医学生学业成就归因模式研究

根据认知心理学家韦纳的三维度结构归因模式，对南京医科大学儿科系学生150人的调查结果显示，学生学业成就的归因模式较为内倾，男生的归因方法较女生积极乐观，高年级学生的归因较低年级学生外倾、多面。这一结果提示我们应注意依照我国医学生的归因特点，有效地指导他们掌握合理的归因方法，提高成就动机，促进学业成就的取得。     

团体辅导对医学生归因方式及学业成就的影响

目的探讨团体辅导对医学生归因方式及学业成就的影响。方法采用多维度-多向归因量表,对新乡医学院2008级学生进行问卷调查,并采取自愿报名与面谈方式筛选32名学生组成活动小组,进行4周共8次团体心理辅导活动,对活动效果进行研究。结果学业成败归因方式在努力、运气和内归因3个因子上辅导后和辅导后3个月得分与辅导前比较差别具有统计学意义(P<0.01);人际关系归因方式上在努力和内归因2个因子上辅导后和辅导后3个月得分与辅导前比较差别具有统计学意义(P<0.01)。100.00%的学员认为参加团体活动,对学习态度、学习策略的改变和应用有帮助;91.11%的学员认为活动对自己有非常大或较大帮助。从活动内容的实用性来看:86.67%的学员认为学到了很多或较多的有利于提高学习能力的知识和技能;93.33%的学员认为活动方式新颖,非常有助于学员的自我探索和互相了解;100.00%的学员认为活动方式有助于自己与他人分享情感和经验,希望有更多这样的活动。结论团体心理辅导对提高医学生的学习能力和学业成就有较好效果。     

医学生学业成就评价体系构建的研究

以医学教育改革为契机,构建一套由综合素质、科研能力、临床技能应用水平三大关键指标组成的医学生学业成就评价新体系,以促进医学生学业成就的全面发展。同时学业成就评价的指标要多元化、评价的内容上要丰富化、评价的方法要注重形成性和终结性评价相结合,以更有利于医学生创新精神和实践能力的培养。     

不同家庭环境医学生的心理健康、学业成就研究

目的探讨不同家庭环境对医学生心理健康、学业成就的影响;方法随机抽取140名医学生填写90项症状清单、社会支持评定量表及一般情况调查表;结果来自农村的、经济条件较差家庭的医学生存在人际关系敏感;学习成绩、参加社交活动情况与家庭经济状况无关,但与社会支持有关联。结论不同家庭环境医学生的心理卫生状况存在差异,应该加强心理卫生工作。     

农村订单定向医学生职业认同、学习动机与学业成就的关系

目的探讨农村订单定向医学生职业认同、学习动机与学业成就的关系,为改善其对医生职业的认同感,提升学业成就提供依据。方法采用配额抽样方法,通过职业认同问卷、学习动机量表对成都医学院、西南医科大学385名农村定单定向医学生进行问卷调查。结果不同性别学生在职业认同和学习动机及其他维度上差异均无统计学意义(P>0.05)。不同生源学生在职业承诺和职业行为得分上差异有统计学意义(P<0.05),不同年级学生职业认知、职业期望、外部动机和学习动机的差异有统计学意义(P<0.05)。职业认同整体及职业认知、职业情感、职业承诺、职业期望、职业行为和职业价值观与学习动机、学业成就呈正相关(P<0.01),学习动机在职业认同与学业成就间起部分中介作用,中介效应为32.26%。结论农村订单定向医学生的学习动机在职业认同与学业成就间起部分中介作用。     

小组教学对医学生学业情绪的影响研究

医学生作为一个特殊的群体,承受着繁重的学业压力。学业情绪作为影响学习效果的重要因素受到国内外学者的关注。将小组教学应用于医学生课堂,比较小组教学与传统教学前后学业情绪的差异。结果显示小组教学对改善学业情绪积极低唤醒维度的放松因子有明显的作用,说明小组教学有助于改善学业情绪。     

医学生成就目标定向和时间管理倾向关系的研究

目的：探讨医学生成就目标定向和时间管理倾向之间的关系。方法：利用成就目标定向量表和青少年时间管理倾向量表,对中国医科大学520名医学生进行问卷调查。结果：（1）在时间管理倾向方面,学生时间监控观的得分较低;（2）成就目标定向和时间管理倾向之间存在相关性。     

正念对农村订单定向免费医学生学业投入的影响:自尊的中介作用

目的探讨农村订单定向免费医学生自尊在正念与学业投入之间的中介作用。方法采用五因素正念度量表、自尊量表和学业投入量表,对安徽省3所医学院校的定向医学生490人进行测量。结果相关分析表明,正念、自尊及学业投入之间两两均呈正相关关系（P < 0.01）;结构方程模型检验结果显示,自尊在正念和学业投入之间起到部分中介效应,模型的拟合指数分别为χ2=90.33,df=37,χ2/df=2.377,NFI=0.98,CFI=0.99,IFI=0.99,RMSEA=0.069。正念影响学业动机的总效应值0.461,中介效应值0.143,占总效应值的31.12%。结论对免费医学生进行正念干预,有助于自尊水平的提升,促进学业投入,提升学业水平。     

军校医学生自我调节模式对学业情绪的影响

目的探讨军校医学生自我调节模式对学业情绪的影响。方法采用调节模式量表和学业情绪问卷对362名某军校医学生进行调查。结果军校医学生运动模式得分(3.92±0.60)高于评估模式得分(3.49±0.62),男生的运动模式水平高于女生,临床医学专业学生的评估模式水平高于非临床医学专业,城镇生源的评估模式水平高于农村生源(P<0.05);评估模式正向预测消极的学业情绪;而运动模式正向预测积极的学业情绪,负向预测消极的学业情绪(P<0.05)。结论调节模式对军校医学生的学业情绪产生重要影响,在将来的教学和管理实践中,需要关注调节模式对于学业情绪的作用。     

浅谈医学研究生科研诚信存在的问题及对策

医学研究生的培养对于未来医学的发展至关重要。近年来,学术造假、抄袭他人论文、篡改实验数据等科研诚信缺失的不正之风不断蔓延,在这样的社会大环境影响下,医学研究生的培养也面临巨大挑战。本文结合问卷调查分析目前医学研究生科研诚信存在的问题并分析其原因,提出相应的对策,对医学研究生良好科研品质的培养具有重要意义。     

军医大学学员的心理社会因素与学习成绩

目的 探讨个性特征、情绪障碍及社会因素对军医大学学员学习成绩的影响。方法 研究对象为本校 104名预防检验 3年级本科学员和 128名医疗 2年级专升本学员,分析个性特征、情绪障碍及社会因素与考试成绩变化的关系。结果 有抑郁障碍预防本科学员的成绩(74. 25±13. 40)明显低于无抑郁障碍学员(79. 62±7. 79) (P<0. 05),女学员成绩(84. 22±6. 33)明显高于男学员 (77. 48±8. 64) (P<0. 01),专升本抑郁障碍和无抑郁障碍间、两性间学习成绩无差异 (P>0. 05 );两年级伴焦虑和无焦虑障碍、伴失眠和无失眠、不同个性特征、父母文化水平和职业组之间学习成绩无显著差异 (P>0. 05)。结论抑郁障碍和性别是军医大学本科学员学习成绩下降的原因。     

某高校医学生人格特征与学业拖延的关系

目的 了解医学生人格因素与学业拖延的关系。方法 采用中国大学生人格量表(CCSPS)和拖延评估量表-学生卷(PASS),对随机抽取的某高校医学专业2007级～2010级598名在校生进行自填式问卷调查。采用单因素方差分析比较不同程度拖延者的CCSPS因子标准得分。结果 本研究回收有效问卷570份。与严重学业拖延关系密切的人格因素随学习任务类型的不同而变化,但是处世态度因子得分较低在所有学习任务中均与严重的学业拖延行为密切相关。此外,较高的坚韧因子和严谨因子得分是促进医学生积极完成学习任务的另外两个重要人格因素。结论 人格因素与学业拖延行为密切相关。     

大学生入学成绩与性格类型和智力水平的相关研究

研究大学生入学成绩与智力和性格类型的相互关系。方法对５５０名低年级大学生进行艾森人格测验（ＥＰＱ），并对其中部分典型学生进行智力测定（ＷＡＩＳ－ＲＣ）。结果入学成绩与智力有正相关，不同来源学生智力水平有所不同。入学成绩优秀的群体中，典型外倾者较多，入学成绩较差的群体中，典型内倾者较多。班干部中多血质型占绝大多数，粘液质、胆汁质型较少，抑郁质型最少。结论对不同来源、不同性格的学生要区别对待，ＥＰＱ可作为选拔班干部的筛选工具。     

对医学生医德教育几个问题的分析与探讨

随着社会医疗卫生服务需求的日趋多元化,非技术服务已成为医疗机构核心竞争力的构成要素之一,职业道德素质已成为用人单位录用员工的首要条件。在医学教育的全过程中都应始终做到医德教育与专业教育并重,培养具有良好医德的学生,以适应社会需求的变化。     

医学生日常生活事件对学习成绩影响的研究

目的研究日常生活事件对医学生学习成绩的影响因素，控制负性生活事件对学习成绩的影响。方法随机抽取泰山医学院临床医学专业274名本科生，进行问卷调查并记录学习成绩。用多元逐步回归方法筛选影响因素。结果对所学专业兴趣、家庭经济困难、怀疑自身健康、学习感到困难、报考研究生愿望、与教师关系不合、直系亲属死亡是影响学习成绩的主要因素。结论控制对学习成绩影响较大的日常生活事件可以提高学生的学习成绩。     

医学本科生学习成绩综合分研究

目的研究医学本科生学习成绩综合分。方法以某校2000级临床医学专业本科生为研究对象,对教学计划和学生的学习成绩进行研究。在计算临床医学专业本科生学习成绩综合分时,根据专家咨询问卷等资料,对考试课、考查课和选修课给出不同的权重,对学时数不同的课程给出不同的权重。最后将临床医学专业本科生学习成绩综合分转化为100分。结果临床医学本科专业考试课、考查课和选修课的权重分别为0.5、0.3、0.2,给出了临床医学专业本科生所学不同学时数课程的权重,对临床医学专业本科生学习成绩综合分进行了实例应用,效果满意。结论临床医学专业本科生学习成绩综合分准确、实用。     

基于图书馆、学术会议建立医学继续教育在线平台的思考

探讨以图书馆为依托、学术会议为内容建立医学继续教育在线平台的构建与应用。在取得与会专家的同意下,对学术会议大会内容进行录制,制作成继续教育学习视频。通过构建服务器、云服务等平台,实现在线继续教育,并完成学分发放等程序;与其他专业性继续教育平台相结合构建一个完整的继续教育体系。研究初步设计出了医学继续教育平台构建模式。医...     

在老年医学教学中渗透人文精神的实践

目的探讨渗透人文精神的临床教学效果。方法将95名本科医学生分为两组,即渗透有人文精神的试验组48人,传统老年病课程教学的对照组47人,考核采用《全球医学教育最基本要求》,两组评分结果行t检验。结果两组学生的得分有统计学意义（P〈0.01）。结论在老年病教学中渗透人文精神能培养良好的兼具科学精神和人文精神的医学人才。