德国KTQ质量认证体系在护理管理中的应用

[目的]探讨德国KTQ质量认证体系在临床护理质量管理中的应用效果。[方法]将2013年1月—12月按常规护理管理制度实施病房管理的资料设为对照组,将2014年1月—12月按照德国KTQ质量认证体系实施病房管理的资料设为观察组,比较两组管理效果。[结果]两组基础护理、一级/危重护理、健康教育、病房管理、护理安全、消毒隔离、文件书写、满意度评分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]德国KTQ质量认证体系在病房护理管理中的应用,提高了各项护理质量。     

德国的老年护理

1998年 9月至 1999年 9月 ,我到德国北威州埃森市的 1所老年护理学校接受了为期 1年的老年护理研修 ,期间分别到当地的老年护理院、老年医院以及社区护理中心短期工作 ,对德国老年护理的历史、现状以及老年护理教育进行了一些调查。1　老年护理发展史德国的老年护理始于 18世纪 ,190 0年老年护理成为一种正式职业。[1] 老年护理的迅速发展主要是在 2 0世纪 6 0年代。医学心理学、社会学、生物学和经济学成为独立的学科 ,对老年护理的发展起了很大的促进作用 ,加之“二战”后的努力 ,德国经济迅速发展 ,人们生活水平大幅度提高 ,人口出现老龄…     

国内开展护理健康教育的现状

1　护理健康教育的进展护理健康教育是社会发展和医学进步的产物[1] 。我国的护理健康教育工作起步较晚 ,“健康教育”一词在我国广泛传播和应用是近 10年的事[2 ] 。虽然在不长的时间内取得了较明显的成绩 ,但客观地评价其水平 ,大体上还是处于初始阶段[3 ] 。有人对 1988～ 1993年国内权威性《中文科技资料目录》(医学 )进行了光盘检索 ,在病人教育的主题词下仅检索到 7篇文章。其中 4篇为载自《国外医学》的系列译文[4 ] 。对 1990～ 1998年 9年间的相关主题词及文献量分布情况进行统计分析显示 ,在健康教育的类型分布上 ,目前主要集中在…     

高仿真模拟系统对实习上岗前护理技能训练提高护生学业情绪的影响

<正>学业情绪是德国Pekrun于2002年提出的一个新概念,是指在教学与学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。情绪是教育和学习过程一个不可忽视的重要因素[1]。因此,大学生学业情绪问题已成为教育心理学界研究的热点问题之一[2]。如何让医学生特别是护理专业学生克服不良学习情绪,成为具有理论基础扎实、知识面广、能力强,又具有创新     

德国的护理教育介绍

1995年2月～1997年2月,作者有幸参加了原北京医科大学和德国埃森市大学护士校际交流项目,应Glade先生的邀请到德国埃森大学的附属医院休塞思教会医院学习和进修。现对德国的护理教育情况进行简单介绍。1 德国的护理教育1.1 德国非常重视护理教育 早在1959年德国政府对护理教育就有立法。同时在1966年又颁布了《护理教育法》。法律明确规定德国的护士学校必须由州政府     

临床护理路径在计划免疫健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在计划免疫健康教育中的应用。[方法]将2010年1月—2010年6月进行预防接种建档的1 088名对象设为对照组,2010年7月—2010年12月进行预防接种建档的1 100名对象设为观察组,两组建档儿童一般情况有可比性。对照组采用传统宣教方法,观察组采用经临床护理路径的健康教育方法,针对不同时期的家长进行健康宣教。[结果]观察组儿童六苗接种的接种率和受种者家长的满意度都优于对照组（P〈0.05）。[结论]经临床护理路径的健康教育方法有利于家长对预防接种知识的认知和理解,在儿童计划免疫接种工作中应用经临床护理路径宣教的教育方法效果优于传统宣教方法。     

美国护理教育简介

近一个多世纪以来 ,美国的护理教育经历了深远的技术和社会变化 ,已从中等教育过渡到高等教育及在职护士的继续教育。目前美国护理教育的起点为大专教育 ,主体部分为本科教育 ,辅以部分硕士、博士教育 ,其发展速度和质量较其他国家快而高。1　美国护理教育的发展　　美国的护理教育已有二百多年的历史。 1778年纽约医院开办第一所护士学校 ,2 0世纪初 ,美国医院院办护校发展到 43 2所[1 ] ,学制从 1年逐渐增至 2年 ,最后变成 3年。 190 9年明尼苏达大学设置了非学位的大学护理教育 ,学制 3年[2 ] 。 1916年 ,纽约教育学院和辛辛那提大学开设…     

德国KTQ质量认证体系在优质护理示范病房管理中的应用

[目的]探讨德国KTQ质量认证体系在优质护理示范病房的应用效果.[方法]将2012年1月-6月按常规护理管理制度实施病房管理时收治的病人作为对照组,将2012年7月-12月按照德国KTQ质量认证体系实施病房管理时收治的病人作为观察组.[结果]两组住院病人满意度、护理人员满意度、护理质量评分比较差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）.[结论]通过实施德国KTQ质量认证体系,提升了医院的核心竞争力和品牌影响力.     

近4年国外麻醉护理研究文献的共词聚类分析

[目的]了解并分析近4年国外麻醉护理的研究热点、麻醉护理的现状及发展趋势。[方法]搜索PubMed数据库中2013年1月1日—2016年12月31日近4年发表的有关麻醉护理研究文献的主题词,使用Bicomb软件和gCLUTO软件对主题词进行词频分析和图形聚类分析。[结果]共纳入相关文献1 167篇,截取高频主题词28个。通过双向聚类分析结果显示,近4年国外麻醉护理形成4个研究热点:麻醉护理教育、教育方法;术后疼痛的治疗护理和管理;术后麻醉并发症的控制和护理;病人的安全和满意度。[结论]近4年国外麻醉的研究热点主要是麻醉护理教育、术后疼痛的治疗护理和管理、术后麻醉并发症的控制和护理以及病人安全等方面,可对国内目前相关的研究方向提供参考和借鉴作用。     

护理工作室在综合护理人才培养中的作用与效果

<正>工作室教育模式起源于1919年德国包豪斯设计学院,它以具体目标为主导,以分享灵感和思考为表现,鼓励学生在有经验的前辈指导下,通过实践获取知识,实现创意[1-2]。2006年,原上海市卢湾区卫生局尝试将工作室教育模式引入护理人才培养中,成立以护理专家名字命名的区卫生系统《护理工作室》,通过由导师带教、理论学习、实岗培训与开展科研实践活动等,提升临床护士护、教、研等水平,取得了良好的效     

探索前后期整合的高等护理教育模式

198 3年 ,我国恢复了中断 30余年的高等护理教育 ,至2 0 0 2年已有 10 2所医学院校开设了护理本科[1] ,但教育模式仍落后于欧美等发达国家[2 ,3 ] ,为此 ,我们在了解国际护理状况的同时 ,积极探索适合于我国国情的高等护理教育模式。1前后期整合的领导班子和师资队伍护理系是年青的部系 ,在学院和医院领导的支持下 ,我们实行了两块牌子 ,一套人马 ,将护理系与护理部紧密结合 ,建立了从领导班子到师资队伍均不脱离临床的管理模式 ,使护理教育和临床实践有机结合 ,为培养“有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才打下了坚实的基础。1 1　…     

如何培养护生在《护理学基础》操作中的沟通能力

随着现代医学模式的转变和护理学科的发展,沟通能力在护理人员的工作中愈来愈显示出其重要性。在医疗护理工作中,护理人员需要用70%的时间与服务对象及工作伙伴进行沟通[1]。美国高等护理教育学会于1998年提出沟通能力是护理专业教育中的核心能力之一[2]。这对准备从事护理工作的护生的智能结构提出了新的要求:如何面对每个新建     

临床护理路径在心脏瓣膜置换术后抗凝健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在心脏瓣膜置换术后病人抗凝健康教育中的应用效果。[方法]选取2012年5月—2013年12月施行人工心脏瓣膜置换术的病人126例,随机分为两组各63例,对照组采用传统健康教育方法,观察组应用临床护理路径实施抗凝健康教育,比较两组健康教育效果。[结果]观察组病人对抗凝治疗知识合格率、对抗凝治疗健康教育满意率及出院后1个月、3个月、6个月国际标准化比值(INR)测定结果正常率高于对照组(P0.05)。[结论]运用临床护理路径对心脏瓣膜置换术后病人实施抗凝治疗知识教育,规范了护理工作流程,提高了健康教育效果及病人的满意度。     

纽曼系统模式在护理教育中的应用现状

<正>纽曼系统模式(Neuman Systems Model,NSM),又称纽曼系统理论,自创立以来,得到了世界上许多国家护理界的一致认可,被广泛应用于临床护理、护理教育、护理研究等领域[1]。在我国,纽曼系统模式已被推广应用于临床护理[2],并且逐渐出现了在护理管理中的应用报道[3]。然而,国内护理界就纽曼系统模式在教育方面的应用报道不多[4]。护理理论是护理教育实施的重要基础,而护理教     

老年人骨质疏松症的临床护理

[目的]探讨老年人骨质疏松症(OP)的临床护理要点。[方法]回顾性分析2007年2月—2009年2月收治的28例老年原发性OP病人的病例资料,总结归纳其护理要点。包括饮食护理、运动护理、骨痛护理及健康教育等。[结果]本组28例病人经正确治疗和护理干预,均好转出院,随访1年～2年,无一例再发骨折。[结论]合理正确的护理干预能提高病人的安全防护意识,有效的预防OP的发生,减少并发症的发生。     

互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用

[目的]探讨互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用效果。[方法]将2017年3月—2018年3月治疗的100例骨折患儿随机分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理模式,观察组开展互动健康教育模式。比较两组患儿的护理效果以及患儿家属对护理的质量评价。[结果]观察组患儿护理总有效率及患儿家属对护理质量评价优于对照组(P0.05)。[结论]在小儿骨折病人护理中应用互动健康教育模式可提高护理效果以及患儿家属对护理的质量评价。     

我国护理学硕士研究生培养能力的研究

早在20世纪20年代,我国就已经成为了世界上最早开设高等护理教育的国家之一。80年代初,恢复高等护理教育后,我国高等护理教育呈现出良好的发展势头,并于1992年开始了护理硕士研究生的教育。截止到2003年,据有关专家统计已有30所大学和单位可招收护理专业硕士研究生[1]。然而,在     

中美护理教育研究热点的可视化对比分析

[目的]了解近15年中美护理教育研究热点并预测未来我国护理教育发展趋势。[方法]以"Web of Science~(TM)核心合集"(WOS)作为美国数据来源,中国知网(CNKI)和万方数据库作为国内数据来源,运用文献计量学方法统计2001年—2015年中美护理教育相关文献,借助CiteSpace信息可视化分析软件,展现近15年中美护理教育关键词共现知识图谱。[结果]通过对高频关键词分析发现美国护理教育研究热点为有关教学内容、教学模式、症状管理、临床护理教育的研究等。我国近15年护理教育研究热点为护理课程、临床护理教育、在职护士、高级护理人才、护理专家等。[结论]我国护理教育在未来将会以明确的高级护理人才培养目标、灵活多样的教育模式、适应社会发展的课程以及注重能力培养的临床护理教学为主要发展趋势。     

建立中医临床护理人文关怀教学模式的研究与实践

<正>随着医学模式的转变和整体护理的发展,护理实践越来越强调对人和生命的尊重,大量的事实和调查证明,病人在接受治疗的同时,更渴望得到医护人员的人文关怀[1]。护生的人文关怀能力培养已成为护理教育中的一项重要内容,然而我国的护理教育在很长的一段时间里走的是职业教育的道路,所以护理教育的重点是专业知识和技术训练等,这在一定程度上限制了人文关怀教育的发展[2]。马芳等[3]对护理本科生的关怀能力进     

老人院护工护理氧疗病人健康教育路径的构建与应用

[目的]探讨老人院氧疗病人健康教育路径的构建与应用效果。[方法]运用循证护理和临床路径相结合的先进管理理念制定氧疗健康教育路径表,采用集中或一对一的方式对1所老人院22名护工进行氧疗相关知识的健康教育;1所老人院20名护工实行常规健康教育。比较两组护工健康教育后的知识认知水平和对氧疗病人的护理效果(氧疗依从性、舒适度、症状改善)。[结果]实施健康教育路径培训的护工,氧疗知识、协助氧疗护理操作考核成绩优于常规健康教育培训的护工(P<0.01);对氧疗病人的护理效果优于常规健康教育的护工对氧疗病人的护理效果(P<0.05)。[结论]实施健康教育路径,提高了老人院护工氧疗知识认知水平和护理操作能力,提高了氧疗病人的护理效果。