实施门诊输液全程护理模式促进健康教育落实

目的探讨实施全程护理模式对门诊输液病人健康教育质量的影响。方法将2006年3月1日-6月30日在我院门诊输液的病人作为常规组（500例）,按传统方法进行健康教育。2006年7月1日-10月31日在我院门诊输液的病人作为全程组（500例）,实施病人选护士并运用护理程序在输液前、输液中和输液后进行全面、全程的健康教育。对两组患者健康教育相关知识掌握情况及满意度进行调查分析。结果全程护理组病人的健康教育知晓率、技术操作、耐心宣教及综合满意度均明显高于一般健康宣教的常规组。结论全程护理模式能促进健康教育的落实,提高护士的服务意识及护理质量。     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果.方法600例门诊输液室患者随机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教育.宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理.结果观察组在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P＜0.01),穿刺部位血肿发生率明显低于对照组(P＜0.01).结论在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质.     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的　评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果。方法　600例门诊输液室患者随 机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教 育。宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理。结果　观察组 在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P<0.01),穿刺部位血肿发 生率明显低于对照组(P<0.01)。结论　在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有 利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质。     

健康教育在门诊输液中的实施

为提高门诊患者及家属的健康知识和自我保健能力,通过口头语言教育、文字教育、示范性教育、健康教育讲座、电化教育,对门诊患者及家属进行健康宣教.患者健康意识、预防疾病能力及护士自身素质得到提高,塑造了良好的职业形象,提高了护患满意度,避免和减少了护患纠纷的发生.健康教育使患者意识到促进健康的关键作用.     

健康教育在成人门诊输液室中的作用

正健康教育是联系健康知识与健康实践的桥梁,是通过传播与教育的方法,向全社会普及卫生科学知识,强化人的健康意识,建立和改变与健康相关的行为和生活方式,促进人类健康的活动[1]。成人门诊输液病人大多为病情较轻、生活能够自理、接受能力较好、能与之进行有效的沟通,他们往往在护士给予静脉输液的过程中咨询一些与身体健康状况有关的医疗保健知识,而健康教育正是现代医院为满足病人健康需求所赋予护士的重要职责。因此,我们有责任去帮助病人及大众自觉采纳健康的     

全程护理模式在门诊输液患者中的应用

目的 探讨全程护理模式在门诊输液患者中的应用效果.方法 选择在我院门诊输液的800例患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组各400例,对照组给予常规护理模式,实验组给予全程护理模式.结果 实验组在疾病背景知识、用药知识和生活习惯与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组在操作技术、巡回检查、心理舒适也显著优于对照组(P<0.01).结论 全程护理管理模式应用于门诊输液患者中,在普及健康教育的同时又提高了患者心理舒适度,对于患者病情康复有积极意义,值得临床推广和应用     

如何在门诊输液室进行健康教育

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统和有评价的教育过程，以护理干预手段，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，改善维持和促进个体的健康。健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程。健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有益于健康的行为和生活。在门诊输液的过程中，门诊护士利用一定的时间对病人进行有目的的健康教育，能够使病人获得一些医疗知识，促使病人改变一些不健康的生活习惯，对疾病的恢复起到一定的作用。我院利用病人等候及接受输液的时间为病人进行健康教育，以增加病人、陪人的疾病预防知识，通过健康教育尝试，     

应用全程健康教育模式提高糖尿病患者遵医行为

糖尿病(DM)作为一种慢性终生性疾病,一旦确诊须终生治疗,这就需要患者有良好的遵医行为.临床观察我们发现许多DM患者由于各种原因,不能很好地遵从医嘱,导致病情反复.而健康教育本身也是一种治疗,它能显著改善患者的遵医行为[1,2].自2003年8月至2004年11月,我们对80例DM患者采用全程健康教育模式进行健康教育,增加了患者的疾病知识,改变了其态度和信念,改善了患者的遵医行为,现报告如下.     

门诊输液室患者的健康教育

健康教育作为整体护理的重要组成部分，已越来越受到广大护士的重视。门诊输液室是医院的窗口，开展健康教育，对提高人们的自我保健意识和护士的整体素质都具有重要的意义。     

儿科门诊输液室采用人性化护理联合健康教育的效果分析

目的 探讨儿科门诊输液室应用人性化护理联合健康教育的效果.方法 选取2019年1月—2019年7月期间在我院门诊输液室自愿接受治疗的患儿作为观察对象,抽取例数总计220例,根据患儿入院日期单双号随机分为两组,其中,观察组共计120例,给予人性化护理联合健康教育指导,对照组患儿共计100例,给予常规护理措施,通过对比两组患儿护理后的静脉注射成功率、健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度等指标之间的差异,继而探究门诊输液室应用人性化护理联合健康教育对临床护理质量及患儿家属满意度的影响.结果 观察组患儿静脉穿刺一次成功率高于对照组,健康教育覆盖率、健康知识知晓率、家属满意度高于对照组,不良反应发生率低于对照组,以上组间差异均有统计学意义(P<0.05).结论 门诊输液室应用人性化护理联合健康教育效果显著,能够有效提升穿刺成功率,优化临床护理质量,提升患儿家属满意度,降低不良反应风险,值得推广.     

门诊输液患者健康教育的必要性

随着人民生活水平的不断提高，人们对疾病的认识及疾病的发展的了解不断改变，他们不仅仅要求就诊时能得到疾病的治疗，更希望得到相关知识的指导。因此，门诊输液室为患者开展了健康教育，通过实施健康教育，患者对护理工作的满意度明显提高，缩短了护患之间的距离，使患者的输液治疗顺利开展，护理质量得到了提高。本文结合临床实践就门诊患者健康教育的必要性进行了初步探讨。     

门诊输液病人健康教育实施的效果观察

目的 探讨门诊输液病人健康教育问题及护士在健康教育工作中的不足,以便有针对性地进行健康教育.方法 通过对门诊492例及住院病人400例输液患者进行问卷调查.结果 门诊组和病房组输液病人健康教育需求和调查输液病人认为护士在健康教育不足的方面共有6项差异有极显著性意义(P<0.01).其余的都是差异无显著性意义(P>0.05).结论 这次调查使我们了解到对门诊及住院病人进行健康教育总的来说是大同小异的,但是门诊也有它的特点.我们吸收了住院病人好的健康教育的方法,结合病人的情况(年龄、文化程度、性别、理解力),有针对性地给予其健康教育,收到了良好的效果.     

门诊老年输液病人的健康教育

联合国规定：发展中国家60岁以上者为老年人。目前我国约有1．3亿老年人，占人口数的9．76％。尊老敬老是中国人的传统美德。如果每一个老年人都能自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量，安享晚年，那将是现代社会文明的需要，也是我们护理工作者的责任与义务。     

护理风险管理在门诊输液室中的应用效果

目的:探讨护理风险管理在门诊输液室中的应用效果。方法:选取我科护理人员22名及2006年2月～2011年2月我科门诊输液室收治的1025例患者为研究对象,对2006年2月～2008年12月收治504例患者不实施护理风险管理,2009年1月～2011年2月门诊输液室收治的521例患者实施护理风险管理。比较实施风险管理前后患者的护理投诉情况及满意度,同时对护理人员的睡眠状况及焦虑情绪改善情况进行评定。结果:实施护理风险管理后患者护理投诉情况明显降低,患者的满意度明显提高,与实施前相比有统计学意义(P<0.05)。实施护理风险管理后护理人员的睡眠质量明显提高,焦虑情况明显减轻,与实施前比较有统计学意义(P<0.05)。结论:提出有针对性的护理风险管理对策,不仅有助于降低门诊输液室护理投诉情况,提高患者满意度,而且对于改善护理人员睡眠及焦虑情绪大有裨益。     

运用护理程序对输液室患者进行健康教育的效果观察

目的 探讨运用护理程序的方法对门诊输液室的患者实施健康教育的效果.方法 将输液室患者随机分为实验组3200例,对照组3152例,对实验组的患者运用护理程序理论和方法实施健康教育,对2组患者的护理质量效果进行分析比较.结果 实施健康教育后,实验组患者对常见病的知识知晓率为95.5％,对照组为89.4％,实验组患者的护理投诉减少,护理满意度提高为100％,2组患者比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 运用护理程序的方法对患者实施健康教育后,使患者对常见病的知识知晓率得到了提高,调动了护士工作的积极性和主动性,丰富了护理的内涵,从而构建了和谐的护患关系.     

运用护理程序对输液室患者进行健康教育的效果观察

目的探讨运用护理程序的方法对门诊输液室的患者实施健康教育的效果.方法将输液室患者随机分为实验组3200例,对照组3152例,对实验组的患者运用护理程序理论和方法实施健康教育,对2组患者的护理质量效果进行分析比较.结果实施健康教育后,实验组患者对常见病的知识知晓率为95.5%,对照组为89.4%,实验组患者的护理投诉减少,护理满意度提高为100%,2组患者比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论运用护理程序的方法对患者实施健康教育后,使患者对常见病的知识知晓率得到了提高,调动了护士工作的积极性和主动性,丰富了护理的内涵,从而构建了和谐的护患关系.     

健康教育对门诊精神分裂症患者遵医行为及疗效的影响

精神分裂症病因未明，一经确诊，往往需要终生治疗，因此需要患具有良好的遵医行为。但大多数患却不能有效地遵循医嘱，致使病情未能得到及时控制，以致迁延成慢性，甚至致残。研究显示，对社区及住院精神分裂症患进行家庭教育，可增加服药依从性。     

多媒体健康教育应用于门诊输液患者的效果观察与研究

研究在门诊实施多媒体健康教育措施,观察对门诊输液患者的满意度与科室护理质量的影响。我院门诊科室于2014年2月~2015年2月实施传统健康教育模式,于2015年3月~2016年3月实施多媒体健康教育模式,同时选取上述时间段内门诊输液患者80例,分别为传统组40例与改进组40例,观察两组患者满意度与护理质量评价。结果传统组患者满意度为75%,改进组为92.5%,改进组满意度较高,P0.05。传统组患者对门诊输液常识宣教、药物作用讲解、遵医行为与疾病相关知识宣教等指标评分低于改进组,P0.05。通过在门诊输液大厅运用多媒体宣传模式,提高患者对各种疾病健康知识的了解度,患者主诉对临床服务满意且对护理质量评分较高。