多媒体结合典型病例分析在神经电生理教学中的应用

针对神经电生理教学内容涉及基础与临床的知识点较多,课时有限等问题,我们设计采用多媒体技术结合临床典型病例经验教学的方法,深入浅出,旨在将抽象枯燥的学习内容,转换为有趣的多媒体信息及典型的病例分析,调动同学们学习神经电生理知识的兴趣与积极能动性,提高教学质量.     

神经电生理平台在神经病学临床实习教学中的应用

神经病学临床实习教学工作难度较大,学员普遍反映神经系统疾病抽象难懂。为了提高临床教学水平,作者利用神经电生理平台,让实习学员对神经科常用的实验室检查有了直观的认识。一方面通过形象的教学方法提高了实习学员对神经病学的学习兴趣,另一方面,加深了他们对神经内科常见病的认识,提高了教学效果。     

生理教学中临床知识的运用

目的探讨在生理教学中提高学生临床思维能力和实践能力。方法在生理学教学中选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行结合;根据教学目的和内容特点选择提示性、问题式、专题讲座式、专栏式结合等教学方式。结果通过该方法提高了学生的学习兴趣,尤其在培养学生自学能力、综合素质、临床思维能力起到了积极作用。结论从生理教学入手,进行生理教学与临床医学的研究与探讨,达到了教学与实践的完美结合。     

七年制医学生神经内科临床实习教学方法实践与思考

神经病学是七年制临床医学教学的一门重要课程,由于神经病学专业性强、知识点繁多等特点,在学习过程中学生普遍反映理解记忆困难,因此神经内科临床实习是神经病教学的重点.通过探讨七年制医学生培养特点及神经内科临床实习教学的特点,从调整课时比例、培养学生临床思维能力、改革教学方法及开展医德教育等方面进行了探索与实践,以期提高神经内科临床实习效果、全面提高七年制医学生的综合素质.     

神经内科临床型研究生培养探讨

神经病学是一个专业性较强的学科,神经解剖、各个亚专业临床知识及神经内科相关的辅助检查内容丰富,教学难度较大。临床型研究生毕业后主要从事临床工作,而医生在执业过程中需扮演多种角色,需要较强的综合知识。结合我科实际情况,从强化医患沟通能力,学习基础理论（神经病及神经解剖和相关的各个亚专业知识）,培养临床思维、辅助检查操作技能及判读能力、临床科研能力等方面;探讨神经病学临床型研究生在本科室轮转18个月的临床培养方案。以期为神经内科临床型研究生综合能力培养提供借鉴。     

多元化教学模式在神经病学教学中的应用

神经病学属于临床二级学科,其理论性和逻辑性极强,要想成为优秀的神经内科医师,需要具备扎实的神经解剖、神经影像及病理生理等多学科知识,熟练掌握各种临床基本技能,培养敏锐的临床思维能力.神经病学是内科中的一门亚专科,各个学校的理论课时及实习时间均相对较短,但其知识点复杂、疾病种类繁多,诊疗思维独具特色,学习难度大[1].本文对神经病学教学中理论授课、临床带教方法、临床实习等不同阶段的教学方法总结分析,以培养适应医学发展的神经内科专业人才.     

启发互动式教学法在神经内科见习教学中的实践与思考

教学法是一种新式教学法,在医学教育中已有应用经验,但在神经内科见习教学中应用教学经验较少.神经内科见习教学中启发互动式教学法的应用,使教师及时帮助学生为开展神经内科临床学习做好知识和思想准备、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.实践证明在神经内科见习教学中可以应用启发互动式教学法.同时论述了启发互动式教学法在神经内科见习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题.     

脑干听觉诱发电位在耳科的临床应用(附125例分析)

本文报告了125例耳科及神经内科病人应用脑干听觉诱发电位的检查结果,通过临床与神经电生理检查的对照分析,讨论了该检查法在耳科临床的使用价值和适应证。     

肌电图检查的护理体会

肌电图检查是神经内科电生理测试及骨伤科神经损伤程度测定的常规检查，它对神经的损伤、修复、再生的评估，具有特定的临床意义；并可鉴别神经源性、肌源性及神经肌肉接头性疾病。正确的检查结果，有利于临床诊断，指导临床用药。因这项检查需要电的刺激，使神经、肌肉发生电活动而获得信号，属于有创伤性检查，常因电刺激插针时使被检者感到不适、恐惧而不能顺利检查，甚至影响检查结果，造成检查失败。因此。肌电图检查中的心理、生理护理是客观必要的。     

多发性硬化的诊断及临床治疗

目的 探讨多发性硬化(MS)的临床特点,以期提高广大医务工作者对本病的认识.方法 分析32例多发性硬化患者的临床特点,包括临床一般资料、临床定位、重要辅助检查及治疗转归.结果 MS多见于青壮年女性,起病较急,病程多可缓解,上呼吸道病变感染是其主要诱因之一,脊髓、视神经受累多见,电生理及神经影像学检查对诊断有帮助,糖皮质激素治疗有效.结论 根据临床特点,结合免疫学、神经电生理及影像学检查能提高临床确诊率,磁共振成像较CT意义大.     

内分泌学教学中强化临床医学与基础医学知识的有机结合

为了改进内分泌学教学效果,使学生更好地掌握内分泌学知识,针对内分泌学的学科特点,在本科生临床理论教学、见习和实习及临床研究生的教学过程中,有意识地强化激素的生理作用和分泌调节机制,结合分子生物学、遗传学和免疫学相关背景知识,在介绍相关基础医学知识的基础上再讲授内分泌学临床疾病,使基础医学知识和临床医学知识的结合更为紧密。学生对所学知识掌握牢固、学习效果显著。同时,有必要修改内分泌学教材编写体例,以单个内分泌器官为单元,增加激素的生理作用及其调节机制等相关背景知识内容,增加教学课时,改进内分泌学教学方法．提高内分泌学教学质量。     

混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教探索

目的：探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法：选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法,试验组42名采用CBL联合PBL混合教学方法。对两组进行电生理操作及结果判读考核,并对比两组成绩差别及教学满意度。结果：试验组操作考核(P=0.000)、电生理结果判读考核(P=0.003)、教学满意度(P=0.001)均优于对照组,差别有统计学意义。结论：混合教学法在神经内科住院医师规范化培训神经电生理带教中可以促进教学质量。     

建立与临床和实验结合的病理生理学教学模式

目的:探索建立与临床病例、科学实验相结合的新型病理生理教学模式.方法:在病理生理教学中结合临床病例和科学实验结果进行讲解,并进行教学问卷调查.结果:学生普遍对这种新型教学模式表示欢迎,并加深了对基础理论知识的理解和学习兴趣.结论:新型教学模式有助于医学生病理生理学的理论学习和临床及基础研究能力的培养.     

神经电生理检测对12例臂丛神经损伤诊断的临床意义探讨

目的探讨神经电生理检测对几例臂丛神经损伤诊断的临床意义。方法对我院2005年7月至2009年1月的12例臂丛神经损伤患者的临床特点及电生理检查进行总结。结果6例神经传导速度不能测出,6例神经传导速度不同程度减慢。结论电生理检查在对臂丛神经损伤的范围、性质、部位与程度的诊断具有重要的临床意义。神经电生理是外伤性臂丛神经损害的客观检查方法之一,值得临床推广和应用。     

神经内科本科教学中的几点体会

神经病学是一门既复杂又抽象的学科,也是当今发展快的学科,新论点、新发现不断涌现。在学习过程中比较枯燥、难以理解,学生们普遍反映很难。分析原因:首先本科教育神经解剖内容在入学前两年就已经学完,一些同学在学习神经病学时一些神经解剖知识已经淡忘;其次,神经内科知识专科性     

联系日常生活和临床疾病进行生理学教学

生理学属医学的基础课程，具有理论性较强、授课内容抽象的特点。在生理学教学中，将理论知识与日常生活和临床疾病合理地联系起来，联系熟悉的事例，提高学生的学习兴趣和学习主动性；理论联系实际，提高学生基本知识的应用能力；改善学习方法，提高学生理解知识的能力；加强基础理论知识的学习，培养学生学习临床知识的意识；注重教师的指导作用，实施多样性的教学方法，取得了好的教学效果。     

临床病理生理及治疗模式下心电图教学改革的尝试与探讨

医学生对心电图的内容往往难理解和掌握。武汉大学第二临床学院在心电图教学过程中探索临床病理生理及治疗（clinical pathophysiology and therapy,CPPT）模式,针对心电图教学难点将心脏基础医学知识、临床知识与心电图理论相结合,强化学生理解和提高其学习兴趣,以获得更好的教学效果。针对难以记忆的问题采用自己绘图、系统读图及结合图形记忆办法强化记忆。同时还提出如缺乏统一教材、专业教师团队及更客观的考核模式等问题,并探讨解决方案。     

CBL教学模式在神经内科留学生临床实习中的研究

以临床病例为中心的教学模式（CBL）是通过病例分析来促进学生巩固知识、技能的医学课程学习模式,可激发学生的能动性,提高其自我学习、分析及解决问题的能力.根据留学生的自身特点,结合神经内科实习阶段的教学内容,尝试性地将CBL教学方法应用于留学生临床实习教学中,可大大提高留学生的学习兴趣及实习质量,是一种较好的医学留学生临床实习教学方法.     

多媒体技术在ICU临床护理教学中的应用体会

目的:探讨多媒体应用于ICU临床护理教学中的效果。方法:在ICU的临床护理教学过程中,取消原有的传统讲授教学法,而采用计算机多媒体技术,结合图片、声音、文字,把抽象的理论变成生动的画面,使教学内容更加直观,形象,进一步提高学生学习的兴趣,加强了对知识的理解。结果:多媒体教学应用于ICU临床护理教学明显提高了ICU临床护理教学质量,通过图文并茂的视听教学,激发学生的想象力,提高了学生的学习效率、热情,加深对知识的理解和记忆,使教学得到及时反馈,并提高教师教学能力,达到了预期的效果。结论:多媒体应用于ICU临床护理教学是一种科学可行、效果好、效率高的现代化教学模式,值得提倡。     

建构主义在医学免疫学教学中的应用实践

医学免疫学是基础医学教育的重要组成部分,存在课时少、概念多、新技术和新理论多以及知识发展速度快等特点,传统教学模式往往不能达到有效学习的目的。建构主义教学理论强调学习的主动性、协作性和情境性,充分发挥学生的主观能动性,由学生自己建构知识体系。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合我国免疫学教学的特点,将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,有利于激发学生对知识的理解和综合运用能力,提高了医学免疫学教学质量,而且对教师业务水平的提高也具有促进作用。