多媒体教学和传统教学方法在医学形态学教学中的比较性研究

随着计算机和Internet技术的不断发展，教育技术也得到了较深入的开发，计算机多媒体教学正在教育领域中广泛的应用，但在传统教学方法和多媒体教学方法的交互使用过程中，还存在着一些问题，本旨在通过两种教学方法在医学形态学教学中应用的比较，以使广大教学工作更清楚地认识两种教学方法各自的优缺点，以便在教学过程中能够更好地应用两种教学方法，进一步提高教学质量，培养出高素质的医学人才。     

传统教学与多媒体教学比较

随着科学技术的发展,多媒体教学已进入我国教育领域,并得到迅速发展。目前我校全面开展了多媒体教学,笔者通过总结内科护理学教学体会,就传统教学和多媒体教学优劣势进行探讨。     

多媒体教学与传统教学的比较分析

通过对多媒体教学与传统教学的比较分析，阐明多媒体教学的优势以及对传统教学的挑战。倡导教育工作运用多媒体教学来提高教学效果。     

传统教学与多媒体教学在医学教育中的比较分析

将传统教学与多媒体教学在医学教育中各自的优缺点进行了较为客观的比较分析，指出传统教学的优点主要是经验丰富，富于人性化等；缺点主要是教学模式单一，表达的手段有和一次传达的信息量有限。而多媒体教学的优点与之比较，更加生动、形象、直观，传递的信息量大。缺点则是不如传统教学富于人性化，教学经验少，很多方面有待完善。因而提出在教学实践中应根据医学教育的特点，各取所长，综合运用．以期赫到理报的瓣荤鼓粟．     

病理学多媒体教学应与传统教学方法紧密结合

多媒体教学的优势在病理学教学中得到了充分的利用和肯定。但如何认识、选择和制作多媒体课件，如何正确认识多媒体与传统病理学教学两关系以及在多媒体教学改革中学生所起的作用，我们对此进行较深入的讨论。并明确指出只有多媒体与传统病理学教学二紧密结合，才能发挥多媒体教学的最佳优势。     

传统教学与多媒体教学在医学遗传学教学中的比较

多媒体教学改变了旧有的教学模式，以其新颖灵活、功能齐全、变化多样的示教特点，极大地丰富了教学内容，提高了教学质量，改善了教学效果，推动了教学的迅速发展。本总结了多媒体技术在医学遗传学教学中的优势，阐述了多媒体教学与传统教学相辅相成、互相补充的关系。     

解剖学多媒体教学与传统教学方法的教学效果比较

通过对我校解剖学多媒体教学与传统教学的教学成绩进行统计学分析,比较多媒体教学与传统教学的优缺点.对于解剖学教学,多媒体教学与传统教学方法的结合是一个发展方向,但如何结合还有待于深入探讨.     

多媒体教学与传统教学效果比较

目的 了解多媒体教学与传统教学之间的差异.方法 随机抽取昆明市卫生学校二年级9个班共564人.分别应用多媒体教学法与传统教学法进行传染病护理学教学.结果 多媒体教学组考试成绩明显高于传统教学组(P<0.0).结论 多媒体教学法教学效果明显优于传统教学法.值得推广.     

传统教学与多媒体教学的比较分析以及在神经病学课程中的应用

通过对神经病学传统教学和多媒体教学模式的比较分析,指出两种教学方法在教学过程中各有其优势与不足,彼此应当取长补短,相辅相成,形成传统教学与多媒体教学有机结合的新型教学模式,把老师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来,更好地提高教学质量。     

病理学多媒体教学与传统教学的比较

多媒体教学是近几年新兴的教学方法,但现在教学应用环节抓得不够,报刊杂志上理论文章和制作技术文章居多,教学应用文章较少.     

传统教学方法和多媒体教学方法相结合在皮肤性病学教学中的应用

本文通过对传统教学方法 和多媒体教学方法 优缺点的描述,阐述了两种教学方法 相结合在皮肤性病教学中的必要性及两种方法 相结合的做法.     

多媒体教学与传统教学的比较性研究

计算机的普及和多媒体技术的迅速崛起,推动了教育技术的开发。多媒体技术以其优越的性能受到广大师生的青睐,作为教育界提高教学质量、改革教学方法的一种手段,它已广泛应用于教育领域。但是多媒体技术不是万能的,尤其在与传统教学法比较研究后,发现了许多问题。两种教学法各有优势,但同时又都存在着某些不足。教学工作者应该很清楚地认识到这一点,以便在教学工作中能够更好的运用两种教学法,形成互补,提高教学质量。     

多媒体教学与传统教学结合在诊断学课程中的应用

1诊断学教学过程中面临的问题诊断学是医学生从对基础医学各门学科包括解剖学、生理学、生物化学、微生物学、组织胚胎学、病理生理学及病理学等课程的学习过渡到对临床医学各学科学习的一门必修课。诊断学课程存在以下特点。     

多媒体教学的特点及其在课堂教学中的应用

从1999年开始,我们对课堂多媒体教学形式及效果进行了积极的关注,并于2002年初正式以<多媒体教学的特点及其在课堂教学中的应用>为立项课题展开研究,前后历经四年的时间,初步达到了预期目标,现将情况报告如下.     

传统教学与多媒体教学在病理学中应用

目的 采用多种教学方式,提高病理学课堂教学质量.方法 应用多媒体课件教学与传统教学相比较.结论 在病理学教学过程中做到多媒体课件教学和传统教学的有机结合,才能更好地提高病理学课堂教学质量.     

先天性心脏病多媒体教学和传统教学效果比较分析

目的:探讨多媒体在先天性心脏病(简称先心病)教学中的应用效果。方法:先心病教学中,2008级临床医学专科1班采用多媒体教学,2班采用传统教学。结果:1班学生的测试成绩为(17±1.865)分,2班学生的成绩为(12±3.647)分,两班学生的测试成绩差异有统计学意义(P<0.01)。结论:多媒体和传统教学扬长避短,可明显提高先心病的教学效果。     

多媒体教学与传统教学在病理解剖学教学中的比较与应用

近年来,随着信息技术的发展,多媒体教学已成为当今世界教育技术发展的方向,正广泛地运用于各个学科的教学过程中.计算机辅助教学(Computure As-sisted instruction,CAI)集文本、图形、声音、影像等于一体,具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性,正逐步成为当代教学的主导手段.     

多媒体教学与传统教学应用于医学微生物学科的比较

医学微生物学作为医学高等学校的必修基础课,与其他学科联系广泛,而且学科发展十分迅速。新的内容不断增加,在全面推行素质教育的今天,为能在有限课时内,形象生动地将最精华内容介绍给学生,提高教学质量,笔者已将多媒体教学应用于教学的全过程。多媒体教学是课堂教学改革的重要     

多媒体教学法在外科护理学课堂教学中的应用

在外科护理学的教学活动中,多媒体教学法突破传统的教学模式,显示出越来越明显的优势,然而在授课实践中也存在着一些不足,需要采取一些积极有效的措施来提高外科护理学的教学质量,以达到最佳的教学效果。     

《中医基础理论》教学中传统板书与多媒体教学效果的比较研究

采用问卷调查的形式,从教学对象(学生)的角度对《中医基础理论》教学过程中传统板书与多媒体教学的教学效果进行了比较研究。研究发现,针对《中医基础理论》的教学,传统板书为主的教学方式比多媒体为主的教学方式更能得到学生的认可。同时提出,在《中医基础理论》的教学中,若能够克服多媒体教学的诸多缺点,并配合板书教学则必将会大大提高其教学效果。