见习医师心电图教学体会

目前在各级医疗机构中,心电图检查已非常普及。心电图是诊断心律失常的金标准,对心律失常的确定性诊断是其他任何检查不能替代的;心电图对心肌梗死的诊断可定性、定位、定期,也有着不可替代的重要作用。因此,心电图诊断不仅心电图专职医师、心血管内科医师需要掌握,而且是每个临床医师都必须掌握的技能。而见习医师是刚进入医疗机构且尚未取得执业医师证(或执业助理医师证)的     

启发式教学法在呼吸内科临床见习教学的探讨

目的探讨启发式教学法在呼吸内科临床见习教学中的应用与效果。方法将2007级医疗本科呼吸内科临床见习学生72名随机分为试验组和对照组各36名,试验组采用启发式教学法;对照组采用传统的教学方法,采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法评估教学效果。结果试验组多阶段理论考试成绩（t=2.585,P〈0.05）、临床综合技能评价（t=3.566,P〈0.01）显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好。结论运用启发式教学法进行呼吸内科临床见习教学有利于提高学生的理论成绩及临床工作能力。     

医学生心电图实习的教程设置

目的 在多年的心电图教学中逐渐摸索出一些教学经验。方法编写一套教学图由浅入深的引导学生分析心电的基本现象。结果通过实习方法的改进,明显提高了实习医生快速识图的能力。结论从而使其在短暂2W内对典型、不典型、疑难的心电图都能有正确的分析水平。     

临床实习医生的心电图教学体会

心电图是现代医学中最常用的基础诊断手段,临床各科医生多需要掌握心电图的判读,但实践显示很多临床医生的心电图判读技能不足,需要在临床实习阶段的带教中强化培训.切实加强心电图实习带教工作,需要改革教学方法和内容,并在临床实习中多层次多角度激发实习生的兴趣,从而使学生对心电图的实际读图能力有显著的提高.     

整合医学思维在呼吸循环系统见习带教中应用探讨

人类医学发展有着三千年的历史文化记载，随着现代医学文明的发展，医学逐渐“分”成了基础医学、临床医学、预防医学等，各学科内也有更为细致的化分。这样的划分虽然促进了医学发展，使治疗越来越精细，但也割裂了医学的整体性，并带来了诸多问题：致使患者成了器官、疾病成了症状、临床成了检验等等。     

加强见习护士的规范化培训

目的加强对新毕业护士(简称见习护士)的培训,以提高见习护士综合素质,帮助她们尽快适应护理模式发展的要求,从而提高护理服务质量。方法建立合理的培训考核组织及严格的培训考核质量管理体系,加强见习护士综合素质和能力的培养。结果见习护士的综合素质和工作能力以及病人满意率均得到提高。结论通过加强对见习护士的培训,不但可以提高见习护士的综合素质,也可以提高带教老师理论知识及带教水平,从而提高护理人员的综合素质及护理工作水平。     

人工智能心电图协助诊断晕厥原因探索

心电图记录和分析心动周期的电活动变化,对识别晕厥的潜在病因具有重要提示作用。人工智能赋能的心电图（AI-ECG）在晕厥的病因诊断和风险预测等方面展现出不容忽视的巨大潜力。基于AI-ECG表型的临床决策评分已被开发用于晕厥的病因诊断,AI-ECG对晕厥风险分层和临床管理的影响正在不断显现。     

物理诊断学心电图教学难点及原因初探

我国医学教育中心电图（ECG）教学与临床实际脱节、教学质量低的现象长期存在且未引起重视,造成了教学资源浪费、临床医生ECG技能欠缺等普遍现象。本文从教学实际经验出发总结了目前ECG教学当中存在的难点和原因,为进一步改进ECG教学提供了基础。     

肥厚性心肌病心电图及动态心电图分析

目的观察肥厚性心肌病的心电图及动态心电图特点。方法对经超声心动图诊断确诊的88例肥厚性心肌病患者的心电图和动态心电图检查结果进行回顾性分析。结果最常见的心电图和动态心电图异常是ST-T改变,达73．86％～92．05％,其次是左心室肥大,达59．09％。动态心电图显示,肥厚型梗阻性与非梗阻性心肌病的频发室性期前收缩发生率分别为30％与2．g％,多形和成对的室性期前收缩、RonT现象发生率分别为45％与16．2％,短阵室性心动过速速发生率分别为40％与13．2％,两组间差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论肥厚型心肌病心电图的主要表现为ST—T改变和左心室肥大,动态心电图有助于室性心律失常的诊断。     

心电图起搏通道

随着起搏器植入数量的剧增,起搏器特殊功能的不断涌现,起搏心电图已成为临床心电图的一项重要内容,并成为很多心电图医生的一个难点.为使起搏心电图更易阅读与诊断,20世纪80年代,动态心电图检查就增加了一个专门记录起搏脉冲信号的通道,而体表心电图另设起搏脉冲记录通道的技术是新近开始的一项尝试.     

多形式混合教学法在人体寄生虫学教学的实践探索

为适应当前社会寄生虫病的流行趋势及临床需求,提高人体寄生虫学的教学质量,本教研室针对教学内容和教学模式,对寄生虫学理论课教学进行了优化和改革。以西安医学院2016级本科临床医学专业2个大班为研究对象,分为教改组(176人)和对照组(非教改组,172人)。基于新兴教学模式,探索了适用于大班教学的多形式混合教学法,包括应用微课翻转课堂、引入互联网资源讨论、分析热点时事及文献报道应用于教改组;非教改组按常规方式上课。通过课堂效果、成绩评估、学生评价和问卷调查4个方面评估教学改革实施效果。结果显示,教改组学生课堂效果测验的满分率(49.4%)高于对照组(27.9%)。期末考试成绩评估中,教改组学生平均分(81.1±8.4)明显高于对照组(73.1±9.0);教改组学生及格率(97.7%)与对照组及格率(95.9%)差异无统计学意义,但优秀率明显高于对照组(分别为10.8%和2.9%,P<0.01)。教改组学生对教师的综合评价分为97.5,高于对照组的94.4(P<0.01)。问卷调查回收率为92%(162/176),其中,90.2%(146/162)的学生喜欢多形式混合教学法;57.4%(93/162)的学生认为多形式混合教学法对寄生虫学的学习有很大帮助,36.4%(59/162)的学生认为有一定的帮助;多形式混合教学法还对提高学习兴趣(43.2%,70/162)、培养临床思维(35.8%,58/162)、促进师生关系(19.1%,31/162)等方面有较大改善。研究结果提示,相比于传统教学,多形式混合教学法可提升学生对寄生虫学的学习兴趣和自主学习性,提高学习成绩,有利于拓宽知识面,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

多模式教学方法整合在医学寄生虫学教学中的应用研究

本文针对新形势下五年制医学生的特点,通过全面提升教师素质,打造一流教学团队,对学生全面分析,做到因材施教,探索多种教学模式,以提高教学效果。为医学寄生虫学教学提供一定的参考和借鉴作用。     

通过"小班课"式教学培训提升医学本科生科研能力

正随着经济的发展,环境的改变,新型疾病的不断出现,医疗大环境要求医务工作者不仅要具备崇高的医德、过硬的技术,还需拥有一定的医学科研技能~([1-2])。科研的基本任务是探索、认识未知领域,而在医学知识快速更新的今天,医务工作者只有具备良好的科研素养,才能及时发现临床上亟需解决的问题,进而通过严谨的科研思维,借助现有的技术和方法,揭示临床问题的答案,更好的为医学服务~([3])。医学本科生是医疗队伍的重要储备力量,提升医学本科生的科研素质对于提高医务工作者工作能力尤为重要,这就意味着现代医学的本科教育应当重视学生科研素质的培养,让学生在大学时代就打下科学研究的基础。因此,本科生的传统教育模式     

医学寄生虫学教学方法的改革与完善探讨

本文总结了寄生虫学教学过程中所运用的教学方法。建立以学生为中心的自主学习模式,培养学生理论联系实际以及独立分析问题与解决问题的能力。在教学过程中不断改革和完善教学方法,以适应医学教育的发展,培养高素质医学人才。     

Prevalence of depressive symptoms among Nigerian medical undergraduates

This study assessed the epidemiology of depressive symptoms in Nigerian medical students. A cross-sectional study of 262 medical students from University of Nigeria, Enugu campus, one of the foremost medical schools in Nigeria was studied. Data were collected using structured self-administered questionnaires and the Zung self-rating depression scale developed by Zung as an instrument, which measures the subjective experience of depression. The age range of students was 16-30 years. The prevalence of depression among the students was 23.3%. Students aged 16-20, females, and those who had a professional examination during the period of the study had higher levels of depression, although these findings were not significant. However, students who smoked regularly had significantly higher levels of depression than those who did not smoke. Medical educators in Nigeria need to be aware of the vulnerability of medical students to depression.     

过程化考核在留学生《人体寄生虫学》教学中的探索与实践

教学评价是检验教学质量的一种重要手段。为更好地实现医学留学生培养目标,根据留学生具体情况,结合《人体寄生虫学》学科特点,建立了留学生过程化考核评价体系,突出考核过程化、形式多样化和试题探索性等特点,应用随堂测试、实验操作、翻转课堂、案例讨论等形式评价考核。实施过程化考核后,5个年级留学生《人体寄生虫学》学期考核总体优秀（考核成绩≥ 90分）（13.09%）和良好（80 ~ 89分）比例（36.13%）均较实施前（分别为3.25%和18.83%）提高（t = 5.995和7.505,P均 < 0.001）,总体不及格（< 60分）比例（3.24%）较实施前（12.34%）降低（t = 7.303,P < 0.000 1）。结果表明,过程化考核提升了留学生《人体寄生虫学》考核成绩、提高了教学质量。     

CBL教学在心血管外科留学生实习教学中的应用

目的 探讨以病例为引导的教学模式(case-based learning,CBL)在本科留学生心血管外科临床实习中的应用.方法 选择2014级在西安交通大学第一附属医院心血管外科实习的本科留学生20人为研究对象,随机分为对照组(传统教学法,10人)和CBL教学组(10人).对照组以PPT的方式进行讲授,而CBL教学组通...