基于BOPPPS模式的案例教学法在医学影像学教学中的应用

目的 探讨基于BOPPPS模式的案例教学法(CBL)在医学影像学教学中的应用效果。方法 选取浙江中医药大学2018级五年制临床医学专业60名学生作为研究对象。按照随机数字表法分为实验组(30名)和对照组(30名),实验组学生采用基于BOPPPS模式的CBL,对照组学生采用传统授课模式。通过两组学生期末成绩、问卷进行教学效果评价。结果 实验组学生的分析阅片成绩和总成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=-6.24、-5.49,P均<0.05)。实验组学生在自主学习能力得到提升、提高分析问题的能力、提高解决问题的能力及总体满意度等方面评价均好于对照组,差异均有统计学意义(χ²分别=6.79、7.18、10.34、20.38,P均<0.05)。结论 基于BOPPPS模式的CBL教学法有助于激发学生探索知识的自主性、提高分析问题和解决问题的能力。     

层次思维模式在案例教学中的应用研究

目的探讨"六顶思考帽"层次思维模式在案例教学中的应用。方法选择济宁医学院2010级四年制本科护理学专业学生为研究对象,2班为试验组,1班为对照组,试验组采用"六顶思考帽"的层次思维方法,通过制作层次思维图开展案例学习,对照组运用传统的案例教学法开展案例分析讨论。学期结束后,采用理论考核及问卷调查的方式,对两组进行教学效果评价。结果试验组理论考核案例分析成绩与综合成绩(即基础理论成绩与案例分析成绩之和)的优良率均高于对照组(P<0.05);试验组学生对教学效果、学习效果、课堂效率、职业态度的评价均高于对照组(P<0.01)。结论 "六顶思考帽"层次思维模式为学生提供了一个全面思考问题的思维框架,有效地提高了案例教学的效果。     

案例教学在护理教学中的应用

现代教育技术不断发展,教学研究越来越引起人们的重视.在护理教学中,如何通过生动、直观的课堂教学,将知识传授给学生,并能学以致用,成为护理教学研究的主要目标.近几年来我们在护理教学手段方面进行了研究和探索,特别是在案例教学方面进行了有益的尝试,收到了较好的教学效果,现介绍如下.     

案例教学在护理教学中的应用

现代教育技术不断发展,教学研究越来越引起人们的重视。在护理教学中,如何通过生动、直观的课堂教学,将知识传授给学生,并能学以致用,成为护理教学研究的主要目标。近几年来我们在护理教学手段方面进行了研究和探索,特别是在案例教学方面进行了有益的尝试,收到了较好的教学效果     

小组案例讨论式教学在护理管理学教学中的应用

介绍小组案例讨论式教学在护理管理学课程中的实施方法及过程,学生反映良好。通过分析其优缺点,总结经验,指出该方法能进一步推进教学改革,培养学生解决实际问题的能力。     

案例式教学在护理伦理学教学中的应用

目的:探讨案例式教学在护理伦理学教学中的应用方式和效果。方法:选择2008年护理专业学生105名在护理伦理课程中运用案例式教学法进行教学,并对学习效果进行问卷调查。结果:对课程有兴趣、愿意听课的占75.24%;认为课时安排太少、有不满足感的占16.19%;提高医德认识的占73.33%;培养医德感情的占36.19%;树立医德信念的占37.14%;提高了分析、解决伦理问题能力的占74.29%;其他的占0.95%。结论:通过案例式教学在护理伦理学教学中的应用,对学生掌握有关道德理论与原则,增强对医德问题敏感性,提高分析问题和解决问题的能力起到了一定的作用,有助于护理人员在具体的护理实践活动中作出合理的选择。     

案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用研究

目的探讨案例-任务驱动模式在护理教学查房中的应用及效果。方法选取129名大专护生为对照组,130名大专护生为观察组,对照组采用传统模式实施护理教学查房,观察组采用案例-任务驱动模式,包括选择病例、提出任务、完成任务、分析讨论、教师指导及评价效果。教学结束后,对两组护生理论、操作及护理个案书写考核成绩、评判性思维能力进行评价。结果观察组护生理论、操作、护理个案书写考核成绩、评判性思维能力各维度评分及总分均高于对照组(P0.01)。结论案例-任务驱动教学模式可以激发护生的学习主观能动性,对其综合能力的培养具有积极影响,值得在护理教学查房中推广应用。     

多媒体案例教学在专升本临床课教学中的应用探讨

目前专升本学生临床课教学存在理论学时少,缺少临床见习环节等问题,因而临床实践能力相对薄弱。运用多媒体案例教学法,能解决目前专升本教学中存在的某些问题,提高学生的学习兴趣,培养学生临床思维能力,并构建理论与实践之间的有效平台,培养出合格的护理专业实用型人才。     

多媒体案例教学在专升本临床课教学中的应用探讨

目前专升本学生临床课教学存在理论学时少,缺少临床见习环节等问题,因而临床实践能力相对薄弱.运用多媒体案例教学法,能解决目前专升本教学中存在的某些问题,提高学生的学习兴趣,培养学生临床思维能力,并构建理论与实践之间的有效平台,培养出合格的护理专业实用型人才.     

浅谈案例教学法在护理教学中的应用

[目的]探讨案例教学法在护理课程教学中的应用。[方法]用会谈法对江南大学护理本科专业2005级学生进行会谈调查。[结果]案例教学法教学能调动学生学习的积极主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学质量,拓宽知识面,创造良好的学习氛围。[结论]案例教学法是一种符合护理学专业特点的,能有效提高教学质量,培养学生主动学习意识的有效方法,但在实施过程中应注意既要有创新,也要有继承。     

案例分析在临床微生物学教学中的应用

目的探讨案例分析教学法在临床微生物学教学中的效果。方法随机选取2013级临床检验学专业2个班级,分别进行常规课程教学和案例分析教学;教学实施后通过问卷调查方式完成效果评估。结果在临床微生物教学过程中实施案例分析,学生在学习兴趣、学习自主性和积极性、课外资源利用、分析和解决问题的能力以及团队合作能力等方面均优于传统教学法组学生,且差异具有统计学意义(P0.01)。结论案例分析在临床微生物学教学实施过程中效果显著,值得在医学教学中推广。     

循环培训模式在PICC资质认证中的应用

目的 探索PICC资质护士的培训模式.方法 采用理论与实践相结合的循环培训模式,对55名护士通过摸底考试→理论知识学习→操作演示→答疑→模拟练习→临床实践→再测评等循环式学习步骤进行.结果 培训后护士理论成绩、技能成绩、临床综合能力均有所提高,差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论 循环培训模式可使护士理论、技能、临床综合能力得到全方位训练,有助于提高护士学习的积极性和主动性,从而提高PICC专科护理质量.     

案例分析法在临床护理教学中的应用

[目的]探讨案例分析法在临床护理教学中的应用。[方法]采用案例分析法对64名大学护生进行为期60 d的临床护理教学。比较护生教学前后考试成绩,评价教学效果。[结果]护生教学后考试成绩明显提高（P〈0.05）;本科护生与大专护生考试成绩差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]在临床护理教学中应用案例分析法可明显提高教学质量。     

浅谈案例教学法在护理教学中的应用

[目的]探讨案例教学法在护理课程教学中的应用。[方法]用会谈法对江南大学护理本科专业2005级学生进行会谈调查。[结果]案例教学法教学能调动学生学习的积极主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学质量,拓宽知识面,创造良好的学习氛围。[结论]案例教学法是一种符合护理学专业特点的,能有效提高教学质量,培养学生主动学习意识的有效方法,但在实施过程中应注意既要有创新,也要有继承。     

PDCA循环在心电图教学中的应用

目的探讨心电图教学方法,以提高教学质量。方法将中专护生522人分为2组,2001级和2002级260人为对照组,采取理论课以讲授为主,先理论后实践的教学方法,2003级和2004级262人为实验组,采取PDCA循环教学。对2组学生心电图操作和分析成绩进行统计分析。结果实验组心电图分析成绩及对教学满意度均优于对照组(P<0.01)。结论应用PDCA循环是提高心电图教学效果的有效手段。     

PDCA循环在心电图教学中的应用

目的 探讨心电图教学方法,以提高教学质量.方法 将中专护生522人分为2组,2001级和2002级260人为对照组,采取理论课以讲授为主,先理论后实践的教学方法,2003级和2004级262人为实验组,采取PDCA循环教学.对2组学生心电图操作和分析成绩进行统计分析.结果 实验组心电图分析成绩及对教学满意度均优于对照组(P＜0.01).结论 应用PDCA循环是提高心电图教学效果的有效手段.     

临床床旁案例学习模式在康复教学中的应用研究

目的:探究临床床旁案例学习模式在康复教学中的应用效果。方法:将选修《神经系统疾病物理治疗》的70例学生按照既往成绩绩点排序,进行配对设计,分为临床床旁案例学习组和课堂案例学习组各35例,比较分析2组学生案例操作成绩和小组案例汇报表现评分。采用《案例学习调查问卷》调研学生对临床床旁案例学习和课堂案例学习的反馈。结果:临床床旁案例学习组案例操作得分显著高于课堂案例学习组(P<0.05);汇报内容,临床床旁案例学习组显著高于课堂案例组(P<0.05)。临床案例学习组问卷总分显著高于课堂案例学习组(P<0.01);学生认为临床场旁案例学习模式对于增强专业知识的综合运用、批判性思维、自主学习、临床案例处理、医患沟通、团队合作等能力方面,显著高于课堂案例组(P<0.05)。问卷的一般频数统计结果提示超过90%的学生认为临床床旁案例教学有助于提高课程学习效果、自主学习能力、学生的人文关怀意识、临床思维能力、加强团队合作能力。结论:和课堂案例学习比较,临床床旁案例学习模式更有利于培养学生的专业知识的综合运用能力、临床思维能力、自主学习能力、团队合作能力。     

内科护理学教学案例的创设与应用

案例教学法是教师根据教学目的和培养目标的要求,在教学过程中以案例为基本素材,把学生带入具体的问题情景中分析问题和解决问题,培养学生运用理论知识形成技能、技巧的一种方法.内科护理学教学案例的创设是案例教学获得成功的必要条件之一,开展案例教学是启迪学生的临床思维、培养学以致用能力的有效途径.     

多媒体环境下案例教学在临床课教学中的应用探讨

目前高等护理教育发展迅速,呈现多层次的特征。在当前多媒体环境下,单一的传统教学模式已不能适应护理学发展和日益增强的社会对高层次综合型护理专业人才的需求。合理运用案例教学,能解决目前各层次学生临床课教学中存在的某些共性问题,有助于培养学生临床思维能力,并构建理论与实践之间的有效平台,培养出合格的综合型护理专业人才。