优化乡村医生继续教育培养模式探讨

目前农村从医人员的知识结构及医疗水平远不能适应社会需求,加强对乡村医生医学教育规范化和深层次培养,是构建农村医疗保障体系的重中之重。以医学院校作为承接乡村医生培训的部门,采用在岗培训、在职学历教育等继续教育形式来提高乡村医生队伍的整体素质。通过本课题的研究和实践探索,改革传统医学人才培养模式,进行课程体系和教学内容改革,构建可操作性的教学方案,使农村社区卫生服务适宜人才的培养有一个可借鉴的比较完整的模式。     

北京乡村医生队伍培养模式的构建与实践经验总结

为了解决北京乡村卫生机构人力资源匮乏的问题,对乡村医生队伍培养模式进行了研究,最终确定采用定向委托培养的模式,将学历学习和规范化培训相结合,以"1+2"的模式将基础课程与专业课程、临床实践分段培养,"1"在学校,"2"在教学医院完成.政府和学校联合协作,政府制订招生计划,学校制订培养计划,协同育人,为村级卫生机构培养医...     

发挥高等医学院校职能培养高素质乡村医生--乡村医生连续统一体培养模式的研究与实践

适应浙江省经济社会发展和衣村卫生事业的需求，按照为农村社区卫生服务培养适宜人才的理念，以乡村医生的培训教育为落脚点，拓展高等医学教育的职能，延伸高等医学专业人才培养，创建乡村医生连续统一体培养模式，进行课程体系和教学内容改革，构建可操作性的分层次分阶段的乡村医生教学方案，开展乡村医生培训教育，建立提高乡村医生业务水平和学历层次、保障农村卫生事业发展的长效机制，为加强农村卫技队伍建设，推进农村卫生事业发展作出贡献。     

乡村医生培养面临的问题及培养模式的实践研究

为改善我省农村和基层缺医少药、卫生人才匮乏、专业技术水平低下的状况,高等医学院校承载着为广大农村培养"用得上、下得去、留得住"的应用型卫生人才的重任。针对乡村卫生人才的培养对建设社会主义新农村、构建和谐社会有着巨大的推动作用。但乡村医生的培养面临着无法回避的问题,急需探索出适合其生存发展的培养模式。本文力求通过研究分析乡村医生培养面临的问题,结合教育培养的实践,探索出科学合理的乡村医生培养模式。     

创新办学理念推出育人模式

我院作为经济欠发达地区的一所由中专升格而成的地方性高职学院，其办学的宗旨，就是如何培养、生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，服从服务于永州的经济建设和社会发展战略并为其提供人才和技术支撑。随着医学模式的转变和医疗服务市场的重心转移，要以人为本，面向社区基层，针对永州和中西部地区基层医疗状况确立我院的医疗及相关专业应以全科医疗为基础；以就业创业为目标；以一专多能为丰缘：以岗位需要设课程：以面向基层为导向的育人新模式。[第一段]     

乡村医生学历教育模式与教学方法探讨

通过对郴州地区乡村医生学历教育现行的教育模式与教学方法及相关影响因素的调查和分析,总结了在现行教育模式与教学方法中乡村医生学历教育所面临的一些实际问题,探讨适宜我国国情和教育现状的乡村医生学历教育模式,以提高乡村医生学历教育质量。     

德育为先 培养新一代乡村医生

培养新一代的乡村医生,不仅需要建立具有乡医特色的教学模式,更要贯彻医学教育德育为先的原则。临床专业的教育的重点在后期,附属医院不仅要成为学生后期临床理论学习和临床实践的基地,更要成为德育教育的基地。     

问题引导式乡村医生培训教材模式探讨

乡村医生培训是改善农村医疗现状的重要举措,但在培训过程中发现,目前乡村医生培训教材模式陈旧,不利于教学方法改革,不利于学员临床思维能力和处理问题能力的培养,亟待改进,故进行问题引导式教材模式的研究。     

乡村医生继续教育培养质量的影响因素及对策分析

乡村卫生工作是中国卫生事业的最薄弱环节之一,滞后的乡村卫生事业影响了小康社会的建设。提高乡村医生的业务水平和整体素质是改善乡村卫生人力资源的最有效的环节是中国乡村卫生工作的重点内容之一。本文就中国乡村医生的现状,结合影响乡村医生继续教育培养质量的几个因素,阐明了改善乡村医生继续教育培养质量的相关措施。1乡村医生的现状1.1任务重、职责多有关资料表明,中国农村有一半以上患者在村级     

强化教育教学管理努力提高乡医培训质量

我校2004年4月承担了河南省卫生厅下达的基层无学历卫生技术人员中专学历教育培训工作任务；已招收2届学员823人：设有社区医学、药剂、护理3个专业；包括脱产和半脱产2种学习形式。学校领导高度重视基层无学历卫生人员培训工作。严格按照省卫生厅的有关文件精神和市卫生局的具体要求。周密部署，科学安排，规范管理，提高了培训质量，收到了良好的效果。     

学习档案包在乡村医生专科学员培养与评价中的应用研究

本研究旨在中国医科大学乡村医生专科学员教育中探索应用学习档案包(Porffolio)的方法,以培养其综合能力特别是"做中学"的反思学习能力,并为考核评价提供证据.在依据循证原则设计Portfolio的基础上,从2009年3月开始,中国医科大学区域校园的321名乡村医生专科学员开始创建Portfolio.乡村医生专科学员创建1学年的Portfolio后,我们对其应用Portfolio进行学习与评价的态度与效果进行了问卷调查.调查结果显示,乡村医生专科学员在应用Portfolio的满意度、Portfolio在培养乡村医生综合能力,尤其是反思与交流能力等方面均有较高认同;乡村医生专科学员普遍认为,Portfolio有效地促进了综合能力与反思学习能力等的不断提高,实现了培训过程中个性化评价其能力的目的 .研究结果表明,在乡村医生专科学历教育中应用Portfolio方法,能够有效地提高学习效果及过程评价效果.     

学习档案包在乡村医生专科学员培养与评价中的应用研究

本研究旨在中国医科大学乡村医生专科学员教育中探索应用学习档案包(Porffolio)的方法,以培养其综合能力特别是"做中学"的反思学习能力,并为考核评价提供证据.在依据循证原则设计Portfolio的基础上,从2009年3月开始,中国医科大学区域校园的321名乡村医生专科学员开始创建Portfolio.乡村医生专科学员创建1学年的Portfolio后,我们对其应用Portfolio进行学习与评价的态度与效果进行了问卷调查.调查结果显示,乡村医生专科学员在应用Portfolio的满意度、Portfolio在培养乡村医生综合能力,尤其是反思与交流能力等方面均有较高认同;乡村医生专科学员普遍认为,Portfolio有效地促进了综合能力与反思学习能力等的不断提高,实现了培训过程中个性化评价其能力的目的 .研究结果表明,在乡村医生专科学历教育中应用Portfolio方法,能够有效地提高学习效果及过程评价效果.     

住院医师规范化培训后胜任力模型的构建

目的构建住院医师规范化培训后胜任力模型。方法通过文献分析法初步确定50项特征词汇编制成住院医师胜任力特征辞典,并设计调查问卷;采用问卷调查法对上海市12家住院医师规范化培训基地医院的200名住院医师、带教老师及管理人员进行问卷调查,所获数据运用描述性统计分析与因子分析等统计学方法对数据进行处理和分析。结果实际回收有效问卷183份,回收率为91．5％;49项胜任力特征达到“比较重要”的级别,经过主成分分析和最大方差旋转提取出医德人文素养、管理能力、综合素质、临床工作能力等9项胜任力因子。结论住院医师规范化培训后胜任力模型与上海市住院医师规范化培训目标吻合度高,对制定合理培养路径,提升培训成效有一定参考价值。     

乡村医生注册培训考试分析及教学内容探讨

2006年在全省首次乡村医生注册培训结束后，浙江省乡村医生培训学校通过时杭州市和宁波市乡村医生注册培训考试的分析，针对在注册培训考试中出现的问题以及各市卫生行政部门、乡村医生培训教育单位和乡村医生反映的教学内容不合理等，在今后乡村医生的注册培训过程结合我省社会主义新农村建设、卫生强县和社区卫生服务工作的要求，按照《国务院乡村医生管理条例》的要求，制订出适应乡村医生工作需要和社区卫生服务的培训计划，切实解决乡村医生培训中的实际困难，调动乡村医生培训学习的积极性，为农村社区卫生服务提供更多更好的卫技人才。     

人才培养视角下赤脚医生模式的当代价值

赤脚医生是以"亦农亦医"为特征的一类农村基层医疗服务人员,具有鲜明的时代特点.总体上评价,赤脚医生具备奉献情怀、实干精神、预防意识、人文关怀等一系列精神内涵.虽然赤脚医生模式已经随着制度变革而退出历史舞台,但当代医疗人才培养仍可取其精华、去其糟粕,通过解读赤脚医生的优势和缺陷,对基层医务人才产生积极的思想引导作用.以赤脚医生为前身的乡村医生在恪守医道、医德的同时,应当努力精进专业素养,带动基层医疗机构诊疗能力的提升.在新型公共卫生服务模式下逐渐成长的家庭医生,亦值得吸收赤脚医生模式的历史经验,狠抓人才数目短板,填补服务质量漏洞.     

我国高等职业院校办学特色研究

从高等职业教育发展历史、高等职业教育特点及国家高等职业教育政策等方面探讨如何体现高等职业院校办学特色。     

转变办学观念培养技术型人才--论成人高校如何向高等职业学校转变

近年来,独立设置的成人高等院校纷纷合并或改制成为高职高专院校,但由于成人高校固有的办学指导思想、人才培养观念与高等职业教育不相一致,改制后的成人高校要健康、持续地发展,必须在办学指导思想、专业设置、“双师型”师资队伍等方面加强建设。     

强化服务意识推动学校全面发展

从发展趋势上看,职业教育被当作一种产业来经营,一切按产业的要求去运作。学校通过提供教育教学服务,与学生形成一个互相促进、互相制约的完整产业链条。如果学校不能提供良好的服务,不能使学生成为符合需求的高质量人才,毕业生就没有出路,从而也就影响到学校的声誉和生源,学校就很难生存和发展。因此,应当树立产业思想,有服务意识、市场意识、危机意识,不能只把办学当作一种公益事业,完全依赖政府。另一方面,随着教育市场竞争的加剧,学生对学校及专业的选择更加慎重,学校的服务质量成为了影响学生择校的重要因素,因此学校应树立以人为本的…