不同岗位层级护理人员操作技术水平现状调查

目的了解不同层级护理人员护理操作技术水平。方法随机抽取我院18个临床科室不同层级护理人员1名进行操作技术考核,采用本院护理部制定的护理操作评分标准,分别对8项有创护理操作进行现场考核。结果不同层级护理人员操作技术水平与层级高低基本一致。结论按照岗位管理要求加强低年资护理人员操作技能培训。     

临床护士基本护理技能规范化培训实践探讨

临床护士在规范化培训过程中按照广西壮族自治区卫生厅《55项护理技术操作标准》和基础护理服务工作规范、常用临床护理技术操作规范、专科护理技能等进行基本护理技能的培训.制定严格的培训计划,通过院科和病区三级对临床护士进行规范化操作的培训和考核并做到常抓不懈,提高护士临床实践能力和独立工作能力.     

开展护理岗位设置在医院管理中的应用

目的:探讨开展护理岗位设置在医院护理管理中的应用。方法:选择的调查对象为一线相关护理人员50名,从2012年6月起开始实施护理岗位设置制度,然后对制度设置后的护士考核情况进行分析。结果:护理人员岗位设置制度前的理论科考试与技术操作科考试得分分别为(62.23±0.25)分和(71.52±0.63)分。但是制度设置后,这两项技术得分分别为(80.53±0.45)分和(85.09±0.56)分,设置前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:当前我院的护理管理难度大,开展护理岗位设置有利于医院管理,更加有利于护理人员自身素养的提高。     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

护士业务竞赛考核要点发布

为指导各地开展护士岗位技能训练和竞赛活动,卫生部日前发布《全国卫生系统护士岗位技能训练和竞赛活动护理技术项目考核要点》。此次制定的《考核要点》,内容涵盖护士技术操作、业务能力和与患者沟通能力等方面,包括手卫生、无菌技术、生命体征监测技术、口腔护理技术、鼻饲技     

培训操作督导员的做法与体会

目的 通过培训科室操作督导员,使临床护理操作规范化.方法 对科室选派的督导员进行严格的培训与考核,负责本科室护士的护理技术操作培训与指导. 结果 经过2年的实践,收到明显的效果,护理人员的技术操作水平得到整体提高. 结论对临床护士进行护理技术操作的培训及考核要坚持不懈抓下去,是全面提高临床护理质量的需要.     

岗位量化考核在护理管理中的建立及实施效果

目的建立岗位量化考核,探讨其在护理管理中应用的效果,以期提高临床护理水平。方法对各岗位进行量化考核,实施三级考核监控。结果实施岗位量化考核后比实施之前在提高护理水平及提高患者满意度方面均明显改善。结论岗位量化考核可提高护理管理水平,提高护理主动性,提高患者对护理的满意度,提高工作效率,是科学性、实用性、规范化的管理模式。     

基层医院护理技术操作培训考核的改革与效果分析

目的 探讨有利于提高基层医院护理人员技术操作能力的培训考核方法.方法 改革护理技术操作培训考核方法,并比较采取新旧方法时住院病人对护理技术操作满意度及护理人员的认知情况.结果 改革培训考核方法后的住院病人对护理技术操作满意度与改革前的相比较存在显著差异(P<0.005),具有统计学意义;对护士的问卷调查显示改革后的方法较传统的方法有更多的优点.结论 新的护理技术操作培训考核方法调动了护士主动参与学习的积极性,使护士的整体业务素质得到了提升,规范的临床护理操作程序得以在临床落实并深化,有利于护理服务及护理质量的提高.     

护理技术培训考核在提高护士综合能力中的作用

目的培养一支优秀的示教员队伍,规范临床护士的护理技术操作。方法通过组织护士参与科室培训考核计划、分小组培训考核、随机考核等方法对各级护士进行护理技术操作培训考核。结果科内形成良好的学习氛围;护理人员的技术操作水平得到整体提高;带动了护理质量的全面提升。结论规范化训练与考核能提高护士在护理操作中的综合能力,同时也满足了患者的身心需要,促进建立良好的护患关系,有利于护理工作的开展,提高了临床护理质量。     

病例式教学出科操作考核的临床效果体会

目的：探讨新的教学出科操作考核方法,提高护理临床教学操作考核的质量。方法将100名本科护生按实习时间分为对照组（50人）和实验组（50人）,对照组采用传统教学出科操作考核方法,实验组采用病例式教学出科操作考核的方法,比较两组出科操作成绩和综合能力。结果实验组护生出科考核成绩、对临床教学满意度均优于对照组（P＜0．01）。结论护生病例式出科教学操作考核的方法优于传统教学出科操作考核方法,有助于提高护生出科考核综合成绩水平和护生解决问题的能力,有利于提高对临床教学满意度及临床护理教学质量。     

模块化培训提高急诊护士专科水平

目的探讨急诊护士培训方法,强化专科知识与技能训练,迅速提高急诊护士综合水平。方法制定模块化培训计划,进行针对性的专科培训,采用每天下午两小时理论学习(16:00～18:00)、护士长和高年资护士定期进行操作示范、护士长随机考核。结果提高了急诊护士的整体水平和应急能力。结论通过培训,达到不断提高护士理论和技术操作水平,促进护理质量持续改进的目的。     

骨科年轻护士的培养探讨

目的探讨骨科专科对年轻护士的培养。方法对2012年1月—2012年11月该院骨科新进护士26人进行专科、系统性的培养。采用集体培训、一对一培训、疑难解答的方式。结果该组年轻护士护理理论和护理技能操作考试全部合格,得到医院高年资护士及医生的好评,在患者满意度方面,对年轻护士的工作满意度达到93.8%(30/32)。结论通过专业性、系统性、循序渐行式的培训,可以培养出合格的骨科护士,给患者提供优质的护理服务。     

心血管病专科医院新护士规范化岗前培训的实施和管理

目的：探讨心血管病专科医院新护士岗前培训的方法,使新护士尽快完成从护生到护士的角色转换,为开展优质护理工作打下坚实的基础。方法：岗前集中培训,进行系统的、全方位的业务知识、制度、礼仪、技能、安全等方面的培训。结果：新护士的综合素质和临床适应能力全面提高,能尽快适应岗位的需要,减轻了临床带教压力,减少了护理不良事件的发生,完成了角色的转换。结论：新护士规范化岗前培训的实施和管理,不但可以提高新护士的护理工作质量和护理安全,同时调动其主观能动性,有利于护士队伍的成长和优质护理工作的开展。     

重庆市口腔护士规范化培训基地建设及效果

为了建设重庆市口腔护士规范化培训基地,探索完善口腔护理人才培养体系,口腔护士规范化培训管理领导小组通过构建以岗位胜任力为核心的培训方案、建立以仿真口腔诊室为基础的临床能力实训中心、提升口腔护理师资队伍综合能力、落实"过程与结果并重"的考核体系,以及提供全面保障等措施逐步建设基地。基地经过6年建设,共完成了139名口腔护...     

高职高专护理人才培养模式的探讨

本文全面地审视、分析和研究了我国护理教育面临的问题,对护理人才培养的有关资料进行了分析、整理,创建了"(技能+特长)×态度"的高职高专护理人才培养模式,阐述了模式的内涵及创建原则,论述了对护理人才技能、特长及态度培养的途径和措施,以期为护理人才培养提供借鉴.     

社区护理培训体系的影响因素及策略分析

目的调查社区护理培训的现状,分析社区护理培训体系的影响因素,为进一步完善社区护理培训体系提供依据。方法采用问卷调查方法,对潍坊市55家社区卫生服务中心(站)的197名社区护理人员进行调查。结果认为参加培训的重要性、领导支持程度、培训期间工资发放办法、愿意继续参加社区护理工作、认为社区护理工作得到社会承认、领导对社区护理工作的重视程度、职称满意度、进修或继续教育满意度、劳保满意度、工作的成就感是影响社区护理培训的正相关因素;工作忙碌、工作有压力、家庭消费指数是影响社区护理培训的负相关因素。结论社区护理人员有较强烈的社区护理培训需求,要进一步加强对社区护理培训的认识,加强领导支持程度,将社区护理培训与社区护理人员的工资待遇、职称晋升联系起来,不断完善社区护理培训体系。     

吉林省专科护士护理软技能水平调查分析

[目的]了解吉林省专科护士护理软技能水平状况,为制定培训对策提供依据．[方法]采用护理软技能测评量表对77名参加吉林省专科护士培训的护士进行问卷调查．[结果]吉林省专科护士护理软技能总分为（182．17±18．22）分,其中职业情操维度得分最高（29．97分±3．07分）,认知技能维度得分最低（23．39分±4．06分）．学历和医院级别对吉林省专科护士护理软技能得分产生影响（P〈0．05）．[结论]吉林省专科护士护理软技能处于中等偏上水平,专科护士培训基地应有针对性地加强护理软技能的培养,减少因学历等原因造成的差距．     

浙江省社区护士岗位培训实施效果及存在的问题

目的对浙江省社区护士岗位培训实施情况进行分析.方法通过组建全省的培训网络,做好师资培训等工作,较好地实施了浙江省社区护士岗位培训.结果营造了良好的社区护理氛围、培养了一批较好的社区护理师资队伍、确立了较好的社区护士岗位培训模式,同时还存在一些问题.结论全省统一管理、统一实施有利于推进社区护士岗位培训工作.     

护理人员新型冠状病毒肺炎应急防护培训体系的构建

目的：探讨新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情期间护理人员应急防护规范化培训体系的构建。方法：2020年1月21日至2020年2月21日对温州医科大学附属第一医院的2 290位护理人员开展新冠肺炎应急防护培训。通过自制调查问卷了解护理人员对新冠肺炎应急防护等相关知识及技能的培训需求;通过同质化管理、闭环管理、院科两级培训、重点人员再强化、分层分流培训、多样化培训手段全方位构建护理应急防护规范化培训体系;全体护理人员进行院级和科级穿脱防护用品操作考核;其中,进入隔离病房的护理人员在强化培训后需再次进行理论操作考核。结果：医院自制调查问卷显示99.77%的人员认为有必要进行相关知识的培训。全体护理人员穿脱防护用品培训院级复试成绩高于科级初试成绩,差异有统计学意义（P＜0.01）。隔离病房工作组成员在经过重点人员再强化培训后,理论和操作成绩均高于非隔离病房工作人员,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：新冠肺炎疫情期间护理人员应急防护规范化培训体系的构建能有效提高培训成效,提高护理人员应急防护能力。     

安全训练观察程序在儿科实习护生安全管理中的应用

【】本研究尝试运用安全训练观察程序进行实习护生行为安全管理,通过选拔优秀带教人员,实施带教准入;强化培训内容及考核流程;实施现场观察管理;重点把正在实施的操作行为、操作状态客观记录,针对操作中的不安全行为进行修正和改进。结果表明,实习护生对行为安全训练观察持肯定态度。实施后护生不良事件发生率及锐器伤发生率明显降低,手卫生执行正确率及技术操作规范率明显提高。说明将安全训练观察法应用于护生临床实践环节中,既有助于提高实习护生规范操作及识险避险能力,可以促进临床教学安全。