开展模拟场景技能训练对护生综合护理能力的影响

目的观察比较不同场景下的技能训练对提高护生综合护理能力的影响。方法将我院10级护理本科1班和2个班学生作为被试对象,前者设为研究班,后者设为对照班。两个班实践技能综合训练课题均为:心肌梗死的护理抢救;内容均规定为:负责指挥和病情观察、吸氧、肌内注射、静脉输液、护理记录与心理和康复指导五项操作技能;具体的方式:对照班采用传统的技能训练模式,即利用模型人在一般示教室进行技能训练。训练步骤为教师讲学生听,教师演示学生看,学生练习教师看。研究班则采用我院引进的高仿真模拟系统设计仿真模拟场景进行技能训练。教学环节包括:学生分组与课时安排;病例与仿真模拟情景的设计;模拟场景技能训练步骤:①理论讲授;②操作演练;③实践教学反馈。两个班护生的实践技能训练均为90min。课程结束后进行整体教学评价与比较。最后的统计指标是五项操作得分相加后的平均分,共三个等级即:成绩85～100分为优,65～84分为良,<65分为差。两组学生的综合技能整体情况采用百分比计算。组间比较采用χ2检验。结果两个班护生在不同场景下实施训练后的综合技能整体提高情况比较具有非常显著性差异(P<0.01),研究班学生综合技能优良率高于对照班。结论开展模拟场景技能训练可有效地促进、提高、完善护生综合护理能力。     

铺床法教学与护理专业护生职业素质培养的关系

铺床法是临床护理工作中最基本、最常用的操作之一,是护生在学习中学到的第一项护理技术操作,也是其真正感性认识并了解护理工作的第一步.     

护理临床带教中护生职业素质的培养

随着医学科学的发展与医学模式的转变,护理模式已转变到以病人为中心的整体护理,单纯的疾病护理已不能满足病人的需要。如何培养适应系统化整体护理的合格护生是护理教育者面临的重大课题。护理临床带教者在指导护生进行正确的技术操作及基础护理的同时,更应注重提高护生的职业     

烧伤科护生护理软技能带教的探讨

目的对烧伤科护生进行护理软技能带教,以培养合格的护理人员。方法采用对照研究,比较在临床实习中加入护理软技能培训前后2组护生出科理论、操作成绩及患者对护生的满意度、护生投诉发生率。结果 2组在出科时理论、操作成绩及患者对护生的满意度和护生投诉发生率比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过对护生进行护理软技能带教,既提高了学习效果和患者对护生的满意度,又减少了投诉。     

强化护生综合技能训练适应基层工作的全科需求

高职应强化护理专业学生综合技能训练，过去的护生毕业后主要集中在县级及其以上医院工作．医院科室划分较细．护士面对的疾病类型单一，即便换了科室也容易应对，学校、医院、学生各方对综合技能训练重视不够。在基层急需医护人才的形势下．强化在校生综合技能训练．培养能够立即上岗的全科护士，无疑是学校重要而紧迫的教学上作任务之一。本文从强化护生在校综合技能训练和临床全科实习两方面阐述了学校和实习医院应该发挥的作用。     

浅谈《社区护理》教学中护生综合素质的培养

目的为适应现代社区护理人才培养模式的需求,推进社区护理教育的发展,本文针对社区护理教育现状,探讨《社区护理》教学中护生综合素质的培养问题。方法通过采取多种教学方法综合运用及素质教育。结果使护生在本课程中的综合素质能力得到提高。结论为从事社区护理工作奠定良好的基础。     

中专护生临床实习中存在的问题及对策

护理临床实习是护理教育的重要组成部分,不仅是护生理论联系实际,护理技能近一步提高和形成护理专业态度的过程,更是护生确立人生信念,强化职业道德,适应护士角色,获得全面发展的社会化的关键时期,对护生的职业发展是一段非常重要的经历。中专护生由于基础知识比较浮浅,年龄比较小,依从性强,在临床实习中存在着很多问题,现将存在的问题以及对策报告如下。     

实习护生的医疗安全教育

临床实习是护理专业学生进行知能转化的重要阶段,也是护生能否成为合格护理人员的关键时期[1].护士进入临床实习,由于不具备执业资质,法制意识淡薄,法律知识缺乏,专业知识不牢固,技术操作不熟练,制度和规范掌握不足,沟通和交流技巧欠缺,环境不熟悉等,容易发生差错,引发医疗纠纷.     

高职护生主导护理教学查房的实践与体会

护理查房是临床护理教学中的重要组成部分,是临床教学的有效手段,是检验护生掌握综合知识、提高护生评判性思维能力和沟通能力的一种重要形式[1]。随着高职护理教学的迅速发展,高职护生的临床教学也越来越受到重视,传统的护理查房已经不能满足高职护理教育的需要,为此,我们于2009年开始进行高职护生主导护理教学查房的实践探索。现将方法与体会报告如下。     

护生临床实验课的心理状态分析及调适

护理实践课是护理专业学生必需掌握的基本技能,是护理人员从事护理工作的基本功.护生的护理知识学习,受到多种因素的影响,但其中心理因素对学生掌握操作技能影响极大.     

对专科护生实习期护理专业自我概念的测评及分析

<正>护理临床实习是临床教学中最主要的组织形式,是通过临床实践活动将她们的理论知识转化为实践能力的关键环节,但由于临床实习环境的特殊性,护生在临床实习期间常面临多方面的持续压力源。从而降低专业自信度、满意度,期望不断受挫,产生专业挫折感。鉴此,本文主要探讨护理专科学生(下称护生)在实习期间的护理专业自我概     

影响护生心理护理能力的因素及对策

护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习是护理教育的重要教学阶段，是培养学生综合能力、实现理性认识向感性认识的转化的重要环节。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务。如何做好心理护理带教工作，提高护理带教质量，培养适合时代发展的实用型人才，已成为新时代带教老师的新课题。     

浅谈中专护生的特点及带教经验

现代社会的进步和加入WTO后，对我国技术行业的文化素质，提出了更高的要求。作为医疗行业中的护理专业也从过去的简单护理班发展到护理研究生的学历层次，因此，我国大多省份已取消了护理中等专业学历教育，也就是以后的临床护士，最低学历应为大学专科。但是以前招入的中等专业教育的护士还未毕业，这些毕业的护生面临了大量问题，也影响其自身的临床实践的效果，笔者主要阐述现存的中专护生实习时发生的一些问题及针对性带教措施。     

床旁教学在护理临床带教的实施和体会

临床实习是培养护理人员良好的职业素质和规范专业行为的关键时期。在带教中采取床旁教学法,选择典型病例、引导学生将所学的综合知识和技能运用于临床实践,要求护生具体分析和解决问题。获得比较满意的效果。