PBL教学模式下《高级助产学》课堂知识内化过程及课堂氛围分析

助产学是护理助产专业的核心专业课程,在专业教学中占有极其重要的地位[1].以问题为基础的教学(PBL)是以学生为中心,教师为引导的自主学习教学模式[2],它强调学习的参与性与主动性,有利于培养创新型、开拓型、实用型专业人才[3],该方法被运用于医学教育的部分课程中[4].本研究将PBL教学引入助产专业助产学课堂教学中,探索该教学法对学生知识内化及课堂氛围的作用效果,现介绍如下.     

结合传统教学与PBL教学的医学遗传学教学改革研究与实践

医学遗传学是介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科,在医学教育中占有重要地位。在医学遗传学基础部分采用传统讲授式教学可以让学生高效、系统地掌握基础知识;在医学遗传学临床部分采用PBL(Problem based learning)教学可以提高学生的学习主动性,加强对学生自主学习能力、分析解决问题能力的培养。将传统讲授式教学与PBL教学有效结合起来可以实现优势互补,在传授知识的同时实现了对学生综合能力的培养。     

PBL+Seminar教学模式与传统教学方法在社会医学教学中的应用比较研究

目前社会医学教学主要使用传统讲授法,虽然可以系统完成教学内容,但是不利于对学生思维、分析能力和团队合作精神等综合素质的培养。因此只有打破固有的教学模式,探索符合现代教育理念的教学方法,提出教学方法的改革,才能提高教育质量。通过PBL+Seminar教学模式与传统教学在社会医学教学中的应用比较研究,探讨两种教学方法的优劣,为进一步完善教学方法提供依据。     

传统教学模式与PBL结合在妇产科教学中的应用

99一大班151名学生理论课按传统教学模式上课，见习课分为两大组，一大组采用PBL教学模式(简称试验组)，二大组按传统灌注式方式教学(简称对照组)，经一个学期学习，试验组临床技能及理论知识均优于对照组，差异有显性，说明传统教学模式与PBL相结合的教学方法可行，效果显。     

军事预防医学PBL教学模式与传统教学模式的比较研究

目的:调查PBL教学法在军事预防医学教学中的应用效果.方法:采用随机抽样的方法将学员分为两组,分别进行两种不同模式的教学法(PBL教学法与传统教学法),对两组的教学质量进行评估.结果:PBL教学法与传统教学模式相比,学员在实际应用能力、分析问题及解决问题的能力方面明显优于传统教学模式组的学员(P＜0.05).结论:军事预防医学中应用PBL教学法优于传统模式教学法.     

PBL教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践比较

目的探讨PBL教学模式与传统教学在免疫学教学中的实践效果比较。方法选择我校临床医学专业2011级两个班级共94名学生为研究对象。随机选择其中一个班级为研究组46名学生,即：在教学中引入PBL教学法;另外一个班级为对照组48名学生,即：在教学中沿用原有教学模式。学期末观察两组学生的带教成绩、不同成绩段分布情况以及带教双方的满意度评定。结果研究组的理论成绩为（47±1）分,实践成绩为（42±6）分,对照组理论成绩为（35±9）分,实践成绩为（37±4）分,两组比较,研究组的各项成绩均优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。研究组学生中优秀者20例（43.84%）,一般者23例（50.00%）,合格者3例（6.52%）;对照组学生中优秀者17例（35.41%）,一般者20例（41.67%）,合格者11例（22.29%）。两组比较,观察组的各个成绩段分布均优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。研究组带教老师对学生的满意度为95.65%,学生对带教工作的满意度为97.82%;对照组带教老师对学生的满意度为79.17%,学生对带教工作的满意度为81.25%.两组比较,研究组的带教双方满意度均优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论与传统教学模式相比,PBL教学模式在免疫学教学中可促进学生对理论知识和实际操作的掌握,提高带教满意度,适宜推广应用。     

PBL与传统教学模式相结合应用于医学微生物学教学研究

将PBL与传统教学模式相结合应用于医学微生物学教学,既可以系统地传授理论知识,使学生在相对较短的时间内获取大量信息,又能激发学生的学习兴趣,提高学生的文献检索能力、分析和解决问题能力以及团队合作能力,从而获得理想的教学效果。     

传统教学法与PBL教学相结合在医学微生物学中的应用

传统教学模式与基于问题的学习（problem-based learning,PBL）模式相结合在医学微生物学教学中将发挥非常重要的作用。传统教学可以系统地传授理论知识,使学生在相对较短的时间内获取大量信息。PBL教学则激发了学生的学习兴趣,使学生的文献查找能力、分析和解决问题能力、团队合作能力等综合素质得到提高。两者有利有效的结合可以使枯燥的教学内容变得生动、活泼,从而达到理想的教学效果。     

PBL与传统教学模式并轨在内科学教学中的应用

当今社会飞速发展,医学教育也在不断变化和发展,PBL教学模式在很多学科的应用就是其变化之一.从我国医学教育现状来看,PBL教学模式并不能完全取代传统教学模式,2种模式各有其优缺点.笔者将2种模式并轨,根据不同的学习内容和阶段安排不同的教学模式,现介绍如下.     

PBL与传统教学模式相结合在分析化学教学中的应用

针对高职医学院校教学资源、师资力量、学生特点,说明在高职医学院校分析化学课程不同阶段、不同内容实施不同教学模式的必要性;对PBL结合传统教学模式在分析化学教学中的具体实施进行初步探索,使高职医学教育更有利于培养技能型、创造性人才。     

关于中医临床带教中PBL教学法的实践体会

PBL教学法以问题为基础,以学生为中心,以发展学生自主学习、个性化学习为主要目的,符合医学教育基础理论与临床实践相结合的特点,并且与中医临床带教和中医临床辨证的要求相辅相成,可以更好的为培养中医药临床人才服务。     

常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较

目的:比较常规PBL教学模式和改进的PBL教学模式在医学信息检索教学中的效果。方法:用DREEM量表比较分析医学信息检索教学改进后的PBL教学模式和常规的PBL教学模式的教学效果。结果:改进的PBL教学模式分值大多数高于常规的PBL教学模式的分值。结论:改进的PBL教学模式比常规的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性和综合能力,教学效果更好。     

传统教学与PBL结合在医学免疫学教学中的应用

目的：探索医学教育的内在规律,比较传统教学和传统教学与PBL结合两种教学方法的优缺点。方法：实验组采用传统教学与PBL结合的教学方法,对照组采用传统教学,以学生的自我评价和考试成绩为指标进行综合分析。结果：考试成绩没有明显差异,但实验组学生在知识获取等方面的能力有明显提高。结论：在传统教学基础上结合PBL,能激发学生学习的主动性,提高学生独立思考及分析能力,培养团队合作精神。     

PBL教学法在医疗保险教学中的探索与实践

PBL教学法是近年来国际上流行的一种教学模式,它以学生为主体、以问题为中心的教学过程对于提高学生学习的积极性和培养学生的创新能力都具有重要的作用。文章结合医疗保险学的教学从教学对象、教学内容、教学目标以及教学环节等方面,探讨了PBL教学方法的运用,并探讨了教学中应注意的问题。     

PBL和翻转课堂在骨伤科住院医师规范化培训中的应用

目的:观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人,其中55人为观察组,47人为对照组;对照组安排常规临床教学,观察组在常规教学基础上安排自主讲课任务;月...     

PBL教学模式在医学教育中的应用

汕头大学医学院将PBL教学模式应用于医学教学中,取得了明显的成效.但在实施的过程中不可避免地出现了一些问题,我们积极地采取各种对策来应对产生的问题,确保了PBL教学的顺利实施.     

PBL对基础护理学课堂氛围的影响

目的探讨以问题为基础的学习（problem—based learning,PBL）对基础护理学课堂教学氛围的影响。方法选取某高校大二护理专业本科2个班学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组60人。实验组采用PBL教学,对照组应用传统教学,采用“课堂氛围问卷”对2组学生进行调查,结果采用t检验进行统计分析,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组与对照组课堂氛围总体比较,差异有统计学意义（P〈0．01）;实验组在基础护理学教学中应用PBL,其课堂教学氛围的课堂民主．胜、教学启发性、学习合作性3方面与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0．05）,而学习自主性二者差异无统计学意义（P〉0．05）。结论在基础护理学教学中应用PBL可激发学生的学习潜能,培养其学习的合作性,活跃课堂氛围,提高课堂学习效率,但学习自主性尚待提高。     

PBL教学法与传统教学法在心电图教学中的应用效果比较

目的观察以问题为基础的学习方法（PBL）在心电图教学中的效果。方法将58名实习生分为A组和B组,各29人,A组采用传统教学方法,B组采用PBL教学方法。以心电图教学结束后理论考试、心电图阅读分析和问卷调查的形式评估两种教学法的效果。结果 B组的理论考试和阅读分析心电图考试成绩明显高于A组,差异有统计学意义（P〈0.01）。教学满意度、技能及知识的掌握程度、提高学习兴趣、提高自学能力、分析问题和解决问题5个项目的满意率,B组均明显高于A组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学法更能提高心电图教学质量。     

基于网络环境的PBL法与LBL教学法在方剂学教学中的应用比较

目的：探讨基于网络环境的PBL教学法在方剂学教学中的应用效果。方法：将不同年级两个中医班随机分为基于网络环境的PBL教学班和传统教学法LBL班,学期结束后通过学生和教师问卷调查以及教改测评考试评价教学效果。结果：PBL班学生在满意率、方剂理解记忆及灵活运用和综合素质等方面积分均显著高于LBL班（P〈0.05或P〈0.01）;教改测评考试PBL班学生考试成绩高于LBL班（P〈0.05）。结论：基于网络环境的PBL教学法能显著提高学生学习方剂学效果。     

医学院校生物化学实验教学中PBL教学法的应用与评价

为结合当前高等教育改革形势,贯彻素质教育理念,河北医科大学生化教研室根据医学院校的实际情况在生物化学实验教学中尝试应用了PBL教学法。结果表明PBL教学法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识的能力,并能激活学生的思维,增强其综合运用知识的能力,提高教学质量。