临床路径教学法在实习医师带教中的应用

为加强实习医师带教管理,培养创新型人才,将临床路径理念引入临床教学工作过程中,探讨临床路径教学法在提高实习医师带教质量中的应用效果。结果显示实施临床路径带教对健全带教机制,提高实习医师综合素质和带教满意度非常有效。     

肿瘤血液科对实习医师进行临床路径教学的成效调查分析

目的 探讨肿瘤血液科对实习医师进行临床路径教学的成效情况.方法 选择24实习医师,将其随机分为两组,各12例.其中临床路径组教授临床路径的疾病管理模式.对照组采用传统的教学方法.3个月后对两组本科实习医师进行肿瘤血液科常见病的诊断与治疗的考核,包括临时医嘱、住院医嘱的开具,骨髓穿刺,腰椎穿刺的操作考核;并对两组进行对带教老师的满意度调查.对比两组实习成效情况.结果 临床路径组本科实习医师肿瘤血液科常见病的理论知识及操作能力成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).临床路径组医师认可相关教学有效提高了自身各项知识水平、经验、能力满意度达到100%.结论 临床路径教学有利于规范带教教师教学行为,培养本科实习医师规范化、标准化的诊疗行为,提高本科实习医师临床工作能力,促进教学相长.     

探讨临床实习的病历书写带教

临床实习中病历书写带教是非常必要的,因为实习医师缺乏临床经验和书写病历的经验,病历书写同样需要有一个从理论到实践的过程,这个过程需要由带教来完成。病历书写的带教内容主要是教会实习医师书写病历,包括书写病历对应的理论知识、书写病历的具体方法等,同时要教会实习医师分析问题和解决问题的方法。病历书写的带教方法主要是要有专人负责,并且要有详细具体的带教计划和要求,同时让实习医师不断的实践,再配合带教老师对病历的讲评。只有在临床实习中很好的进行病历书写带教,才能提高病历书写的内涵质量。     

临床路径教学法在骨外科临床实习带教中的应用

目的分析探讨骨外科临床实习带教运用临床路径教学法的临床效果。方法随机选取2014年8月至2016年7月在内蒙古医科大学第二附属医院骨外科实习的本科临床实习学生共130人,随机分为实验组和对照组各65人;对照组采用传统教学法,实验组采用临床路径教学法。分析比较两组本科实习学生的综合实习评估成绩和对带教方法的满意程度。结果实验组实习生的实习评估成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P0.05);实验组实习生对带教满意程度明显好于对照组,具有统计学意义(P0.05)。结论临床路径教学法应用于骨科临床实习带教,能有效提高带教质量,提高临床实习生对带教法的满意度。     

重视临床实习医师病案书写

病隶书写活动可以拓宽临床实习医师的临床视野、培养临床思维，提高其医疗综合业务素质。临床实习医师病案书写中存在书写不及时、语言不规范和内容不真实等问题。通过集中教学、带教老师及时辅导和临床实习医师积极主动学习等途径可提高临床临床实习医师病案书写质量。     

临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教中效果评价

目的:分析探讨内分泌科临床实习带教运用临床路径教学法的临床效果。方法:随机选取2012年8月-2015年7月在我院内分泌科实习的本科临床实习学生共120人,分为观察组和对照组各60人;对照组采用传统教学法,观察组采用临床路径教学法。分析比较两组本科实习学生的综合实习评估成绩和对带教方法的满意程度。结果:观察组实习生的实习评估成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对带教满意程度明显好于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法应用于内分泌科临床实习带教能有效提高带教质量并加强本科实习学生的专业素质,提高医疗服务水平,值得临床推广。     

耳鼻咽喉科临床实习医师的规范化管理探讨

目的 探讨如何提高耳鼻咽喉科实习生临床实习的质量及有效性.方法 根据其复杂的自身特点及目前学生临床实习面临的问题,建立耳鼻咽喉科临床实习医师针对性的实习管理模式,包括实习前培训、带教老师的选择、专科知识讲座和出科考试的规范化管理.结果 所有实习医生均圆满完成实习任务,实习医生对我科带教医生综合满意度明显增加.结论 通过教学管理的规范化和带教目标性,从而有效地提高了耳鼻咽喉科实习生临床实习的质量.     

医学生临床实习带教体会

临床实习是医学生教育系统中的重要阶段,是学生实现理论知识向实践能力转化必不可少的过程,是培养学生临床思维、职业道德和综合能力的关键环节,临床实习的综合训练是医学院校实习生转化成一名合格临床医师的桥梁[1].临床实习带教工作任重而道远,为此,本文就如何做好临床实习带教工作、提高带教质量探讨如下.     

口腔修复临床实习带教的特点及经验

临床实习是医学生向临床医师转变的关键阶段,其质量的高低直接关系到医学人才的培养,更对医学生此后的从医生涯产生重大影响.与口腔医学其他学科相比,口腔修复临床实习与带教呈现出一些显著的特点.文中结合多年临床带教经验,分析探讨学科带教特点与经验,以期提高临床实习质量.     

医学生临床实习的带教体会

临床实习是医学教育中极为重要的阶段。在此阶段的临床带教中,应加强医德医风、临床思维能力以及临床操作技能的培养,根据不同实习阶段特点进行针对性带教,提高基本素质,夯实临床基础,以提高实习质量,从而顺利引导医学生逐步向合格医师过渡,并为其今后的发展奠定基础。     

浅谈加强实习医师临床技能培训的体会

实习医师临床综合能力的培养是医学教育的主要目的之一.在临床实习带教过程中,带教老师要重视对实习医师临床能力的培养,包括临床思维及基本技能的训练,提高实习医师的临床工作能力,并与住院医师规范化培训相衔接,以适应现代医学发展的实际工作的需要.     

临床路径在临床护理带教中的应用研究

目的：为了进一步提高我院护理水平和质量,文章就临床路径在临床护理带教中的应用效果进行了浅显的研究和探讨.方法：选择我院护理实习人员160例,将其平均分为观察组（n=80）和对照组（n=80）,针对对照组护理人员采用传统教学法,针对观察组护理实习人员采用临床路径教学,对两组护理实习人员的实习成绩及带教方法满意度进行观察和统计.结果：观察组实习生的实习成绩明显高于对照组（P＜0.05）;观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床路径应用于临床护理带教中的效果显著,有效的提高护理质量和水平,值得推广.     

血液学检验临床实习带教的新思路

探讨提高临床血液学检验实习质量的方法,以培养学生的临床思维为目的,从实习内容、实习带教方式及实习考查三个方面提出新的思路,以培养真正具有较高临床水平的检验医师。     

教学路径在消化内科临床实习中的应用

随着医疗服务模式的转变及医学教育规模的不断扩大,愈来愈多的本科生进入临床,要使带教管理质量上升到一个新的台阶,改进教学方法是根本。我们引用临床路径经验,创立教学路径应用于临床教学,取得了良好的效果,规范了教师和学生的带教行为和实习过程;细了实习任务;提高了实习质量;增进了师生关系。     

浅谈如何培养中医院校本科实习医师的中医临床思维

中医临床思维是中医院校本科实习医师培训的灵魂,是要求每一位中医院校本科实习医师逐渐培养进而必须掌握的,也是判断本科实习医师是否合格的标准,是评判教学医院临床教学质量高低的重要方面,更是中医学教育成败的关键。河南中医药大学第一附属医院作为我国中医院校本科实习医师培训基地,每年都承担着中医本科实习医师的培养工作。在临床带教中对如何培养中医院校本科实习医师的中医临床思维浅谈几点看法,供临床带教教师及本科实习医师参考。     

对临床麻醉实习生专业技能培养的思考

麻醉学实习是医学生由实习生向职业医师过渡的关键阶段.为了探索麻醉学专业技能培养的教学方法,提高临床见习的带教质量,在教学实践中,努力探索,不断提高,结合麻醉专业的特殊性及自身的带教经验,阐述了带教过程中的几点体会.实践证明,这些措施对培养麻醉学专业学生临床实践能力和提高临床实习教学质量具有较好效果,为以后工作打下了良好的基础.     

浅谈临床实习带教工作

从临床带教、实习管理2方面阐述如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，确保学生圆满完成实习任务。     

2型糖尿病临床护理路径在临床护理带教中的应用效果研究

目的 将2型糖尿病临床护理路径用于护理实习生带教中,对其应用效果进行评价。方法 将我院2000年1月内分泌科32名实习护理人员作为参照组,实施传统临床带教方式;将2017年1月于我院内分泌科进行实习的33名实习护理人员设为研究组,实施2型糖尿病临床护理路径带教模式,对两组实习护士考核成绩及教学满意度进行比较。结果 研究组理论知识与实践操作考核成绩相比参照组,明显更高(P0.05);研究组对带教老师满意度为100.00%,相比参照组84.38%明显更高(P0.05)。结论 2型糖尿病临床护理路径用于临床护理带教中效果显著,可提升实习护理人员理论知识与实践操作水平,提高其对带教满意程度,值得临床护理带教应用。     

住院总医师会诊带教在神经病学临床实习教学中的作用初探

目的：住院总医师会诊带教对于神经内科实习效果对比分析.方法：对某三甲医院神经内科实习96名学生随机分为2组,会诊带教组在对照组常规教学的基础上要求每人两次晚间跟随住院总会诊,进行带教.实习结束后进行专业考核和问卷调查.结果：会诊带教组病例分析题得分显著高于对照组,差异有统计性（P＜0.05）,问卷结果分析显示会诊带教组实习医生在重点内容掌握,急症处理,自信度评价及综合满意度方面明显高于常规实习组（P＜0.01）.结论：住院总医师会诊带教实施效果良好,有利于提高临床实习质量.     

PBL结合临床路径教学模式在血液肿瘤实习教学中的应用

目的 讨论以问题为基础(PBL)结合临床路径(CP)教学模式在血液肿瘤实习教学中的应用。方法选取50名血液内科临床实习医师,随机分为传统教学组(n=25)和PBL结合CP教学组(n=25)。传统教学组采用临床教师带教形式,以授课为基础;PBL结合CP教学组则采用问题结合CP教学模式,教学结束后比较两组的教学反馈和教学成果。结果 与传统教学组相比,教师和学生对PBL结合CP教学组教学反馈评价更高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习医师带教质量调查比较,PBL结合CP教学组在出科理论平均成绩(92.95±4.55 vs 84.45±6.28)、实践技能平均成绩(94.25±4.75 vs 87.45±5.84)和病例分析能力(92.33±5.28 vs 83.65±7.32)三方面均显著优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论 PBL结合CP教学模式在血液肿瘤临床实习教学中具有可行性,可规范疾病诊疗,提高临床实习带教质量,极大提升实习医师的学习兴趣和临床工作实践能力。