现代护生临床带教的探讨

临床带教工作是基础医学和临床医学之间的桥梁，而护理临床带教是护生实现基础理论和临床实践相结合的中间环节，也是护生强化理论知识和实践操作技术的重要措施。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生能力的发展。我科是国家重点学科科室，每年接待安排的实习护生多，就如何以现代护理观培养好专业的全能型人才，我们进行了探讨     

护生临床带教方法探讨

建立学校带教老师-护理部教学干事-各科总带教-病房带教组长-带教老师五级带教管理网络，采取专人带教、互动式教学、综合评价等措施，保障了护生临床实习质量。     

加强临床护生带教管理探讨

护理教育由理论教学和临床实习两大部分构成。对护生临床实习的指导与评价,是护生临床带教中最关键的环节。加强护生临床带教管理对于构建我国新世纪的高等护理教育模式,培养素质全面的新型人才具有一定的意义。1宏观管理护生临床带教管理工作为护理教学管理的一个子系统,其改革和发展必然要受到学校、医院、护理和护生的护理理念和认知等诸多因素的影响和制约眼1演。1.1制定临床教学计划护理部根据护生人数及护生个人情况制定合适的教学计划表。包括:①临床实习大纲;②临床讲授内容;③各科室时间分配;④医院带教系统及人员名单;⑤实习小组长会议时间;⑥护理教学计划和各专科教学计划;⑦检查评估时间眼2演护生进入各临床科室,再在护士长的指导下认真贯彻落实各项教学工作,选出总带教老师和带教老师。总带教老师要根据本科室特征制定详尽的教学计划。1.2明确带教职责自护理部一专管护生的护理干事集中全面管理,下分科护士长,病区护士长,总带教老师和带教老师分管。科护士长主抓计划的布置,检查监督,培养师资,总结教学经验,提高教学水平。病区护士长要贯彻执行教学计划,具体安排实习情况,选好带教老师,帮助和监督实习任务的完成。带教老师要全面掌握护生实习动态,对护生进...     

实习护生的临床带教管理

我院是一所拥有９０６张床位的综合性二级甲等医院，每年要接收全省各地大、中专实习护士１００－１２０名，如何安排好实习生，使理论与实践结合，培养高质量、德才兼备的护理人员，我们从１９９５－１９９８年制定了一套管理办法，临床实施取得一定的成绩，现将我们的管理体会介绍如下。１　方法１．１　健全教学管理体系　为圆满完成教学任务，保证教学计划顺利进行，我院实行护理部主任、主管教学的干事护士长、带教组长四级负责制。护理部选派一名副主任分管实习带教，带教干事由一名资历较高的老护士长主管带教，各科室推选一名政治思…     

儿科护生临床带教的改进

儿科护生的带教工作不同于其他病房 ,要求技术性高、专业性强 ,尤其对初到儿科实习的护生 ,常有一种无所适从的感觉。为提高教学质量 ,达到预期目标和要求 ,我们在带教中实行了规范化教学法 ,收到了良好的效果 ,现介绍如下。1　选择高水平的带教老师我们在选择带教老师时注意以下 2点 :(1)思想觉悟高 ,即热爱本职工作 ,有良好的职业道德 ,能发挥言传身教的作用 ;(2 )知识面广 ,业务精湛 ,带教老师首先必须具备大专或相当于专科以上的水平 ,要求外语水平高 ,有计算机操作技能 ,并有扎实的基础理论、精湛的业务能力和组织分析、应急及自我调控…     

男护生的临床带教体会

[目的]探讨男护生的，临床带教要点。[方法]对男护生的心理和行为特点及独特优势进行分析，并针对性地制定其临床带教方法。[结果]男护生在出科时的理论和操作考核结果为“优”，大部分病人对男护生的工作很满意。圆满完成了实习任务并达到了培养目标。[结论]男护生具有不同的特点和临床带教方法，在临床护理教育中应予以注意。     

浅谈临床护生带教方法

我院是一所二级甲等医院，担负着多所卫校护生临床实习任务，每年接收护生30余人。而随着人事体制的改革，护生毕业后已由分配制改为聘用制，加之医疗市场的激烈竞争，相关法律法规的出台，病人对医疗较高的期望值。因此要求护生必须具备较强的综合能力，才能适应高质量的护理要求，才能找     

护生临床带教初探

随着医学科学技术的发展和医学模式的转变，尤其在护理学科内容日益充实的新的情况下，患者对护理服务要求的标准在不断提高，如何做好护理带教工作，使护生学到的知识能够紧密联系实际，帮助护生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理患者的操作技能相结合，在实践中得到强化和升华，它直接关系到医院整体护理水平及护理人员业务素质的提     

神经外科实习护生临床带教

目的:探讨神经外科实习护生的带教方法.方法:对实习护生应用入科安全教育、定期小讲课、操作演示、出科理论考试及操作技能考核相结合等方法.结果:建立完善的教学体系对树立实习生良好的服务理念,掌握神经外科常见病的护理常规,培养实习护生的思维能力、实践能力等有良好的效果.结论:科室规范管理,带教老师严格要求,才能提高神经外科实习护生的实习质量.     

对不同学历护生的临床带教探讨

随着医学模式的转变和社会教育的发展，护理教育也在不断的发展。近年来，进入临床实习的不仅有护理中专生、还有越来越多的大专生、本科生、研究生。由于生源不同，护生们的压力，学习能力，动手能力，人文素养也不尽相同，他们所面临的问题也有所不同。作为教学医院的临床带教老师们就应该有区别的对待不同学历的护生，有针对性的培养他们，满足临床护理的需要，提高教学质量。     

临床教学中护生护理风险管理的研究

护理风险始终贯穿在护理活动各个环节中。因此，从护生自身、临床带教老师、管理制度等多方面的缺陷和不足进行了综述，提出针对护生护理风险管理课程的设置极为迫切。     

护生独立交接班对护理教学效果的影响

目的探讨护生独立交接班对提高护理教学效果的影响。方法将护生分为实验组和对照组,在不改变教学内容的前提下,对实验组护生进行有要求的独立交接班。结果护生独立交接班方式的护理教学效果显著好于在工作中巡视病人、旁听病房全体人员交接班、与病人及其家属沟通和阅读病历等方式。结论护生独立交接班可提高护理教学的效果。     

生成性教学理念对临床护理教育的启发

分析后现代主义教育中出现的新的教学理念生成性教学,强调教学过程的动态生成,主张知识的自主构建,关注护生的个性发展,对临床护理教育有重要的启迪意义,有利于培养护生的综合能力与素质,缩短与高等护理教育目标的差距.     

同伴教育在男护生《基础护理学》实践教学中的应用

目的：探讨男护生《基础护理学》实践教学中应用同伴教育的效果。方法选择护理本科专业2011级36名男护生作为观察组,运用同伴教育法组织教学,选择2010级32名男护生为对照组,施行传统方法教学。通过两组期末考核成绩及问卷调查来评价教学效果。结果观察组男护生期末理论及技能考试成绩分别为（57．68±4．34）,（26．34±3．11）分,均高于对照组（54．34±4．15）,（24．58±2.93）分,差异有统计学意义（t值分别为3．233,2．393;P＜0．05）;问卷调查结果显示教学效果方面,观察组男护生在职业认同感、学习兴趣、自信心、沟通交流和团队合作能力方面评价均优于对照组（P ＜0.05）;在动手能力、分析问题和创新能力方面,两组差异无统计学意义（P＞0．05）。结论同伴教育法能够提高男护生的职业认同感,增加男护生的学习兴趣和自信心,提高其《基础护理学》理论和技能考核成绩,并可增强其沟通交流和团队合作能力。     

PBL CBL双轨教学法在普外科护生临床教学中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法(PBL CBL)双轨教学法在普外科护生临床教学中的应用效果。[方法]将在普外科实习的84名护生分为观察组和对照组各42例,观察组采用PBL CBL结合的双轨教学法,对照组采用以授课为基础的教学法(LBL)进行临床护理教学。出科前比较两组护生的理论成绩、操作技能、护理程序运用能力的差异,以及对教学效果进行问卷调查。[结果]观察组各项成绩和教学效果均明显高于对照组(P<0.05)。[结论]PBL CBL双轨教学法能提高护生的理论和操作水平,提高护生的学习能动性、语言表达能力及整体护理能力。     

临床护生分层次管理状况调查

目的：探讨现阶段临床护生分层次管理的状况。方法：选择在该院实习的护生300人和带教老师200人,采用自制的学生自评量表和带教老师评学生用表对研究人群进行调查。结果：不同学历层次的临床护生在学生自评量表和带教老师评学生用表中的总得分比较均具有统计学差异（P〈0．05）。对量表的各个维度进行分析时,不同学历层次的临床护生在学习兴趣、学习态度、慎独精神、解决问题的方法和技巧、主动查阅资料、护理记录书写,以及生活护理技能、基础技能和护理查房等技能方面,比较均具有统计学差异（P〈0．05）。结论：现阶段护理临床实习教育中,各层次护理专业学生的培养目标和培养特色还不够凸显。     

循证护理在儿科临床护理教学查房中的应用

目的探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果。方法按循证护理实践方法进行临床护理教学查房。结果92.8%以上的学生和老师认为,将循证护理运用于临床护理教学查房中,可增强学生循证护理实践意识、主动参与能力、获取信息能力、评判性思维能力和启发学生护理科研意识。结论将循证护理引入临床护理教学查房中,开拓了新的教学查房形式,培养了学生的综合能力。     

护理本科生临床教学基地的建设

临床教学基地建设的基本框架是以学生为中心 ,由医院护理部、实习科室、临床带教老师、学校等方面构成。围绕临床教学基地的基本框架 ,探讨护理本科教育中临床教学基地建设存在的主要问题 ,提出加强临床教学基地建设的对策 ,根据本科生特点 ,营造良好的教学氛围 ,加大临床教学的组织管理力度 ,建立较高水平的临床教师队伍和激励机制 ,加强院校间沟通等     

系统化“院校合作”临床教学模式在本科护生实习效果中的应用研究

目的探讨系统化"院校合作"临床教学模式对本科护生实习效果的影响,为提高临床实习效果提供指导依据。方法选取某医科大学附属医院本科实习护生分为对照组与实验组,对照组采用常规临床教学模式,实验组采用"院校合作"临床教学模式,包括组建教学师资、制订教学大纲、实施教学方案。教学结束后,比较两组本科护生临床实践行为表现及对教学模式的满意度。结果实验组本科护生临床实践行为表现优于对照组,对教学模式的满意度高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论在本科护生实习中引入系统化"院校合作"临床教学模式,能提高实习满意度,为临床护理教学的改革和改善护理教学质量提供参考依据。