人体解剖学活体教学与医学教学

传统的教学方法不能将解剖学的学习形成可持续化过程，在解剖学知识的应用方面缺乏实践性，在强调以学生为主体的教学活动中缺乏全面性。如果在人体解剖学教学中深入广泛地开展活体教学法，则有利于学生更扎实、确切地掌握人体解剖学知识，也为将来学习临床医学课程打下良好的方法学基     

数字人解剖系统在人体解剖学实验教学中的应用体会

<正>人体解剖学是一门非常重要的基础医学课程,学科的性质与特点直接决定了这门学科的教学过程要使用大量的模型及标本,尤其是人体解剖学的实验教学过程,模型及标本常常扮演重要的角色,但近十余年来,随着我国高校招生规模的不断扩大,标本使用量的不断增加,国内许多医学院校教学使用的人体标本资源愈发紧张,标本的缺乏严重影响了人体解剖学教学质量的提高[1]。而数字人解剖系统的出现,有可能会从根本上扭转这样的局面,并对未来人体解剖学的教     

多媒体教学在中等卫校人体解剖学教学中的应用

随着多媒体技术的迅速发展,把这一技术引入中等卫校人体解剖学课堂教学已逐渐在普及.     

浅谈数字人系统在人体解剖学教学中的应用

传统人体解剖学教学存在各种缺点,为了提高人体解剖学的教学效果,增加师生互动、提升学生学习主动性,我校引入了数字人系统进行教学改革,取得了较好的效果。文章从三维立体、建模容易,界面操作、直观性强,图像清晰、任意翻转,节约资源、提升效果,节能环保、不受限制5个方面阐述了数字人系统的教学优点,同时从信息量过大、不容易抓住重点,不能完全替代人体标本,内容不够完善、仿真度受影响3个方面阐述了数字人系统教学的劣势,从而得出应将传统教学与数字人系统教学相结合的方式,取长补短,提高教学效果。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用

目的:研究数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用情况;方法:认真分析当前数字化人体的研究情况、数字化人体图像在解剖学教学中的应用、三维模型以及三维模型在解剖教学中应用状况;结果:数字化人体图像和三维模型应用于解剖教学中,能够不断加深学员对人体的认识,提高教学质量;结论:数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用能够有效提高教学质量,值得在解剖教学中推广应用。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用

解剖教学中需要解决的主要问题为提高教学质量、调动学生的积极性和主动性。近年来,在解剖教学中应用数字化人体图像和三维模型得到了广大师生的青睐,数字化人体图像和三维模型的应用对于提高学生对人体的认知和理解具有重要的意义,本文浅析了这两种技术的应用优势,以期为类似的研究工作提供理论基础。     

数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用探析

目的:探析数字化人体图像和三维模型在解剖教学中的应用疗效。方法:随机选取2016级护理专业两个班与2017年护理专业两个班为本次实验观察对象,2016级护理专业两个班护理解剖课采用传统标本教学,2017级护理专业两个班护理解剖课在传统教学方法的基础上采用数字化人体图像和三维模型进行教学,比较2016级护理专业两个班学生与2017级护理专业两个班学生解剖课教学结果。结果:2016级护理专业学生解剖课调查问卷显示解剖知识掌握情况、标本识别满意度以及对教学方式满意度均明显低于2017级护理专业学生,且2016级护理专业学生客观考核成绩均低于2017级护理专业学生,组间比较差异具有统计学意义(P <0. 05)。结论:护理专业解剖课采用数字化人体图像和三维模型教学可有效提高学生对解剖知识的掌握,提高护理专业解剖学教学质量。     

谈线条图在医学人体解剖学教学中的应用

结合实践介绍了线条图在人体解剖教学中的应用效果以及应注意的事项。同时介绍了绘制线条图所需的工具、材料,并用文字结合图例说明了使用线条图表现人体部分器官的一些基本方法。     

人体解剖学教学中的医学伦理教育

随着现代医学技术的飞速发展，医学伦理学的重要性在不断显现。如何规范、引导医学生对于生命的认识，已经成为至关重要的问题。作为医学生的第一门医学基础课程——人体解剖学，应当加强其中的医学伦理教育。我校通过建立“医学伦理教育馆”，引导医学生尊重人体尸体，珍爱生命，规范他们的使用行为，以表示对生命的尊重和获得潜在的捐献者的信任。     

人体标本铸型技术在人体解剖学教学中的应用

人体标本铸型技术是人体解剖学标本制作的一项技术,将人体标本铸型技术运用到人体解剖学教学中,把教学中通过图片、标本、模型等难以显示的解剖结构制作成铸型标本展示,使复杂的人体器官结构形象化、立体化和直观化,此举在增强学生学习人体解剖学兴趣的同时,也可为科普教育、科学研究和临床医师教学培训提供直观的解剖学模型。     

提高医学影像技术专业解剖学教学效果探讨

高职高专院校医学影像专业的课程设置中,解剖学包括了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学和影像解剖学,涉及的知识面广,内容多,且抽象难懂,教学效果不理想。该文从教学模式、教学方法、教学手段、实验课教学和师资素质提高五个方面,探讨了提高高职高专院校医学影像技术专业的解剖学教学效果的解决方法。     

人体解剖学中医教学改革之管见

中医院校《人体解剖学》教学中,怎样紧密联系医学临床实践,注重中西医理论异同进行讲授,对提高教学质量至关重要,根据教学类型、学科、形式、层次分别进行教学方面改革,是教学效果提高的关键.提出,《人体解剖学》中医教学中,教学内容、教学方法、教学设施、教学标本、教学各种条件以及教师待遇等诸多方面的合理改革建设与意见.表明教学改革与发展深入的今天,对《人体解剖学》在中医教学改革中的探讨与研究是十分必要的,非常及时的.     

人体解剖学“双主教学模式”的研究与实践

介绍了辽宁医学院人体解剖学"双主教学模式"的研究背景及实施方法并对其效果进行了评价。实施人体解剖学"双主教学模式"可以激发学生学习人体解剖学的兴趣,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,增强其学习的积极性、主动性,有利于提高学生的综合素质。     

人体解剖学双语教学课程建设的实践和探索

解剖学是一门重要的医学基础课程。如何在传统的人体解剖学教学环境中进行双语教学是解剖学教师面临的新的问题和挑战。解决这一问题不仅可以促进学生英语水平的提高,更重要的是可以培养和提高医学生阅读与专业有关的英文文献的能力,为将来从事临床、科研工作和交流奠定坚实的基础。针对不同专业的学生笔者从教材的选用、教学模式的选择和学生自主学习平台的完善等方面介绍了对双语教学的探索和思考。     

PBL与LBL相结合教学法在人体解剖学教学中的运用

目的探讨PBL与LBL相结合教学法在人体解剖学教学中的教学效果。方法将本校2013级美容班156人随机均分成LBL组、PBL组和PBL＋LBL组3组,采用教师评教和考试测评进行教学效果评估。结果 PBL教学法与LBL教学法具有很强的互补性,二者结合,能取得较为满意的教学效果。结论 PBL与LBL相结合教学法不仅增强了学生对课本内容的记忆,而且使学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析中,提高了学生的综合素质。     

数字人与数字医学研究现状及展望

“数字人”与数字医学研究,涉及医学、信息学、电子学、机械工程学和计算机科学等众多学科,是数字技术与医学科学相结合的新型前沿交叉学科。介绍了我国“数字人”研究的发展历程,阐述数字人研究与应用目的、作用及意义。描述数字医学研究与应用现状,展望数字人与数字医学研究和发展前景。     

利用中国数字人数据集构建断层解剖学图谱

目的：为丰富断层解剖学教学手段和资源,利用数字中国人数据集构建断层解剖学彩色图谱。方法：选取数字中国人男1号和女1号数据集中图片进行标注等处理,制作出版断层解剖学彩色图谱。结果：由人民军医出版社在2006年10月和2005年10月分别出版发行了《中国数字人男性彩色图谱》和《中国数字人女性彩色图谱》。结论：利用中国数字人数据集可以很好地构建断层解剖学图谱,用于断层解剖学教学。     

利用中国数字人数据集构建断层解剖学图谱

目的为丰富断层解剖学教学手段和资源,利用数字中国人数据集构建断层解剖学彩色图谱。方法选取数字中国人男1号和女1号数据集中图片进行标注等处理,制作出版断层解剖学彩色图谱。结果由人民军医出版社在2006年10月和2005年10月分别出版发行了《中国数字人男性彩色图谱》和《中国数字人女性彩色图谱》。结论利用中国数字人数据集可以很好地构建断层解剖学图谱,用于断层解剖学教学。     

高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学探讨

实验教学是人体断面解剖学的主要教学手段,是提高教学质量的重要方法,也是人体断面解剖教学的基石.该文从学时、教学模式、实验室设施、教学方法、实验课考核五个方面探讨了高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学的改革情况.     

数字化人体建模及其应用

数字化人体是应用现代信息技术,将人体结构和功能数字化、可视化,并建立能被计算机处理的数字模型.介绍了数字化人体的定义、发展阶段及数字化人体建模的研究目的、研究内容、研究框架及研究策略等,从人体的形态建模和知识建模两方面简述了人体数字化建模的研究进展和研究成果,总结了数字化人体模型在数字医学中的应用,并展望了其发展趋势.