《全国临床检验操作规程》第3版征订启事

《全国临床检验操作规程》(第3版)是卫生部医政司组织编写的医院检验科必备的参考书和工具书。本书有180余万字,1000多页,分别为临床实验室质量管理,临床血液学检验,临床体液检验,临床化学检验,临床免疫学检验,临床微生学检验及临床核酸和基因检验。新版在第二版的基础上增加临     

临床输血病历标准的建立与管理模式的探讨

临床输血病历及管理模式是临床输血工作的重要组成部分.为了加强临床输血质量管理,提高临床输血质量,保证临床输血安全,防范输血引起的法律纠纷,临床输血病历的书写显得尤为重要.     

如何进行急性髓细胞白血病的临床科研

临床科研是提高临床诊疗水平的必由之路.通过临床科研,可以回答和解决临床科学问题,实现从临床-基础-临床的转化.我国的临床科研水平与欧美国家相比,尚存在较大差距,如何做好临床科研,一直是困扰我国临床医师的一个共性问题.尽快掌握临床科研的核心规律,对于缩小这一差距具有重要意义.本文作者拟聚焦自己从事的急性髓细胞白血病(AML)临床科研的经验和教训进行阐述,希望对同道提供帮助.     

2011年美国临床化学协会临床实验室用品展览会见闻

美国临床化学协会(American Association for Clinical Chemistry,AACC)是一个国际性科学和医学组织,由临床实验室专家、医师、医学研究者以及从事临床化学和临床检验相关研究的专业人员组成,其临床化学与临床检验专业年会是世界临床检验领域内的     

临床护士对临床路径认知水平的调查分析

目的:探讨沧州市临床护士对临床路径的认知程度,为临床路径开展提供理论依据。方法:为了解沧州市临床护士对临床路径的认知水平及应用现状,我们拟采用自行设计的调查问卷,对沧州市4所医院(三级医院3所、二级医院1所)的288名临床护士采用自行设计的问卷进行调查。结果:沧州市临床护士对临床路径的知晓率为44.79%。不同职务、不同学历和不同职称、不同工作年限的护理人员对临床路径的认知水平比较差异有显著性。结论:沧州市临床护士对临床路径的认知程度不够,管理层需提高认识,加大管理力度,确保临床路径在临床行之有效。     

循证护理带教法提高护生内科临床实习效果的研究

临床实习是护生临床教学的重要组成部分,临床实习阶段是护生未来临床工作职业生涯的初始基石,如何带好临床实习值得深入研究与探讨[1]。一直以来,在临床带教中,比较注重学生所学基础理论知识的强化,临床工作经验和惯性临床思维方式的传授,而忽     

检验科与临床科互动式举措-回访制度的临床效果分析

目的 探索临床回访制度在检验科与临床科紧密结合、加强交流合作的互动式举措中的临床效果.方法 建立临床回访制度,每周固定某时段,各专业组技术骨干带领1～2名检验技师下临床科回访50次,回访临床主任、医生、护士等6 820人次,进行临床对话和了解情况,解决问题.结果 与回访前相比,临床纠纷降低(P<0.01),临床满意度明显提高(P< 0.01),每周检验报告单质量得到临床公正评判,解决许多实际问题,宣传了各专业技术和业务,消除了误会,提高了检验的可信度.结论 临床回访制度对增进"检验-临床"关系,提升检验服务质量和检验科的品牌具有积极的临床意义.     

密切联系临床提升检验质量

医院检验科要坚持以临床为基础,以检验为手段,以临床与检验相结合为原则,要密切联系临床,关注患者病情,多听临床医护人员的意见或建议。只有这样才有可能更好、更有效地提高检验质量,才能更好地促进临床检验的发展。检验质量推动着临床诊治,诊治效果反馈着检验成败。检验医学要想发展必须面向临床,必须以临床为导向,而且最终也必将接受临床的检验。密切联系临床就是要强调临床医生、护士乃至患者本人参与临床检验日常工作的重要性。脱离临床的检验有时是很危险的,即便检验科全面质量控制做得再好,这种检验结果仍有可能误导临床诊治,甚至可能导致治疗措施的严重错误。     

高职高专护理专业学生临床实习的规范化管理研究

[目的]探讨高职高专护理专业临床实习规范化管理的效果.[方法]2008年制定临床护理教学规范化管理实施和评价办法,比较2007年(未实施规范化管理)和2008年护生对临床护理教学满意率,以及护生临床实习各项考核情况.[结果]2008年护生临床实习满意率较2007年明显提高,护生临床实习考核成绩全面提升.[结论]实行临床护理教学实行规范化管理能调动护生临床实习积极性,提升护生临床护理能力,提高临床护理教学质量.     

规范临床护理教学管理的实践与体会

目的 探讨临床护理教学管理的方法,规范临床护理教学,加快护理人才培养.方法 成立临床护理教学管理小组,建立健全临床护理教学管理制度.结果 通过规范临床护理教学,护生对带教老师的满意度逐年上升;护生临床护理观察能力有明显提高.结论 规范的临床护理教学管理,是提升临床护理教学水平、培养实用型护理人才的重要手段.     

针灸教学临床带教的实践与探讨

临床实习是针灸教学过程的重要组成部分.通过临床学习,学生可以将课堂学习的基础知识与临床实际联系起来,锻炼临床各种操作技能,初步积累临床经验,为今后顺利开展临床工作打好基础.因此,如何开展高质量的临床带教,帮助学生实现从理论学习到临床运用的过渡是每一位带教教师必须思考的问题.现笔者结合临床教学实践,谈谈针灸教学临床带教的体会.     

循证临床实践指南中临床问题结构完整性及表述规范性的建议

目前在循证临床实践指南制订过程中,临床问题的构建存在诸多难点,临床医生对于指南临床问题的结构理解不到位、不落地临床实际诊疗问题的情况较多,提出的临床问题结构不完整、表述不规范,从而影响指南制订的质量和指南的临床可用性。为解决此问题,本文通过实例对指南中临床问题结构的构建及表述方面的具体细节进行解释和介绍,以期提高研究者和临床医生对临床问题的理解,为指南制订中临床问题构建环节提供方法学参考。     

临床检验诊断学研究生培养的初步探讨

正临床检验诊断学是临床医学下属的重要二级学科,包括临床微生物学、临床血液学、临床检验基础、临床生物化学、临床分子生物学、临床免疫学等多个三级学科,多学科、多技术相交叉,发展迅速,以临床应用为目的[1]。我国在20世纪80年代初开办检验专业本、专科教育,促进了我国检验医学的发展,提高并壮大了检验专业队伍。本文从临床检验诊断学研究生培养的现状入手,对如何培养其综合能力与创新能力进行探索。     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

头部体表标志及其局部解剖的临床应用

为了进一步提高护理工作者的业务素质,了解与临床护理结合较密切的临床基础课目的研究现状,知识更新及其临床应用。本刊从本期开始,开辟了临床与基础栏目.欢迎广大从事临床与基础的研究工作者,为本刊撰写基础与临床护理关系紧密的综述、讲座及临床基础知识更新方面的文章。     

临床合理用药现状

随着临床药理学的迅速发展,临床合理用药越来越受到重视.根据临床药理学理论开展治病药物监测和临床评价,在当前是一个非常活跃的领域,对指导合理用药有重要作用.临床药理学内容丰富,临床医生应如何掌握和应用?下面拟就这一课题有关的几个问题,结合临床实际加以讨论.药动学理论和主要参数在指导临床合理用药中的作用和应用     

护理人员临床护理路径认知状况的调查分析

[目的]了解护理人员临床护理路径认知状况。[方法]对300名临床护理人员进行临床护理路径认知状况的问卷调查。[结果]临床护理人员对临床护理路径的方式、方法了解不够,在医院管理模式中临床护理路径没有被得到足够的重视。[结论]临床护理人员对临床护理路径认知有待提高,应加强临床的护理人员对临床护理路径知识的学习。     

护理查房对实习学生临床能力的影响

临床能力是通过知识、临床经验、临床成绩获得的一种技能,并且是一个发展过程,需要认识、精神运动和情感能力[1].学生通过临床实习,不断巩固护理理论,强化临床技能,并在临床实践中进一步发展专业知识,提高临床能力;而护理查房是临床实习的必要组成.高质量的护理查房可以综合学生所学的护理理论、临床护士的丰富经验以及资深研究、各家见解来提高学生的临床能力,同时保证临床教学质量.现将临床带教中护理查房培养学生临床能力的体会总结如下.     

我国护理硕士专业学位研究生临床培养研究进展

结合国内护理硕士专业学位研究生的临床培养进展情况,从临床培养目标、临床核心能力、临床培养模式、临床培养方案、临床能力考评、临床师资队伍等方面进行阐述,为规范和完善国内护理硕士专业学位研究生培养体系提供借鉴和指导,以推动我国护理学科专业化进程的发展。     

提高临床护理教学质量的探讨

目的：探讨临床护理教学的有效方法,提高临床护理教学质量。方法：增强教学意识,建立健全临床护理教学管理系。结果：通过规范临床护理教学管理,调动师生的主观能动性,提高临床护理质量。结论：严格正确的临床带教,是培养合格护理人才的有效途径。