实施素质教育 培养高素质医学教师的思考

高等医学院校承担着为国家卫生事业输送高级医学人才的任务.素质教育是保证人才培养质量的前提.为了探讨高等医药院校实施素质教育、培养高素质教师的途径与方法,本课题组进行了研究探讨.现将研究情况汇报如下:     

谈护理教师的人格魅力

在护理教学中护理教师要注重以完美的人格魅力去影响学生，使学生在潜移默化中树立热爱护理工作的优秀品质。护理教师的人格魅力体现在规范的护理礼仪、美丽的心灵、爱岗敬业及崇高的职业道德上。     

发挥高校教师在素质教育中的作用

1教师是推进全面素质教育的重要因素 高校实施素质教育是一项复杂的系统工程,培养合格人才需要全方位做起.要改革办学思路,要培养创新人才,要调整教学计划,要改善办学环境和条件等,教师队伍的素质是影响的重要因素.没有一支高素质的教职工队伍,推进素质教育,培养合格人才就是一句空话.目前,高校教师队伍整体是好的,但也存在一些问题:     

素质教育模式下高校教师管理策略

教师是素质教育的实施者,教师素质的高低关系着素质教育的成败。文章结合实际,提出通过强化学科领导队伍建设、狠抓师德教育、改革教师考核体系、培养＂多能型＂师资队伍等措施,全方位提升全院教师的综合素质,以适应素质教育的要求。     

护理教学与素质教育

近几年来，素质教育逐渐得到社会的广泛认同和重视。实施素质教育就是要把学生培养成二十一世纪合格的人才，不仅具有扎实的专业知识，还要有良好的道德风貌及强健的体质。这已经成为市场经济条件下我国教育思想的一次深刻改革。教师是素质教育的具体实施者，课堂则是实施素质教育的主场所之一。作为一名护理教师，有责任和义务把护士培养成合格的     

加强综合素质教育，培养合格中医药人才

加强中医药大学生综合素质教育是形势发展的需要，是继承与与发展中医药学的需要，深化中医药教育改革，改革课程设置，教学手段与教学方法是搞好综合素质的关键。     

创新教育与素质教育在医学教育中的意义

自主创新，人才为本。自主创新人才队伍的决定性作用贯穿于创新型国家建设的始终。知识经济的到来使人们逐渐认识到，科技的发展，知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距，传统的“知识容器”型的人才已经远远落后于时代的要求。     

上千网友关爱，弱女子挺胸站起来

2006年3月7日，《钱江晚报》推出了8位健康并富有人格魅力的浙江女性，不幸遭遇严重医疗事故，仅小学文化程度的杨澧群运用法律知识与肇事医院周旋，并最终找回了自己的尊严与自信。     

论医学人文素质教育中青年教师的自我发展与提升

<正>人文素质是指经过后天教育和社会环境的影响,由知识、能力、观念、情感、意志、道德、价值取向等各种因素结合而成的、以人性为核心的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养[1]。青年教师人文素质,是指青年教师自身所储备的人文社会科学的基本知识素养以及其在整个精神世界里所折射出来的兴趣、爱好、品格和修养等等。青年教师在医学人文素质教育中,只有自身具备了较高的人文素质,才可以真正做到学高为师,德高为范,无愧于     

提高教师情商，帮助改善青少年的心理问题

EQ是萨洛维和梅耶称EQ是本世纪最重要的心理学研究成果之一,高尔曼认为EQ至少包括认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际关系五方面的能力,心理学家认为,这些情绪特征是生活的动力,可以让智商发挥更大的效应。     

促进教师教学实践性知识发展的途径及实践

文章首先概括阐述了教师实践性知识的内涵及特征,强调了实践性知识特征中的默会性,认为促进教师发展的关键在于促进教师实践性知识的不断丰富,而促进教师实践性知识发展的途径包括隐性实践性知识的显性表达、教师学习共同体的构建、在情景与体验中学习等,进而结合所在学院的实践介绍了所开展的个人生活史分析、教育叙事、教学反思、学习共同体建设、基于情景体验的培训等促进教师实践性知识发展的工作以及深化实践的设想。     

构建教师教学能力标准体系 提高中医院校教学质量

课题组结合教育部提出的“在教育领域中要重新定义教师能力标准”,围绕高等中医院校教师专业水平与教学能力发展普遍不均衡的现象开展调研,结合多年教学管理经验、前期调研结果和相关专业的工作标准,形成了一整套系统、完备、高效“四二三”教师教学能力标准体系,应用于教学实践中,丰富了课堂教学内容与手段,有效提高了医学课程的教学质量,中医药事业的传承与发展做出积极的贡献。     

高校退休教师健康行为和中医预防保健知识需求情况调查

目的：通过对高校退休教师的健康行为习惯及中医保健知识需求情况进行调查,旨在探讨如何做好高校退休教师中医保健服务工作。方法：随机选取浙江省台州地区3所高校的402例退休教师为研究对象,同时随机选取台州市市区3个社区的410名非高校退休教师的老年人作为对照研究对象,对两个人群的健康行为习惯和中医保健知识需求情况进行调查和比较分析。结果：高校退休教师健康行为习惯和中医预防保健知识等方面的得分均显著高于非高校退休教师,且差异存在着统计学意义（P〈0.05）。结论：高校退休教师对于中医保健知识的需求度高于非高校退休教师,应有针对性地加强中医保健知识宣教工作。