应用自我效能理论对农村Ⅱ型糖尿病患者饮食自我管理干预的效果分析

目的应用自我效能感理论对农村Ⅱ型糖尿病患者饮食自我管理行为进行干预和分析。方法采用整群抽样的方法,抽取唐山市黄各庄镇2型糖尿病患者104例,干预组49例,对照组55例。干预组运用自我效能理论干预进行饮食自我管理,对照组采用常规健康教育模式干预,干预3个月、6个月后,运用饮食自我管理问卷评价两组患者的饮食自我管理行为的干预效果。结果农村糖尿病患者饮食自我管理得分为(2.76±1.23)分,干预3个月、6个月后两组患者饮食自我管理得分均有提高,干预组较对照组均有显著提高(P0.05)。结论农村糖尿病患者饮食自我管理水平较低,应用自我效能理论进行饮食自我管理干预能起到较好的效果。     

基于跨理论模型的饮食干预对糖尿病前期人群的影响

目的 探讨基于跨理论模型（The Trans Theoretical Model of Change, TTM）饮食干预对糖尿病前期患者糖尿病饮食知识-行为和生活质量的影响。 方法 将122例糖尿病前期患者随机分为对照组和干预组,对照组给予糖尿病饮食健康指导;干预组在对照组饮食健康指导基础上,给予TTM饮食干预。评价2组患者在入组时、干预后1个月、3个月、6个月时饮食知识、行为得分和生活质量。 结果 干预组糖尿病饮食知识-行为、生活质量各维度得分均优于对照组（P＜0.05）。 结论 基于TTM饮食干预可以提高糖尿病前期患者糖尿病饮食知识、行为及生活质量水平。     

糖尿病护理管理中采用全程健康模式价值及对自我效能影响

目的探讨在糖尿病护理管理中行全程健康模式的应用价值,以及对患者自我效能的影响。方法将322例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,各161例,对照组行常规护理管理,观察组在此基础上行全程健康模式。随访6个月后比较2组自我效能、知识知晓率、护理满意度。结果护理后观察组的自我效能总分为(111.24±11.94)分,对照组为(85.12±11.24)分,观察组明显高于对照组,差异显著(P﹤0.05);观察组的知识知晓率为95.0%,明显较对照组的66.5%高,差异显著(P﹤0.05);观察组的护理满意度为93.2%,明显较对照组的73.3%高,差异显著(P﹤0.05)。结论对糖尿病患者采用全程健康护理模式,可有效提高患者的自我效能评分、知识知晓率及护理满意度,从而控制病情发展。     

不同干预模式对糖尿病患者知信行影响的评价

目的：评价开展患者自我管理活动和一般健康教育对糖尿病患者知信行的影响。方法按照以社区为基础的随机对照试验研究设计,将210名自愿参加项目的糖尿病患者随机分为自我管理组（n=106）和健康教育组（n=104）,基线时和干预后开展问卷调查,对知信行指标得分进行组内和组间比较。结果①10项指标中,自我管理组干预后9项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理和血糖异常处理自我效能、生活方式干预、血糖监测和足部护理行为）得分较干预前提高（P 〈0.05）;健康教育组干预后5项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、足部护理和血糖异常处理自我效能、生活方式干预行为）得分较干预前提高（P 〈0.05）;②2组患者相比,自我管理组5项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、血糖监测和足部护理自我效能,足部护理行为）得分的改善程度较大（P 〈0.05）。结论2种干预模式对糖尿病控制都有积极的影响,患者自我管理组的糖尿病知识知晓情况、部分自我效能和部分自我管理行为改善效果优于健康教育组。     

糖尿病的饮食护理与指导

目的：探讨糖尿病的饮食护理与指导措施,分析对患者进行饮食护理与指导的效果。方法选取我院2009年1月---2011年1月间收治的50名糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组患者各25例。对照组采用常规诊治方式,患者出院后按常规到医院复诊。观察组在常规的方式上进行饮食干预与指导。在病人出院第5天、第2周、第3周进行随访,调查患者的饮食情况,并对患者进行健康知识和进行糖尿病相关知识的指导,提醒患者按时吃药、注意饮食和定期回医院复诊等,观察比较两组患者2个月后患者糖尿病疾病控制情况和代谢指标。结果出院后2个月观察组患者疾病控制情况良好,其血糖和糖化血红蛋白情况明显比对照组好,p＜0．05差异有统计学意义。结论对患者采取饮食护理与指导能有效地改善糖尿病患者疾病情况,血糖、糖化血红蛋白等各项指标能够更合理地控制在正常范围内,值得在临床上推广。     

健康教育在社区糖尿病管理中的应用

目的提高糖尿病(DM)患者对糖尿病知识的认识、自我监护能力和健康行为的形成,有效控制血糖。方法对文献社区的80例糖尿病患者随机分为干预组和对照组各40例,干预组采用一对一的形式进行系统的健康教育,通过建立档案,讲解DM基础知识、心理指导、饮食治疗、药物控制、运动疗法及并发症的预防等知识,对照组采用一般的健康教育及门诊治疗,6个月比较两组病人血糖控制情况及对该病的认知程度和遵医行为。结果干预的知识掌握度有显著性提高,6个月后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白(分别为77.5%、57.5%和58.0%)两组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统的健康教育能提高患者对糖尿病知识的认识水平和自我监护能力,使血糖得到良好的控制。     

电话随访护理对糖尿病出院患者遵医行为的影响

目的探讨电话随访护理对糖尿病患者出院后遵医行为的影响。方法选取2019年5—10月天津市胸科医院收治的65例糖尿病出院患者,按照随机数字表法分为对照组32例和观察组33例。对照组采取定期门诊复查,观察组在对照组基础上每周给予糖尿病患者电话随访护理,并进行院外相关健康知识指导与答疑。随访6个月,比较两组患者对护理知识的知晓率、依从性及并发症发生率。结果观察组的运动治疗、饮食治疗、血糖监测、用药指导、健康宣教知识知晓率高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组饮食控制、遵嘱服药、自我监测、运动适量的遵医依从性评分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组糖尿病肾病、糖尿病眼病、糖尿病足、心脑血管及糖尿病神经病变发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病专科护士对出院患者进行电话随访护理,有助于提高患者的遵医行为,提升护理知识的知晓率,有效预防了糖尿病并发症的发生,促进患者生活质量的提升。     

糖尿病血糖控制与提高遵医行为的社区护理成效

目的探讨社区护理干预改善糖尿病患者血糖控制与提高遵医行为的成效。方法将2016年10月-2017年10月东莞市樟木头镇社区卫生服务中心的200例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组患者给予基础护理干预,观察组患者给予社区护理干预,包括建立健康档案、个性化指导、优化健康教育、饮食护理、运动和生活习惯干预,比较两组血糖控制、遵医行为情况。结果观察组空腹血糖、餐后2 h血糖水平明显低于对照组,观察组按时检查、饮食控制、自我检测、药物疗法、运动疗法的遵医率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论社区护理干预可有效改善糖尿病患者血糖控制效果,提高患者遵医行为,建议推广应用。     

饮食日记联合微信随访对妊娠期糖尿病患者血糖和自我管理的影响

目的探讨饮食日记联合微信随访在妊娠期糖尿病患者中的应用效果。方法选取2018年8月-2019年4月绍兴市中心医院收治的100例妊娠期糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各50例。对照组给予妊娠期糖尿病营养指导,观察组在对照组基础上实施饮食日记联合微信随访。分别于干预前后检测两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白水平,并统计两组患者干预前后糖化血红蛋白控制情况。调查两组患者干预前后对妊娠期糖尿病防治知识的知晓及行为改善情况,记录两组患者饥饿性酮症和启动胰岛素治疗情况,调查两组患者满意度。结果干预后,两组患者糖化血红蛋白水平较干预前明显下降,且观察组低于对照组(P0. 05);两组患者糖化血红蛋白控制率明显高于干预前,且观察组高于对照组(P0. 05)。干预后,两组患者妊娠期糖尿病防治基本知识、饮食知识、运动知识、药物知识、自我监测知识、并发症防治知识知晓率明显高于干预前,且观察组知晓率明显高于对照组(P0. 05)。干预后,两组患者饮食控制、规律运动、遵医服药、血糖监测改善率明显高于干预前,且观察组各项行为改善率明显高于对照组(P0. 05)。干预后,两组患者空腹血糖和餐后2 h血糖水平明显低于干预前,且观察组下降程度优于对照组(P0. 05)。观察组饥饿性酮症发生率和胰岛素治疗率明显低于对照组(P0. 05)。观察组患者满意度明显高于对照组(P0. 05)。结论妊娠期糖尿病患者实施饮食日记联合微信随访有利于控制患者血糖和糖化血红蛋白水平,提高其对妊娠期糖尿病知识的知晓率,改善其各项行为,有效控制病情,降低饥饿性酮症发生率和胰岛素治疗率,提高患者满意度。     

社区健康管理在老年2型糖尿病控制中的应用效果

目的探寻老年2型糖尿病患者适宜的社区健康管理模式。方法选取社区老年2型糖尿病患者60例,随机分为干预组和对照组,每组各30例。收集患者的健康信息,进行疾病风险评估,通过采取健康教育、情志调理、饮食和运动量化管理、指导患者合理用药和健康监测等措施,对为期9个月的干预效果进行评价。结果经过9个月的强化管理,干预组患者在糖尿病知识知晓率、糖代谢指标及生活质量评分较干预前明显改善并优于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论社区健康管理模式能改善社区老年2型糖尿病患者的血糖控制效果,提高其生活质量。     

以IMB模型为理念的行为干预在2型糖尿病中的应用

目的探讨以IMB模型为理念的行为干预在2型糖尿病患者中的应用效果。方法将80例2型糖尿病患者随机分为实验组(40例)和对照组(40例)。对照组接受传统的糖尿病知识讲座,实验组接受为期6个月的以IMB模型为理论基础制定的干预措施,包括糖尿病知识讲座、糖尿病病友联谊会和糖尿病病友亲属联谊会、糖尿病行为技巧训练课。干预结束,观察两组患者糖尿病知识得分、饮食运动行为以及糖尿病控制指标,包括体重指数、糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后血糖。采用t检验、卡方检验等统计方法进行统计处理。结果实验组糖尿病知识得分高于对照组,饮食运动行为改善优于对照组,糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后血糖均低于对照组。结论以IMB模型为理念的行为干预,可以增加2型糖尿病患者的糖尿病知识,改善其饮食运动行为,有效控制糖尿病代谢指标。     

电话随访指导在1型糖尿病患者自我护理中的应用效果

目的 探讨护士电话随访式健康指导对1型糖尿病患者自我护理能力的影响及其应用效果。方法 选取2021年2月-2023年2月医院收治的1型糖尿病患者70例为研究对象，根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组和观察组，各35例。对照组给予常规健康指导，观察组给予12周的电话随访健康指导，比较两组患者糖化血红蛋白水平和自我护理能力。结果 健康指导干预前，两组患者糖化血红蛋白水平和获取知识、饮食、运动、服药、疾病责任感、血糖控制、并发症控制、疾病应对等8个维度的自我护理能力评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。健康指导干预后，两组患者平均糖化血红蛋白水平均下降，但给予电话随访健康指导的观察组患者平均糖化血红蛋白水平低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者8个维度的自我护理能力评分均升高，但观察组患者均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 由护士主导的电话随访健康指导可以改善1型糖尿病患者糖化血红蛋白水平，提高患者自我护理能力。     

社区健康管理在老年2型糖尿病控制中的应用效果

[目的]探寻老年2型糖尿病患者适宜的社区健康管理模式。[方法]选取社区老年2型糖尿病患者60人,随机分为干预组和对照组,每组各30人。通过采取健康教育、情志调理、饮食和运动量化管理、指导患者合理用药和健康监测等措施,对为期9个月的干预效果进行评价。[结果]干预组患者在糖尿病知识知晓率、糖代谢指标及生活质量评分方面较干预前明显改善并优于对照组(P<0.01,P<0.05)。[结论]社区健康管理模式能改善社区老年2型糖尿病患者的血糖控制效果,提高其生活质量。     

基于计划行为理论的干预策略对男性精神分裂症合并糖尿病患者血糖自我管理能力的影响△

目的：探讨基于计划行为理论对男性精神分裂症合并糖尿病患者血糖自我管理能力的影响。方法：选取2022年11月-2023年4月入住本院的男性精神分裂症合并糖尿病患者71例，将患者按随机数字表法分为对照组（n=36）和观察组（n=35）。两组患者进行为期3个月的干预。对照组给予常规健康指导，观察组实施基于计划行为理论的干预方案。比较两组患者干预前及干预第3个月的糖尿病自我管理行为量表（SDSCA）总得分及各维度得分、糖尿病（成人）知识量表（ADKnowl）、空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（2 h-PBG）水平。结果：干预后，观察组患者糖尿病自我管理行为量表总分及各维度得分、糖尿病（成人）知识量表、空腹血糖值及餐后2 h血糖值与对照组相比，均存在统计学差异（P＜0.05）。结论：基于计划行为理论的干预策略能够提高男性精神分裂症合并糖尿病患者自我管理水平和糖尿病健康相关知识，进而改善空腹血糖及餐后2h血糖水平。     

健康教育对老年糖尿病住院患者健康行为自我效能的影响

目的探讨健康教育对老年糖尿病住院患者健康行为的影响,提高患者自我效能感。方法选取2014年1月—2015年4月住院治疗的老年糖尿病患者142例,采用方便抽样方法将接受健康教育的71例患者作为研究组,实施3个月规范健康教育;将接受常规宣教的71例患者作为对照组,比较教育前、后2组患者的健康知识知晓及健康行为自我效能变化情况。结果教育后研究组对糖尿病相关知识(77.46%),防治措施(77.46%),合理膳食(84.51%),适当运动(80.28%),体重、血糖监测及控制(64.79%),胰岛素注射(76.06%),低血糖识别及处理(74.46%)等健康知识知晓率高于自身教育前及对照组(P0.05);教育后研究组饮食(25.07±2.34)分,运动(16.04±1.26)分,药物使用(17.75±1.27)分,血糖监测(13.61±1.07)分,低血糖预防及处理(15.53±1.47)分,足部护理(16.82±1.69)分,戒烟、限酒(3.57±0.57)分等效能评分高于自身教育前及对照组(P0.05);教育后研究组餐后2 h血糖(8.92±1.75)mmol/L,空腹2 h血糖(6.60±1.41)mmol/L,糖化血红蛋白(6.41±1.24)%均低于自身教育前及对照组(P0.05)。结论对老年糖尿病患者在住院期间实施健康教育,可提高患者对健康知识的知晓率,进而提高健康行为自我效能,增强血糖控制有效性。     

人文关怀对老年高血压患者血压控制、健康行为及自我效能的影响

目的高血压患者需长期进行药物治疗,探讨人文关怀模式对老年高血压患者健康行为及血压控制水平的影响。方法选取老年高血压患者68例,随机分为两组,每组34例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上给予人文关怀模式护理,均进行3个月护理。比较两组患者健康行为量表评分、血压控制情况及慢性疾病自我感应效能表评分。结果与对照组比较,干预后观察组健康行为评分明显提高,观察组夜间平均血压、白天平均血压及24 h平均血压明显降低,观察组自我效能评分明显提高,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论给予老年高血压患者人文关怀模式护理可改善患者健康行为,提高治疗依从性,有效控制患者血压。     

结构化健康教育对社区医院糖尿病患者健康素养 和血糖控制水平的影响

目的:探讨结构化健康教育对社区医院糖尿病患者健康素养和血糖控制水平的影响。方法:选取2017年1月—2018年12月某社区医院收治的2型糖尿病患者308例,将其随机分为对照组(n=154)和观察组(n=154),对照组给予健康教育,观察组实施为期6个月的结构化健康教育后比较两组临床疗效。结果:干预后观察组患者阅读能力、理解能力、计算能力及健康素养总分较对照组均显著提高,差异有统计学意义(t值分别为2.917,9.139,5.788,5.399,P值均0.05);干预后观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平较对照组均显著降低,差异有统计学意义(t值分别为5.250,4.853,8.688,P值均0.05);干预后观察组患者饮食营养、运动与体重、血糖和足部监测、药物治疗及自我效能总分均较对照组显著提高,差异有统计学意义(t值分别为9.331,7.930,6.098,7.175,9.232,P值均0.05)。结论:结构化健康教育可显著提高社区医院糖尿病患者健康素养和自我效能,从而有效控制患者血糖。     

2型糖尿病合并甲亢住院患者的饮食护理要点分析

目的:探讨2型糖尿病合并甲亢住院患者的饮食护理,使患者正确认识疾病,积极配合治疗.方法:选取我院2012年6月至2013年12月期间36例糖尿病合并甲亢住院患者,随机均分为实验组和对照组,实验组给予糖尿病合并甲亢健康宣教的同时给予单独饮食指导,同时给予发放糖尿病合并甲亢的健康资料,对照组给予糖尿病合并甲亢健康指导,接受教育6个月以后观察患者对糖尿病合并甲亢疾病的认识,门诊随访率,服药的依从性,主动监测血糖、甲状腺功能情况,正确饮食等方面进行观察。并发放糖尿病合并甲亢相关知识问卷调查表。结果:通过合理的饮食护理,36例患者复查甲状腺功能恢复正常,均无低血糖反应、高渗性昏迷、甲亢危象发生,对糖尿病合并甲亢的认识,门诊随访率,主动监测血糖、甲状腺功能的情况,服药的依从性,正确合理饮食等方面均较健康教育前明显改善.结论:运用护理程序,制订科学的饮食护理计划,加强患者及家属的健康教育,注重饮食疗法,有助于控制2型糖尿病合并甲亢患者的病情,对改善患者的预后有积极的临床作用。     

2型糖尿病患者饮食治疗的临床效果分析

目的探讨糖尿病饮食对2型糖尿病患者的治疗效果。方法将46例糖尿病患者随机分为对照组与观察组各23例,对照组实施常规饮食指导,观察组在饮食指导的基础上根据糖尿病患者的饮食习惯,制定糖尿病饮食卡并给予糖尿病饮食,出院一月后由专职护士电话随访。观察两组患者血糖情况、饮食控制状况。结果出院时观察组与对照组在血糖和饮食控制方面差异有显著意义(P<0.05)。糖尿病饮食干预对2型糖尿病患者起着重要作用。结论对2型糖尿病患者住院期间及出院后采用糖尿病饮食的控制干预,提高了糖尿病患者饮食治疗的意义,使糖尿病患者养成了科学合理的饮食习惯,增进了医护及营养师与患者的沟通,提高其遵医行为。     

基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响

目的探讨基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响。方法将在唐山市某综合医院心内科住院的96例慢性心力衰竭患者随机分为干预组和对照组各48例,对照组给予心内科常规健康教育,干预组在此基础上给予基于自我效能理论的健康教育。采用慢性心力衰竭患者自我护理行为量表分别于干预前及干预后3个月对两组患者自我护理行为进行测评。结果干预3个月后干预组自我护理维持得分为60.41±8.61、自我护理管理得分为64.00±10.57、自我护理信心得分为61.99±9.63,均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论与常规心内科健康教育相比,基于自我效能理论的健康教育可有效提高慢性心力衰竭患者自我护理行为。