妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果

目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产科护理模拟教学方案。比较两组实习护生的护理操作技能评分及综合能力评分。结果研究组实习护生正常分娩接生实验、骨盆外测量、产时会阴冲洗与消毒、会阴擦洗方面的护理操作技能评分均高于对照组(P0.05);两组实习护士专业理论水平经比较差异无统计学意义(P0.05),但研究组专业实践技能、病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、团结协作、工作态度、工作效率及总分均高于对照组(P0.05)。结论护生实习期间在护理教学中实施妇产科护理模拟教学方案可显著提高护生综合能力,对保障和持续提高今后临床护理工作质量至关重要。     

护理安全文化在护生临床实习期间管理中的应用

目的探讨临床护生护理安全教育。方法把护理安全文化视为一种管理思路运用到护生临床实习期间管理工作。结果临床实习护生护理安全意识加强,护理风险降低。护理更加安全,医疗护理质量得到提高。结论临床实习护生护理安全文化教育,做好风险管理。     

高级模拟人在危重症护理教学中的研究进展

<正>危重症护理,是指以现代医学科学,护理学专业理论为基础,以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率和提高生命质量为目的的护理技术的综合[1]。是一门涵盖了临床各科常见的急危重症救护理论及常用急救和监测技术的实践性较强的学科[2]。在临床教学过程中,如何提高学生的主动性和解决实际问题的综合能力,培养其专业素质,是危重症临床教学探讨的重点内容。目前,我国护理专业学生     

护生实习期间的护理安全管理

目的探讨护生实习期间的护理安全管理方法。方法通过加强教学管理,优化老师队伍,强化护生的护理安全意识,对护生进行职业道德教育和总结与反馈等护理安全管理方法,以提高护生安全防范意识。结果本院未发生1件与实习护生有关的医疗过失、纠纷及差错事故。结论加强护生临床实习管理,提高护生安全防范意识,对提高护生的安全管理质量具有重要的意义。     

应用高级模拟人开展危重症护理教学的方案

目的：探讨采用高级模拟人开展危重症护理教学的方案,以期为高仿真模拟教学和培训提供参考.方法通过文献回顾和理论分析法,初步确立应用高级模拟人开展危重症护理教学方案基本框架,并运用专家现场咨询法论证教学方案的总体可行性.结果专家咨询权威系数Cr＝0．868,专家对教学方案的可行性判断变异系数均＜0．5,最终确立应用高级模拟人开展危重症护理教学方案,包括教学目标、教学内容、教学安排、师资、教学评价,其中,教学安排部分由模块、具体教学结构、时间安排、内容、形式、教师人数等6个部分构成.结论应用高级模拟人开展危重症护理教学方案严谨,有较强可行性,可应用于临床教学模拟实训.     

护生实习期间护理风险事件调查与分析

目的:探讨护生实习期间护理风险状况,为护理风险理论教育及实践指导的建立提供理论依据。方法:采用自设问卷我学院2014年6月已结束为期12个月临床实习的96名本科护生和69名专科护生进行调查。结果:对护理风险知识了解情况为职业防护得分最高为(2.615±0.105)分;其次临床护理操作为(2.446±0.128)分;对医护法律知识了解程度最低为(2.321±0.175)分。本科、专科护生在实习期间风险事件发生情况只有1项差异具有统计学意义(P0.05)。结论:护理风险教育是一个系统工程,学校方面要积极开设专业特色护理风险防范教育,改变传统教育理念;医院做好实习带教学习,并且加强病房环境风险管理;此外规范患者的就医行为,引导社会舆论的正确导向,提升护生的护理服务意识与素质,只有各方努力积极构建护理职业风险意识教育体系,才能真正预防和减少临床护理风险事件的发生,有效地提高临床护理质量。     

本科护生实习期间认知失调的探讨

进入临床实习的本科护理学生通常会有认知失调的经历,本文分析了本科护生实习期间认知失调的原因,并介绍了我院减轻本科护生实习期间认知失调的教学经验。     

本科护生实习期间认知失调的探讨

进入临床实习的本科护理学生通常会有认知失调的经历,本文分析了本科护生实习期间认知失调的原因,并介绍了我院减轻本科护生实习期间认知失调的教学经验.     

护生临床实习期间分阶段管理的体会

报告了对护生临床实习期间进行分阶段管理的体会,即实习的第1个月、第2～3个月、春节前后以及实习的最后1个月。针对各阶段存在的常见问题进行分析,查找原因,并提出有针对性的管理对策。     

护生实习期间的职业道德教育

介绍护生实习带教期间的职业道德教育,提出应注重护生服务意识、责任意识、以病人为中心意识的培养,重视职业道德的内容、形式和环境,使之形象化、具体化、生动化。     

护生实习期间的职业道德教育

随着社会的发展，人们物质生活水平的不断提高，对现代护理也提出了越来越高的要求，医学模式的转变以及护理专业本身的特点，要求护士不仅要掌握丰富的医学基础知识和护理专业知识，还要具有高尚的护士素质修养及护理道德修养。因此，临床带教工作应加强护生的职业道德教育，使护生不仅学到专业技能，更重要的是培养良好的职业道德，为今后更好的为病人服务打下坚实的基础。     

护生实习期间的职业道德教育

为了提高护生实习期间职业道德教育效果 ,在带教过程中结合实际工作 ,注重护生三个意识的培养 ,即 :服务意识、责任意识、以病人为中心的意识 ;重视职业道德教育的内容、形式和环境 ,使之形象化、具体化、生动化。经实践应用 ,效果良好     

护生实习期间的职业道德教育

介绍护生实习带教期间的职业道德教育,提出应注重护生服务意识、责任意识、以病人为中心意识的培养,重视职业道德的内容、形式和环境,使之形象化、具体化、生动化。     

护生在手术室实习期间的心理体验

探讨护生在手术室实习时的心理状态,为手术室的临床带教工作提供依据。方法：运用质性研究中的现象学研究法,对16名手术室护生的心理状态进行深入访谈,现场录音和笔录,并运用Colaizzi分析法对资料进行整理分析。结果：得出4个主题,分别是护生对环境的不适应感;紧张、胆怯;满足感与成就感体验不同;被忽视感明显。结论：了解护生在手术室实习期间的内心感受及心理需求,有助于指导教学,改变现有的带教模式,以提高实习效果。     

护生实习期间护理安全隐患分析与管理对策

目的探讨护生实习期间护理全面隐患,提高护生的实习质量,杜绝护理差错的发生。方法对我院304名护生从实习初期、中期、后期分析易发生差错的原因,并针对性地提出管理对策。结果负性情绪、查对制度执行不严格、查对方法不正确、专业知识缺乏、带教老师责任心不强等均存在不同程度的安全隐患。结论加强护生的实习前及入科教育,建立护理安全警示报告制度,强化带教老师职责,保证带教质量。     

SimMan模拟人在强化护生临床思维能力中的应用

[目的]探讨SimMan模拟人在提高护生临床思维能力中的作用。[方法]将2009级护理专业2个班随机分为对照组和观察组,对照组采用情景模拟教学方法授课,观察组采用SimMan模拟人授课,通过问卷调查、理论考核和临床思维能力评价对两班的教学效果进行比较。[结果]观察组护生对教师采用SimMan模拟人授课满意度普遍较高,理论成绩、临床思维能力得分均高于对照组(P<0.05)。[结论]运用SimMan模拟人授课有利于强化护生的临床思维能力。     

护理技能操作评价本在护生毕业实习期间的应用效果

目的探索护理技术操作评价本在护生毕业实习期间的应用效果。方法自行设计护理技能操作评价本，主要内容包括基本护理技能、急救技能、专科护理技能、综合能力，评价方法为技能考核，老师点评。对307名护生与185名带教老师发评价反馈调查表。结果86．48％带教老师与92．5％护生，认为评价本能有效提高实践教学质量。结论护理技能操作评价本在临床教学中能动态监测护生操作技能，有利于培养护生动手能力及提高教师的业务素质。     

不同生源高职护生实习期间心理压力的探讨

通过了解我校 99级不同生源高职实习护生临床实习的心理压力状况 ,对学生进行实习压力源的调查评估 ,并做出统计分析 ,以便为今后学校能更好进行教学和实习管理以及指导学生进行临床实习提供科学依据。1　对象与方法1 1　调查对象。我校 99级 4 4名高职班护生 ,年龄 19～2 4岁 ,均为女性。其中由高中毕业后考入的有 19名 ,为高中组 ;由中专护理专业毕业后考入的有 2 5名 ,为中专组。1 2　调查方法。采用问卷调查法 ,调查时间选在临床实习第 18周。问卷内容包括压力源和压力应对量表 2部分[1] 。压力源量表由 10个项目组成 ,将其压力程度分为…