手术室中专护生实施目标教学法的探索

目的探索对手术室中专护生实施目标教学法的效果。方法根据中专学生的基础知识结构特点，结合我院手术室的条件，制定合乎实际的具体的教学目标；整个教学目标通过实习前期准备、中期实践提高、终末考核评价等三种手段来完成。结果通过目标教学法的实施，学生的主动学习热情高涨，学生的专业知识和实践操作技能显著提高，综合考评成绩不断提升，特别是优秀所占比例增加，同时学生对带教老师的认可度大大提高。结论这些结果表明实施目标教学法的正确性，目标教学法具有广阔应用前景；同时也对带教老师的思想素质、基础知识和专业知识素质提出了更高的要求。     

中专实习护生安全管理实践

目的 有效减少护生生产实习期间安全事件的发生,保证学业顺利完成.方法 在临床实习的2008级302名中专护生,其安全管理模式实行传统的管理方法 ,即:在校上理论课时的安全由学校管理,临床生产实习期间由实习基地医院管理,管理方法 采用常规的管理方法 ,凸显属地原则,实行谁主管谁负责.在临床实习的2009级298名中专护生,在常规管理方法 的基础上,采用在安全文化理念指导下的院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式.结果 安全管理模式实施前后安全事件发生率比较, 差异有统计学意义(P＜0.05); 实施安全管理模式前后各抽查500次护理操作及500份文件书写,实施安全管理模式后护生在护理文件书写、无菌操作、留送标本、药物准备方面的工作准确性明显高于实施前(P＜0.05).结论 院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式能有效减少中专实习护生安全事件发生,提高护理工作的准确性.     

中专护生人文素质教育的实践与体会

目的探讨人文素质教育在中专护生教育中应用的效果。方法通过人文精神教育与医院文化相结合,采用加强人文教育融入主题班会、社会实践、志愿服务、文体活动、师生网络信息交流平台等课外活动方式。结果护生毕业实习出科考试中人文素质考评成绩实验组明显高于对照组（P〈0．01）;实验组护生对人文素质教育在职业道德情感、社会责任感、文化修养、审美素质、团队合作、沟通能力、环境适应能力、良好的心理状态和健全的人格等方面的作用给予认可。结论在课外活动中加强人文素质教育渗透,可以提高中专护生人文素质。     

土豆片外敷用于缓解苏肽生肌内注射疼痛的效果观察

目的探讨土豆片外敷对缓解苏肽生肌内注射疼痛的有效性和安全性。方法选择行苏肽生肌内注射治疗的患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,观察组采用土豆片对肌内注射部位外敷加常规心理护理,对照组仅行常规心理护理。以数字评定量表评价两组患者的疼痛情况。结果自肌内注射第3天两组差异呈现统计学意义,第1周末,第2周末,第3周末两组疼痛评分差异均具有统计学意义,观察组较轻,无不良反应报告。结论土豆片外敷缓解苏肽生肌内注射疼痛安全有效,值得临床推广应用。     

对中专护生护理学科综合能力培养的实践探索

在现代生理-心理-社会医学模式下，护士的服务领域从医院延伸至社区、家庭等场所，除承担临床护理、医院管理等工作外，还承担社区、家庭护理和健康教育等工作，常要独立应对各种各样的健康问题。这些变化对现代护士提出了新的目标和要求一不仅要有全面的护理学科知识，更要有综合运用这些知识分析问题、解决问题的护理学科综合能力。     

中专护生康复护理临床带教的实践与体会

随着医学模式的转变,医护人员不仅要治病救命,还要考虑病人存活后的生存质量、职业能力等,故康复医学与保健医学、预防医学、临床医学被认为是现代医学的四大支柱.康复医学涵盖医学的各个方面,其中康复护理是不可缺少的组成部分.我科自2007年开始承担中专护生的康复护理临床带教工作,现将带教方法及体会总结如下.     

中专护生实习的程序化管理

目前我国护理队伍的扩充主要源于中专毕业的护士，如何为国家培养出合格的护理人材。作为临床教学医院，我们体会：加强临床教学管理，使其更具科学化、规范化、程序化，是保证中专教学质量的重要途径。几年来，我院在中专护生实习中采用了程序化的管理方法：即通过对护生实习前能力的评估；设计适合其需要的实习方案；选择适合于临床教学的病区实施；并不断的收集资料；及时的评价反馈。把握好上述的四个环节，有助于正规培养和提高护生及带教护士的整体素质，使教学管理逐步朝着科学管理方向发展。     

中专护生参加自考的利与弊

针对中专护生参加自学考试所存在的问题,笔者通过问卷调查,总结出中专护生参加自考的动机。并提出须采取一系列措施,如制定适宜的教学管理方法,保证教学计划的正常运转,加强思想教育,提高整体素质,培养学生爱岗敬业精神,做好就业指导等,以培养出高素质、高文凭的现代护生。     

中专护生参考自考的利与弊

针对中专护生参加自学考试所存在的问题,笔者通过问卷调查,总结出中专护理生自 动机。并提出须采取一系列措施,如制定定适宜的教学管理方法,保证 正常运转,加强思考教育,提高整体素质,２学生爱岗敬业精神,做好就业指导等,以培养出高素质、高文凭的现代护生。     

中专护生实习准备的探讨

实习是护生上岗前打基础,实现知识向能力转化的过程.中专护生实习准备必须从端正实习态度着手,帮助学生认识护理工作在医学科学中的重要地位及实习的重要性;尽快适应医院的工作和生活,掌握正确的实习方法.充分发挥老师的“光环效应”等.从而达到最佳实习效果.     

校外社会实践在培养中专护生人文素质中的作用

社会的进步和护理学的发展以及医院对护理人力资源的需求,要求护士具备良好的人文素质,护理教育必须与社会的需求相适应,文章探讨了校外社会实践在培养中专护生人文素质中的作用及方法.     

中专护生临床实习前实习问题答疑的实践与效果

目的探讨在临床实习前对护生提出的实习相关问题以讲座形式进行答疑,以促进护生较快适应临床护理实习工作,提高实习效果。方法将620名中专护生分为两组,对照组为298名2006级护生,观察组为322名2007级护生。观察组护生在临床实习岗前培训前1周提出实习相关问题,并针对所提出的实习问题以讲座形式进行答疑,对照组按常规进行岗前培训,没有让护生提出实习问题及答疑。结果观察组实习前理论知识掌握的自评情况、对护理工作的了解、实习心态、完成实习的信心明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教老师对两组护生综合素质评价:观察组在临床工作适应性、遵守纪律及学习态度、医德及服务态度、知识掌握情况、技术操作能力、沟通能力、安全意识方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对中专护生的实习相关问题在临床实习岗前培训前1周进行以讲座形式的答疑,能使护生较快适应临床护理实习工作,提高护生综合素质。     

浅议护理技术教学中对中专护生实践能力的评价

目的：对中专护生实践能力进行评价,促进护生实践能力的提高,提升护理技术教学质量。方法：在护理技术教学中重视对护生实践能力的评价,通过自我评价、同学互评、操作小组评价、教师评价、综合评价等方式,对护生平时表现、护理操作技能、课外活动等方面进行评价。同时,针对性加强护理实践能力的培养,并在评价中综合考虑影响实践能力的相关因素。结果：通过评价活动,师生对实践能力进一步重视,护生自我锻炼意识增强,学习积极性提高,实践能力提高快,教学效果好。结论：对护生实践能力进行客观评价,促进护生理论联系实践,利于提高护生实践能力,今后尽快适应临床护理工作。     

护生临床肌内注射操作存在的问题及对策

目的 使临床护生能更好地掌握肌内注射法,有效地避免由于护生的不当操作而发生护生与病人之间的医疗纠纷.方法 将进入临床的护生随机分为观察组和对照组,每组80人,观察组采用口诀法 传统教学法,对照组采用传统的教学方法,出科前均参加基础护理操作考试.结果 对照组考试中存在的问题明显少于观察组(p＜0.01).讨论 采用口诀法可使临床护生更好地掌握肌肉注射法的操作流程,减少护患纠纷,提高病人的满意度.     

实践教学法在基护实验教学静脉输液中的应用

目的:采用实践教学法进行静脉输液操作训练。方法:对我校2010级大专班学生采用传统教学方法和实践教学法进行静脉输液操作训练比较。结果:实践教学法技能考核成绩明显高于传统教学法技能考核成绩,两组成绩差异有显著性意义(P<0.05)。结论:实践教学法将实验室练习的操作和临床实际操作有机地结合起来,提高了学生的技能操作水平,优于传统教学法。     

培养中专护生沟通能力的体会

沟通能力是临床护士全面获得病人信息不可缺少的技能。培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分。在临床带教中,通过培养护生热爱护理专业;定期举行沟通知识与技巧讲座;加强护生的临床沟通训练;培养护生良好的情绪;争取病人合作等方法,提高了护生的沟通能力。     

中专护生带教模式的改革

目的：进一步完善培养护生综合能力的临床带教模式。方法：采用数字表随机分组，将护生分为试验组和对照组。实验组实施“专人带教”、“程序带教”与培养护生综合能力融为一体的带教方案，严格监控带教过程。对照组用传统的带教方案，实施整体护理目标实习带教。结果：护生综合能力（理论、技能）考核成绩，病人对护生护理质量的满意率，护生对带教质量的评价，实验组均高于对照组。结论：课题实施的带教方案在培养护生综合能力方面明显优于传统带教方案。     

五环教学法引导高职护生自主学习的实践探索

[目的]探索符合高职护生认知特点的教学方法,改变自主性学习差、教学效率低的状况。[方法]随机抽取3个教学班(110人)作为观察组,3个教学班(113人)作为对照组,观察组采用"激发情趣-设疑引领-自主探究-评价矫正-巩固提升"五环教学实践,对照组采用常规教学,1学年后,比较两组护生自主学习能力测评结果。[结果]观察组护生自主学习能力测评总分及自我管理能力、合作学习能力和信息素质得分均高于对照组,两组护生学习动机得分差异无统计学意义,但较之前均有提升。[结论]"五环教学法"较适合高职护生的认知特点,其中激发职业情趣是引领护生自主学习的基础,设置疑问是引领护生自主学习的关键,学习方法和过程的引导是培养护生自主学习能力的重要策略,激励性评价是护生自主学习呈螺旋式递进的催化剂。     

双针注射降低突发性耳聋病人肌内注射鼠神经生长因子疼痛的效果

[目的]探讨双针注射降低突发性耳聋病人肌内注射鼠神经生长因子疼痛的效果。[方法]选取接受肌内注射鼠神经生长因子的86例病人,单日纳入研究的病人采用右臀部常规注射的方法(对照组),双日纳入的采用左侧臀部同时双针注射法(试验组),采用五指疼痛法对两组病人的疼痛程度进行评估。[结果]试验组病人的疼痛程度明显低于对照组(P0. 05)。[结论]双针注射法有助于减轻突发性耳聋病人肌内注射鼠神经生长因子的疼痛。