浅谈案例教学法在德育课教学中的运用

案例教学法实施过程包括精选案例、呈现案例、分析讨论、归纳总结和深化提升5个步骤.对于案例的选择要做到生活化、专业化、本土化,呈现案例的形式要多样化,分析、讨论时应给学生充分的自由发挥空间,做到人人参与、生生互动、师生互动.     

案例教学法在传染病学教学中的应用

案例教学法是利用典型案例作为教学媒介的一种教学法,是临床实践活动的真实模拟,缩短了教学情景与实际临床情境的差距,促进了理论与实践的联系.有助于培养学生临床思维能力,是培养高水平医学人才的重要途径.     

案例综合教学法在传染病学教学中的应用

目的：探讨案例综合教学法在临床学科教学中的应用及效果。方法：比较两种教学方法在传染病学教学实践的异同，并从兴趣度等多方面进行评价。结果：案例综合教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法。结论：案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养，是一种较好的临床教学实践模式。     

案例教学法在手外科学教学中的应用研究

随着临床教学方法的不断改进与探索,运用临床病案进行辅助教学已成为众多医学高等院校临床课教学的手段之一。手外科学是一门专业性很强的学科,专业内容复杂,尤其是基础理论较难理解。传统的手外科学采用以传授知识为主的教学模式,教学中以教师、书本为中心,学生经常是被动学习,感觉单调乏味闭。如何丰富手外科学教学内容,更好地理论联系实际,把知识涵盖面广、专业要求高的手外科学讲好,     

案例教学法在《药理学》课程教学中的运用

“案例教学法”作为一种开放式的教学模式,已在现代教育中广泛使用。在《药理学》课程教学中采用“案例教学法”,有助于调动学生学习的积极性和主动性,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于促进教师的综合素质全面提高,达到教学相长的目的。     

案例式立体教学结合SP在胃肠外科临床见习教学中的应用

目的:探讨案例式立体教学法结合标准化病人[案例式立体教学（case-three-dimensional teaching method,CTTM）+标准化病人（standardized patient,SP）]在胃肠外科见习教学改革中的应用价值。方法:选取120名在滨州医学院附属医院胃肠外科进行见习的临床专业学生,将之...     

案例教学法在口腔正畸学教学中的应用效果

目的：探讨案例教学法在口腔正畸学教学中的应用效果。方法：将113名口腔本科学生分为实验组（55名）和对照组（58名）。对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学法,课程结束后评价教学效果。结果：实验组学生考核成绩优于对照组（P〈0.05）。结论：采用案例教学法进行口腔正畸学教学有利于学生沟通能力、临床实际应对能力的培养,并解决了教学与临床实际脱节的问题。     

消化内科学本科教学中案例教学法的设计和运用

案例教学法体现了以教师为主导，以学生为主体的目标教学模式，做好案例教学法的设计和运用，有利于培养高素质的实用型医学人才。     

案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用

由于学科结构的调整,传统的讲授法在人体寄生虫学实施过程中遇到诸多的问题,文章探讨了将案例教学法应用到人体寄生虫学教学中的可行性,阐述了其实施的具体过程,详细分析了实施中可能会遇到的问题并提出了解决方案,力争提高课堂教学效率和学生学习效果.     

案例教学法在中医儿科学教学中的应用研究

目的观察在中医儿科学的教学中应用案例教学法的效果。方法将2011级及2012级共79名中医专业的全日制在校本科生作为研究对象,分别作为对照组(40人)与实验组(39人)。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法。两组均由相同教师授课,均使用相同教材,学时、教学大纲、教学计划、开设时间均相同,评价两组的教学效果。结果实验组的课间实习质量评分、案例分析题成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05或P<0.01),两组基础知识题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在中医儿科学教学中应用案例教学法效果较好,值得在中医教学中推广应用。     

案例教学法在妇产科学教学中的应用

目的研究案例教学法在中等卫生职业学校妇产科学教学中的应用效果。方法在周口卫生学校2006级临床专业6班,妇产科学教学中运用案例教学法进行教学。结果案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,实验班成绩高于对照班。学生普遍反映案例教学法可活跃课堂气氛,提高学习兴趣,提高学习效率,提高分析和解决问题能力。     

案例教学法在神经病教学中的应用

案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中以案例为基本素材，把学生带入具体的问题情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能、技巧的一种方法．阐述了神经病学教学中导入病例教学法尝试所获得的成功与经验，认为开展病例导入教学是启迪学生的临床思维、培养学以致用的能力的有效途径．     

案例分析法在管理学课堂教学中的应用

卫生管理专业培养造就的是卫生事业管理的实际操作者 ,因而在教学中必须体现出其实践性。实践性不仅仅是可以通过见习和毕业学习环节达到 ,还应体现在一种教学方法上 ,这便是案例分析法。作者在十余年的管理学教学中 ,深深体会到案例分析法是理论与实践相结合的一种好办法 ,现将其应用和体会探讨如下。1　编写和精选典型案例编写和精选典型案例是案例分析讨论的关键和前提条件 ,它直接影响到案例分析讨论课质量的高低。一个好的案例 ,应该有利于加深现代管理概念和知识的理解以及方法的掌握。通过对案例的分析 ,达到明确相关概念与方法、启…     

Seminar教学在胸外科规培住院医师临床教学中的应用

探索Seminar教学在住院医师规培临床教学中的组织目的、方法、要素和效果,总结引入Seminar教学优势及存在的问题。重庆医科大学附属第一医院胸外科于2014年9月至2016年3月以问卷形式对110名参与Seminar教学规培住院医生进行随机抽样调查问卷,调查内容涉及到Seminar组织及教学效果。通过调查表明Seminar教学使规培医生对胸外科专业知识有了更深入的理解;获取了新知识、扩展了知识面 ;提高了文献检索、阅读能力;解决了临床问题;启发了科研思路;提高了专业英语水平及口语表达能力;培养了带着问题阅读的习惯,获取了一定批判性阅读技巧;锻炼了临场思辨能力,增强了自信心。因此胸外科中应用Seminar教学有助于提高临床教学质量,值得进一步改良推广。     

案例教学法在口腔颌面外科见习中的应用

目的探讨案例教学法在口腔颌面外科见习中的作用。方法根据《口腔颌面外科》第5版教学大纲,选择具有代表性、典型的病例,制定案例教学方案。学生在见习前预习病例相关问题,见习时教师组织学生按照提供的案例,结合具体病例,要求学生针对所提问题进行讨论发言。结果 95.2%的学生认为新的见习教学方式比传统的见习教学方式更有吸引力,更有挑战性,收获较多。结论基于案例教学法的见习模式把学生置于主动地位,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生整合、系统化相关知识的能力,对培养学生的临床思维能力很有帮助,此法值得在临床见习中推广。     

团队为基础的学习方法在普外科教学中的应用

目的研究以团队为基础的学习方法在普外科肝胆胰脾疾病教学中的应用。方法选取学校2016级临床医学专业学生共84名,采用整体抽样的方法,分为实验组和对照组,每组各42名学生。对比两组学生专业理论知识、实践操作技能考核成绩、自我导向学习能力以及评判性思维能力情况。结果实验组学生实践操作技能及专业理论知识考核成绩均优于对照组,组间差异有统计学意义(P <0.05)。两组学生在学习策略、学习行为、人际关系技能及在寻求真相、分析能力、开放思想、认知成熟度、自信心方面的差异有统计学意义(P <0.05),在学习意识、学习评价及系统化能力及求知欲方面的差异无统计学意义(P> 0.05)。结论以团队为基础的学习方法在提高教学效果,储备高素质医学人才,培养学生综合能力等方面发挥积极的作用,对提高学生的整体素质是非常有益的。     

智能手术直播辅助PBL教学法在皮肤外科教学中的应用

临床诊疗能力的学习培养,对于医学专业研究生的教育工作,至关重要。当前,研究生往往需要担负繁重的课题研究任务,没有足够的时间用来进行临床实践学习。为了解决这一突出问题,在医学专业研究生临床实践学习过程中,必须要采用科学的方法改进教学工作,有效地提高其临床能力。病因的多样性和创伤的复杂性是皮肤外科的重要特征,这就要求学生全面掌握术前评估、随访和治疗过程。为了进一步提高教学质量,本文探讨了将智能手术直播与PBL教学法相结合的方法,充分调动学生学习积极性,促进师生交流,有效提高医学专业研究生临床能力的培养。     

案例教学在诊断学课堂教学中的应用

为了解在诊断学的课堂教学中进行案例教学的可行性，并探索教学方法．对昆明医学院第二临床学院临床专业的学生进行了诊断学部分课堂的案例教学，并对同学进行了相关内容的问卷调查．结果表明同学在开展案例教学、案例教学优于传统教学，有助于提高学习兴趣、理解和记忆学习内容、启发思维等方面有较高的认同度．