精神科与非精神科护士职业承诺状况研究

目的对比精神科与综合科护士职业承诺水平差异,验证职业承诺对离职倾向的预测作用,探讨精神科护理队伍不稳定的可控影响因素。方法在借鉴国外测量工具的基础上修订职业承诺问卷和离职倾向问卷,并以86名精神科护士及136名综合医院护士为调查样本,采用回归分析和独立样本t检验分析资料。结果护士的护龄及婚姻状况对其职业承诺有一定影响．精神科护士的职业承诺较综合医院护士更低（t=-3．628,P〈0．001）。结论降低精神科护士的离职倾向可针对不同个体特征,从提高护士的主、被动职业承诺入手。     

产科护士职业压力及对策

文章分析了产科护士职业压力主要来自于服务对象、工作性质、社会及个人生活四个方面,认为产科护士压力较大,应针对不同的压力源采取相应对策,以减轻护士压力,促进护士身心健康,从而提高产科护理质量.     

精神科护士的职业倦怠与职业压力

目的 探讨精神科护士职业倦怠水平及与职业压力的关系.方法 采用Maslach工作倦怠量表—人类服务版和中国护士工作压力源量表对河北省精神病医院的107名护士进行调查.结果 精神科护士存在较高程度的职业倦怠;精神科护士职业倦怠各维度及总分与职业压力各维度间存在不同程度的相关(r=0.184～0.428,P＜0.05);倦怠水平不同的精神科护士在管理及人际关系方面存在显著差异(t=-4.460,P＜0.01).结论 精神科护士职业倦怠较高,并受管理及人际关方面的压力影响.     

急诊科护士职业压力分析及干预措施研究

目的 研究急诊科护士的职业压力状况,寻求缓解或排除其压力的方法。方法 选取上海市第六人民医院急诊科的护士48名作为研究对象,采用常规心理辅导、帮助护士减轻和消除压力、提高急诊科护士的适应能力的方法进行适当干预,干预前和干预3个月后分别采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和护士职业压力源量表来客观表达急诊科护士身心受压的情况。结果 干预后,急诊科护士抑郁和焦虑发生率均低于干预前（0 vs 33.33%,0 vs 22.92%）,差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预后,急诊科护士SDS和SAS评分均低于干预前［（37.73±7.12）分 vs （46.22±6.75）分,（32.04±4.32）分 vs （44.18±6.39）分］,差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预后,急诊科护士职业压力源量表中工作环境及资源方面、患者护理方面、管理及人际关系方面的问题评分均改善,差异具有统计学意义（P＜0.05）,但对于护理工作方面、工作量及时间分配的问题评分无改善,差异无统计学意（P＞0.05）。结论 护理管理中应充分重视应对护士的职业压力,采取合理的干预措施,营造一个融洽、和谐的工作环境,促其身心健康发展。     

幼儿教师压力、职业承诺与职业倦怠及躯体化症状的关系

目的了解幼儿教师职业心理健康的一般情况,并探讨职业承诺在职业压力和职业倦怠关系中所起的作用。方法问卷法测量了162名珠海幼儿教师的职业压力、职业承诺、职业倦怠和躯体化症状。各问卷在本研究中的内部一致性信度在0.697~0.869之间。结果1幼儿教师的职业倦怠水平一般。从职业倦怠的各维度看,幼儿教师的情感倦怠程度相对更严重的(M=2.51),而人格解体和自我效能感低的程度比较轻微(平均数分别为1.37和1.47)。2回归分析表明:教师的职业压力能预测其躯体化症状、情感衰竭和人格解体。压力越高,其躯体化症状及情感倦怠和人格解体的程度越高。教师的情感承诺可以预测其职业倦怠的各个方面,情感承诺越高,职业倦怠水平越低。而教师的继续承诺则对躯体化症状有正向的预测作用。结论幼儿教师的职业压力和职业承诺都与其职业心理健康相关。     

职业承诺对教师压力和职业倦怠关系的调节作用

目的了解教师职业承诺与教师压力和职业倦怠的关系。方法问卷法测量了222名小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠。结果1小学教师的职业承诺、压力和职业倦怠不存在学历、教龄、性别、职称、校别上的显著差异;2教师压力与职业倦怠之间有非常显著的正相关(r=0.516,P<0.01);3)情感承诺对压力与倦怠的调节作用呈边缘显著(β=-0.101,P=0.053),规范承诺对压力与倦怠关系的调节作用显著(β=-0.141,P=0.01)。结论职业承诺对压力和职业倦怠的关系起到一定的调节作用。     

护士职业倦怠与工作压力的相关研究

目的对护士的职业倦怠、工作压力情况做探讨,揭示压力对职业倦怠的影响。方法对唐山市3家医院的200名护士,运用护士职业倦怠量表和生活满意度量表进行调查,回收有效问卷168份。使用SPSS 11.5进行统计分析,主要的统计方法有描述分析,单因素方差分析,差异检验,相关分析。结果①护士的职业倦怠整体水平较高;②护士的年龄、人事关系等人口学变量对其职业倦怠水平的影响存在显著性差异(P<0.05);③护士的职业压力与职业倦怠有显著的相关(r=0.415,P<0.01)。结论唐山护士工作压力越大,职业倦怠水平越高。     

职业压力对新毕业护士心理状态的影响

目的了解职业压力对新毕业护士的心理状态影响,提出针对性对策。方法采用SCL-90项症状自评量表跟踪调查68名工作2年的新毕业护士的心理状况,应用SPSS11.0软件同全国常模进行比对分析。结果发现新护士在SCL-90项症状自评量表中的强迫、焦虑、抑郁、人际关系及睡眠障碍因子得分显著高于全国常模。结论职业压力对新毕业护士的心理状态有严重的影响,对此应高度重视,及时了解她们的心理状态,尽早采取对策。     

职业承诺的研究综述

职业承诺在国外的发展虽然只有约30年的历史,但它已成为职业心理学一个重要的研究领域,研究学者从多方面证实职业承诺研究的重要性和必要性。国内研究开始的相对较晚,但其理论研究及实证研究的热潮已然掀起。研究对象的涉及面正在变广,从教师到护士、狱警、电信员工、高职毕业生、初级军官、公务员等,其中对教师职业承诺的研究发表的文章仍然占大多数。     

新手型、熟手型、专家型护士职业承诺和职业倦怠比较

目的: 比较新手型、熟手型、专家型护士职业承诺和职业倦怠的特点.方法: 采用方便取样的方法,抽取646名护士,将其分为专家型(护龄15年以上、职称副主任护师及以上者,共42人)、新手型(护龄0~4年,职称为护士及未定级者,共235人)和熟手型(处于专家型与新手型之间者,共369人),用职业承诺问卷和职业倦怠问卷进行调查.结果: 专家型护士职业承诺总分和感情承诺、规范承诺分均高于新手型、熟手型护士[总分:(78.3±12.9)vs.( 74.7±12.9)、(72.0±13.0),P＜0.01],而职业倦怠总分及各因子分均低于新手型、熟手型护士[总分:(43.9±11.2)vs.(47.1±11.9)、(49.1±13.3),P＜0.01].结论: 专家型护士的职业承诺和职业倦怠优于新手型护士,新手型护士的职业承诺和职业倦怠优于熟手型护士.     

不同医院护士的职业压力源与患者情绪状态的相关分析

目的:探讨不同医院护士对职业压力的承受性及其负性情绪与患者情绪状态的相关性,为护理人本管理提供科学的理论依据.方法:应用焦虑和抑郁症状的自评与他评问卷调查法,同时对肿瘤医院与综合医院的护士和患者进行测评,并使用护士工作压力源量表测试护士工作压力.结果:护士和患者焦虑抑郁症状发生率均明显高于一般人群,但护士和患者间的负性情绪不存在比例关系;护士负性情绪与职业压力源呈显著正相关(r=0.324,0.474;P<0.05,0.01),其中相关系数最大的维度是护理专业及工作方面的问题和病人护理方面的问题、工作量及时间分配问题,尤其以前两项相关系数最大.结论:管理者应注重护士行为心理管理,协助护士正确认识和舒缓工作压力,以促进其身心健康,保证护理质量.     

护士职业压力在心理健康与护患关系的中介效应

目的:探究心理健康对护患关系的影响过程中职业压力的中介作用.方法:采用一般健康问卷(The General Health Questionnaire,GHQ-12)、职业压力量表(Occupational stress scale)和护士版护患关系自评问卷(Nurse patient relationship self...     

专科与综合医院护士职业倦怠,职业压力及人格因素的比较

目的 了解精神专科医院与综合医院护士职业倦怠,职业压力及人格因素的差异及影响因素.方法 应用护士工作压力源量表、职业倦怠量表、艾森克人格问卷,对173名精神专科医院护士和139名综合医院护士进行抽样测试研究.结果 ①专科医院护士与综合医院护士的职业倦怠程度差异不明显,含情感衰竭维度(F=-0.028,P＞0.05),去人格化维度(F=1.750,P＞0.05),成就感维度(F=-1.546,P＞0.05);②专科医院护士与综合医院护士的职业压力差异显著(F=1.494,P＜0.001);专科医院护士与综合医院护士的人格特征有差异,专科医院护士在精神质与情绪稳定性2个维度上的得分均高于综合医院护士,且差异显著(分别为P＜0.01、P＜0.05).结论 精神专科医院与综合医院护士职业倦怠感尽管差异不明显,但是专科医院护士的压力更大,情绪更加不稳定.     

护理人员职业压力与生活满意度的相关研究

目的 调查护士人员面临的职业压力与其生活满意度状况,并探讨护士工作压力、生活满意度及相互间的关系,为改善唐山地区护理人员工作压力现状和生活满意度提供理论参考.方法 在已有文献分析的基础上,结合护士生活满意度问卷和护士职业压力量表对168名护士进行调查并做相关分析.结果 护士感受到的职业压力(23.94±5.25)稍低于...     

国防生职业满意度、职业承诺与焦虑的调查

目的调查并探讨国防生职业满意度、职业焦虑和职业承诺的特点与关系。方法使用状态性焦虑量表（SAT）、明尼苏达职业满意度量表（M SQ）、职业承诺量表（CCQ）对北京师范大学在读182名国防生进行测量。结果①国防生职业承诺表现出规范承诺高于情感承诺,情感承诺高于代价承诺的特点（F=7.266,P〈0.001）;②国防生焦虑（F=12.411,P〈0.001）、职业满意度（F=9.737,P〈0.001）、情感承诺（F=12.680,P〈0.001）、规范承诺（F=9.159,P〈0.001）年级差异显著,且呈＂V＂字型变化;③国防生相关政策了解程度对职业满意度（F=8.100,P〈0.001）、情感承诺（F=11.771,P〈0.001）、规范承诺（F=8.998,P〈0.001）、焦虑（F=6.686,P〈0.001）有显著影响;④焦虑、职业满意度、情感承诺、规范承诺彼此显著相关。结论国防生职业相关心理变量与年级、政策了解承诺有关;焦虑水平、职业满意度、职业承诺高度相关。     

基层手术室护士职业压力源分析与对策

目的了解手术室护士工作中的主要压力源,探讨减轻手术室护士压力的对策。方法采用问卷调查法对80名手术室护士进行调查。结果手术室护士工作压力源按其严重程度依次分为,职业因素,管理因素,个人价值不能充分体现,工作与学习时间的冲突,潜在的健康危险性,复杂的人际关系,护士自身因素。结论手术室护士压力较大,建议针对不同的压力源采取相应的措施,以减轻压力,提高护理质量。     

高校教师职业压力与应对方式的相关研究

目的探讨高校教师职业压力与应对方式的关系。方法采用教师职业压力量表和简易应对方式量表对259名高校教师进行调查。结果高校教师的职业压力总分与消极应对呈显著正相关(r=0.211,P0.01),从各个不同的压力源来说,社会压力和个人压力与消极应对方式呈显著正相关(r=0.185,r=0.245,P0.01),采取不同应对方式的高校教师职业压力及各压力源的比较有显著差异(P0.01)。结论高校教师越多地采用消极应对方式,感受到的职业压力、社会压力和个人压力越大。     

独生子女护士工作压力与心理健康水平相关性研究

目的　探索独生子女护士工作压力源与心理健康水平的关系 ,识别影响独生子女护士心理健康的主要因素。方法　通过整群抽样 ,采用护士工作压力量表和 SCL— 90症状自评量表对锦州地区 4所综合性医院的青年独生子女护士进行调查。结果　独生子女护士工作压力呈中等水平 ,独生子女护士与非独生子女护士工作压力总分差异无显著性 ,独生子女护士心理健康水平低于女性常模 ,低于非独生子女护士 ,独生子女护士较非独生子女护士存在较多的心理问题 ,独生子女护士工作压力源与心理健康水平显著相关 (P<0 .0 5 )。结论　独生子女护士工作压力与心理健康密切相关 ,建议应采取切实有效的措施维护独生子女护士的心理健康。     

军队三甲医院护士心理健康与工作压力及应对方式

目的探讨军队三甲医院护士职业压力及应对方式与心理健康的关系。方法采用护士一般情况调查表、工作压力源量表、应对方式量表、症状自评量表(SCL-90)对某部队医院的628名护士进行测查。按照SCL-90测查结果将被试分为心理筛查阳性组和心理健康筛查阴性组,比较其压力源和应对方式的不同。进一步采用多因素logistic分析法筛选相关因素。结果①心理健康筛查阳性组的职业压力的总分及各因子分均明显高于心理健康筛查阴性组;除解决问题和求助两种积极应对方式外,心理健康筛查阳性组的其他应对方式分明显高于心理健康筛查阴性组;②多元逐步回归分析结果表明,心理健康保护因素为护龄(OR=0.87,95%CI 0.77～0.99)、解决问题(OR=0.10,95%CI 0.03～0.37)、求助(OR=0.04,95%CI 0.35～0.13);危险因素为合理化(OR=5.59,95%CI1.43～21.91)、自责(OR=7.55,95%CI2.95～19.35)、幻想(OR=3.14,95%CI1.10～8.95)。结论过高的职业压力及消极的应对方式是影响军队三甲医院护士心理健康的重要因素,而积极应对方式、护龄可能是心理健康的保护性因素。     

计算机专业人员职业压力与心身健康的关系研究

目的探讨计算机专业从业人员职业压力与身体健康、心理健康以及工作满意度之间的相互关系,以缓解职业压力带来的问题。方法采用职业压力指标第二版OSI-2,对计算机专业从业人员进行调查。结果职业压力与工作满意度（r=-0.566,P〈0.01）、身体健康状况（r=-0.612,P〈0.01）以及心理健康状况（r=-0.657,P〈0.01）都呈负相关;而且工作满意度与身体健康（r=0.552,P〈0.05）及心理健康（r=0.684,P〈0.01）都存在正相关,身体健康因素与心理健康因素也成显著正相关（r=0.722,P〈0.01）;再通过建立职业压力多元回归方程式,发现身心健康因素进入职业压力回归方程式（adj R^2=0.342,F=12.236,P〈0.001）。结论计算机专业人员从业压力感受越高,身心健康水平越低;相反,身心健康水平下降,职业压力感受也会增大;身心健康因素成为职业压力的预测因素,因此想要调整压力还要从身心等方面综合考虑。