药学专业核心课程体系建设中教学方法整合的探索——以临床药学方向药理学教学改革为例

目的探讨药学专业核心课程体系中药理学教学方法整合后的应用成效。方法结合药学专业特点,注重临床药学方向人才培养,在传统教学方法的基础上,借助多媒体教学设备及云平台互动教学,将任务驱动教学法、师生角色互换法、PBL教学法、案例教学法、情景教学法、三明治教学法等多种新教法进行整合。以问卷调查方式测评学生对药理学教学方法整合改革的认可度。结果药学专业绝大部分学生认可教学方法整合改革,且所有学生认为值得推广应用于其他专业课程。结论通过教学方法整合改革,可以提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高教学质量,为学生将来从事临床药学工作奠定基础。     

教学方法在《心理咨询学》课程中的新尝试

教学方法是教师与学生共同为实现教学目的、完成教学任务所采用的一系列手段和一整套方式.随着社会的发展、科学技术的进步、教育教学实践的发展而不断改革和提高的,最重要的一点是教学方法的应用需根据学科的性质与特点而有所不同,在教学过程中灵活应用教学方法会收到意想不到的效果.     

现代教学方法及因特网资源应用于医学创新人才培养体会

教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定教学目的,完成一定教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。从目前教学活动实现看,可以分为传统式教学方法和现代教学方法。现结合笔者的实际工作经验,谈谈现代教学方法及因特网资源应用于医学创新人才培养的一点体会。1.引入现代教学方法的必要性传统式教学方式的灌输式教学模式存在很多弊端,它是以教师,教科书,教室为中心的教学方法,学生始终处于消极、从属被动地位;现代教学方法是将教师讲授,学生静听的传统教学方式改为师生共同参与,共同体验的教学方式,把书本降到次要的地位,活动…     

应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践

在高校转型背景下,应用型人才的培养是地方高等医学院校的重要任务,也是当前医学教育的重要内容。针对低年级临床本科学生应用型人才培养重视不足的现状,地方高等医学院校应从课程体系、教学方法、实践教学、评价方法等多方面深化基础医学教学改革,达到提高学生能力,提升基础医学教学质量的改革效果。     

深化高等医学教育教学方法改革的思考

从研究教学方法和教学模式的关系,分析了教学方法的研究和改革的趋势,提出教师通过转变教育观念、理解专业培养目标、充分发挥能动作用作为教学方法改革的突破口。在高等医学教育教学方法改革过程中,教师应注重教学设计、激发学生参与意识、选择有效教学手段和进行教学效果的评价才能完成有效的教学方法改革。     

专科层次护理专业工学结合教学模式的探索与实践

教学改革是新形势下高职高专医学院校抓住机遇、迎接挑战的必然选择。教学模式的改革对提高工学结合人才培养模式下的教学质量起着重要作用。从调研医院护士工作岗位群典型工作任务、构建课程体系、改革教学方法手段、确定护理专业学生的学习性工作任务、改革考试方式及重视实践等几个方面谈高职院校进行教学模式改革的思路,以此提高高职高专护理专业学生的综合职业能力。     

教学方法选择的相关策略

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。实践证明-教学方法的选择对于提高教学质量具有十分重要的意义。只有选择恰当的教学方法，才能顺利地完成教学任务。教学质量高、效果好．往往和教师采用恰当的教学方法有关；反之，学生在知识技能方面有欠缺、掌握不牢固，也往往与教师所采用的方法不当有关。     

口腔医源性感染多学科交融式PBL教学模式探讨

以问题为基础（problem—based learning,PBL）的教学方法是目前国际流行的教育方法,也是我国医学教育模式改革的趋势,探索现行课程体系下的PBL教学模式是目前国内医学教育研究的热点。本文探讨对口腔医学专业学生采用多学科交融式PBL教学模式,以医患共同关注的口腔医源性感染为中心问题,对相关的教学内容进行教学方法的改革,在完成课程教学任务的同时,全方位培养和锻炼学生,     

整合式教学法在外科学临床理论课教学中的建立和应用

临床理论教学阶段是医学人才培养的重要阶段，在这个阶段，学生由基础理论课学习转为临床理论课学习；教学多采用课堂教学方式，学生以学习新知识为主，为进一步的临床实习阶段打基础，是架构理论与实践的桥梁。在这个阶段，在完成教学任务的同时，使医学生真正成为自强、自立、自信的合格毕业生，建立和应用科学和优化的教学方法尤为重要。     

三年制临床医学专业“双循环强化式”教学模式的探讨

在新医疗改革下为农村培养实用型人才,在三年制临床医学改革中实行双循环强化式教学模式,将专业课理论教学和临床实践、毕业实习紧密结合,进行课程整合和教学方法的改革。第一次循环为学生专业课程学习的小组式循环,采用边学边实践完成专业课教学任务的过程。第二次循环为毕业实习,内容有临床医疗实践、预防医学和公共卫生实践全科医学实践。通过两次循环,强化学生实践能力,探索形成新的临床教学体系。     

改革高职化学实验教学 培养应用型药学人才

针对高职院校人才培养目标和课程特点,改革传统化学实验教学,其中主要包括课程体系、教学内容、教学方法、考核制度、实验室管理等几方面。新教学体系不仅能提高学生化学实验水平,激发学生学习兴趣,还能为应用型药学人才培养奠定坚实的基础。     

临床医学专业“有机化学实验课”教学探讨

有机化学是高等医学院校学生必修的自然科学基础课程之一 ,实验课是有机化学教学的一个重要环节。面对 2 1世纪人才培养目标 ,如何设计和组织临床医学专业的实验教学内容 ,加强实验课中对学生综合能力的培养 ,这是一个亟待解决的问题 ,也是摆在有机化学实验课面前的重要任务 ,近二年来 ,我们在有机化学实验课的教学中 ,对有机化学实验课内容的改革与重组、教学方法做了一些有益的尝试和探讨     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

1任务驱动教学法 任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应学习任务的教学方法。     

浅谈体育欣赏教学

体育欣赏教学是利用学生的心理、生理特点进行体育教学的一种很好的教学方法，可充分调动学生的积极性．对完成体育教学任务起到了很好的促进作用。     

中医程序教学三步法模式思路探析

教学方法,是教师为完成教学任务而采取的策略方式及活动形式。教学方法不同,教学效果也会出现明显差异。传统中医高等教育,一直采用按课本内容讲授为主,结合有限实验实习为辅的教学方法。目前已暴露出毕业生临床科研能力下降、社会适应能力低下、毕业生就业困难等一系列问题。究其原因,此与教学方法落后、人才培养模式单一有着密切关系。其结果导致中医人才培养缓慢,却严重地阻碍着中医高等教育事业的进一步发展。     

《中医基础理论》"三基"规范化教学多种课堂教学法的实践与思路探讨

教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法.它是教学过程中教师和学生活动的结合.教学方法带有时代特征,它受社会历史条件制约,受教学目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教师的世界观的制约.     

对改革课堂教学方法的认识和体会

学校的教学任务是通过教学过程来实现的,而教学过程是按照一定的教学内容,通过一定的教学形式与教学方法来进行的。在教学过程中,教师借助一定的教学形式,运用适当的教学方法去引导学生掌握知识、技能,发展智力,能力,培养辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质。完善的教学形式和合乎教学规律的教学方法,对于实现教育目的,完成教学任务是具有重要意义的。     

试论体育教学方法的选择

目的 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方式，其选择和应用是否正确，直接影响教学任务的完成。方法 体育教学中不断地研究与选择科学的方法。结果 体育教学方法的选择是完成教学任务，提高教学质量的一个极为重要的课题。结论 体育教学应注意科学地选择教学方法。     

试论当前高校教学工作的三大任务

要全面提高高校教学和人才培养质量,当前乃至今后一段时期内高校教学工作有如下三大任务;①加大教学基本建设:包括师资队伍建设、学科建设、课程建设、实验室与教学基地建设、教材建设以及教风学风建设等6个方面;②加强教学管理:包括健全和完善教学管理制度、建立和健全教学质量监控机制以及改善和提高教学管理队伍素质等3个方面;③深化教学改革:包括教育思想调整与改革、人才培养模式改革、专业结构调整与改革、教学内容和课程体系改革以及教学方法手段改革等5个方面。     

模块化实践教学在推进呼吸内科临床教学中的应用

在推进呼吸内科临床教学改革的过程中,借鉴德国高校模块化实践教学经验,将模块化实践教学理念应用到呼吸内科临床教学中,更好的将理论教学与临床实践教学有机结合.在该模块化实践教学模式下,学生通过分组分模块完成临床教学任务,打破了传统只强调知识完整性的教学方法,既培养了学生的团队合作能力、创新能力、独立思考和解决问题的能力,又使学生能更快更好的从理论学习向临床实践学习转变.