食管癌患者放疗期间的健康教育

目的探讨健康教育在食管癌患者放射治疗中的实施及效果。方法对我科2006年8月至2008年7月收治的257例食管癌患者进行放射治疗前、放射治疗中、放射治疗后的健康教育。结果提供不同阶段的健康教育,及时发现并发症,减轻患者痛苦。结论实施健康教育能够提高健康教育的效果和护理质量,减轻放疗反应提高放疗的疗效和患者的生活质量。     

食管癌患者放疗期间的健康教育

目的 探讨健康教育在食管癌患者放射治疗中的实施及效果.方法 对我科2006年8月至2008年7月收治的257例食管癌患者进行放射治疗前、放射治疗中、放射治疗后的健康教育.结果 提供不同阶段的健康教育,及时发现并发症,减轻患者痛苦.结论 实施健康教育能够提高健康教育的效果和护理质量,减轻放疗反应提高放疗的疗效和患者的生活质量.     

食管癌放疗患者健康相关行为调查分析与对策

食管癌是我国最常见的恶性肿瘤之一 ,一经确认只有 2 0 %的病例可作根治性切除 ,80 %的病例已是中晚期 ,主要依靠放疗和化疗与其它学科的综合治疗。放疗是食管癌的重要手段之一[1 ] ,对食管癌患者进行健康教育能使患者了解放疗的一般性知识 ,调整情绪 ,增强战胜疾病的信心 ,预防不良反应发生 ,提高生活质量。对 2 0 0 2年 1月～ 2 0 0 2年1 2月收住我科接受放疗的患者进行了健康相关行为调查 ,旨在根据病人需求 ,探索健康教育模式。1　对象与方法1 .1　调查对象随机调查 2 0 0 2年 1月～ 2 0 0 2年 1 2月收住我科接受放疗的患者 80例。其中…     

食管癌放疗患者自我管理效能感现状与相关性研究

目的：描述食管癌患者在放疗期间的自我效能感的状况,分析其影响因素,为食管癌患者在放疗期间的自我管理的开展提供理论依据。方法采用方便抽样的方法,选取92例食管癌放疗患者进行一般资料、自我管理效能感调查,通过SPSS 17．0进行描述性分析。结果自我管理效能感得分为（102．87±18．96）分,其中性别、性格、婚姻状态、教育水平、工作状态和收入影响患者自我管理效能感。结论食管癌放疗患者自我管理效能感有待提高,临床护理人员应该根据影响患者自我管理效能感因素实施个性化优质护理。     

自我管理健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨自我管理健康教育对提高精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：78例精神分裂症患者,随机分为对照组和实验组各39例。两组均进行系统的抗精神病药物治疗和一般的卫生宣教,实验组在此基础上实施自我管理健康教育,并随访2年。对两组进行治疗依从性及病情、社会功能进行比较。结果：实验组的治疗依从性显著优于对照组,病情及社会功能方面有显著改善。结论：实施自我管理健康教育是保证精神分裂症患者遵医行为的有力措施。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的：探讨不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响,并对本院使用强化教育模式作出相关评价。方法选取糖尿病患者139例,按接受健康教育的模式随机分为对照组（n=68）和观察组（n=71）。观察组接受强化模式的健康教育,对照组接受传统模式的健康教育。24周后对2组患者自我管理的相关指标进行比较。结果6个月健康教育结束后,观察组患者整体自我管理水平显著优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论强化健康教育模式下,糖尿病患者接受健康教育后其自我管理更加有效,对于其病情的控制及生存质量的提高具有重要价值,值得临床推广应用。     

全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响

目的探究全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响。方法选择2016年1—12月在新县人民医院就诊的糖尿病患者120例,采用随机数表法分为对照组与观察组,各60例。给予对照组常规教育,予以观察组全程健康教育模式,比较两组患者疾病知识掌握情况、自我管理水平及血糖控制情况。结果教育6个月后,两组患者疾病认知评分、自我管理评分、空腹血糖(FBG)和餐后2 h血糖(2 h PG)比较,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育能提高糖尿病患者疾病认知水平和自我管理能力,改善血糖水平。     

食管癌病人放疗期间健康教育路径应用效果观察

健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动.其教育核心是通过卫生知识的传播和行为干预,改变人们的不健康行为,提高人们的健康水平.健康教育作为一种护理方法广泛应用于临床,是整体护理工作模式中不可缺少的一部分.从2003年7月起,我们借鉴美国护理学者在管理模式中应用的临床护理路径,为病人实施整体护理[1].应用临床护理路径,对收住的184例患者中的100例食管癌放疗病人进行健康教育,取得较好效果,现介绍如下.     

食管癌放疗的健康教育

目的:使患者积极配合治疗,增加战胜疾病的信心,获得最佳的疗效,提高生活质量.方法:对食管癌患者进行心理、皮肤、饮食等方面的护理和健康教育.结果:通过健康教育和护理,患者能有效的保护照射野的皮肤,正确的饮食.结论:宣教和护理能帮助食管癌患者顺利的完成放疗全过程.     

团体互动式健康教育对社区2型糖尿病患者自我管理行为及疾病认知的影响

目的:观察团队互动式健康教育对社区2型糖尿病(T2DM)患者自我管理行为及疾病认知的影响。方法:选取2020年1-7月社区T2DM患者62例,随机分为两组,各31例。对照组实施常规健康教育;观察组实施团队互动式健康教育。比较两组干预效果。结果:观察组糖尿病管理自我效能表(DMSES)评分、疾病认知水平得分均高于对照组(P<0.05)。干预后,两组血糖水平[(包括空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hFPG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)]均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:团体互动式健康教育可提升社区T2DM患者自我管理能力,增加疾病认知水平,有助于血糖水平的良好控制。     

实施自我管理教育对糖尿病患者自我管理行为的影响评价

目的探讨对糖尿病患者实施自我管理教育以提高其认知水平、形成有效自我管理行为的效果。方法选择2016年1月至2017年12月在我院内分泌科住院的糖尿病患者176例作为研究对象,采用等组实验法,将2016年1—12月住院的糖尿病患者(88例)设为对照组,2017年1—12月住院的患者(88例)设为实验组。对照组实施传统健康教育,实验组实施自我管理教育。在入院时和干预一个月后分别使用自行设计的糖尿病患者知识问卷和中文版糖尿病自我管理行为量表对两组患者进行评估。结果入院时两组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分比较无显著性差异(P>0.05),干预一个月后实验组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分均显著高于对照组,差异具有显著性(均P<0.01)。结论实施自我管理教育可提高糖尿病患者认知水平,促进患者形成有效自我管理行为,改善糖尿病结局。     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过对糖尿病（DM）患者实施有计划的健康教育,提高患者自我管理能力。使患者回归社会。方法对住院患者进行个体化的教育及出院患者1个月的随访。结果教育后,DM患者知识掌握、饮食控制、有效运动、定期监测血糖、保护足部均明显增多（P〈0.05）。结论通过糖尿病健康教育能有效提高患者自我管理能力,有效减少并发症的发生。     

自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者健康行为的影响

目的 探讨自我管理健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为的影响.方法对60例 COPD患者随机分为干预组和对照组,对照组采用传统的健康教育即指导型健康教育,干预组采用自我管理健康教育,自我管理健康教育即通过组成多学科团队,教育内容包括症状管理、日常生活管理、自我情绪管理、自我疾病的正确认识4个方面的知识,干预时间为 3个月,干预前后采用个人一般资料调查表、自我护理能力测定量表(ESCA)、健康行为测定量表(HPL)进行调查.结果 与对照组比较,自我管理教育后COPD患者自我护理能力明显提高(P<0.001),自我护理能力与健康行为呈正相关(P<0.001).结论 自我管理健康教育能有效地提高COPD患者的自我护理能力,使其采取健康的行为,进而改善生活质量.     

门诊健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的：探讨门诊健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法：随机抽取我院在2013年4月到2014年4月期间门诊治疗的90例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析,对所有患者均实施门诊健康教育,以集中强化糖尿病健康教育,针对本组糖尿病患者自我管理水平进行系统分析。结果：观察组糖尿病认知水平、用药依从性,空腹血糖控制情况优于对照组,有统计学差异（P ＜0．05）。结论：门诊健康教育通过集中强化患者有关的糖尿病健康知识教育,有利于糖尿病患者自我管理水平的提高。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的:观察自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:建立患者档案,根据215例糖尿病患者具体情况进行自我管理教育,定期评价患者遵医行为,及时纠正不健康生活方式,给予指导。出院时根据每个患者的情况作详细出院指导,出院后患者可随时电话咨询,并要求患者定期复查,观察教育前、教育后空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制效果。结果:经过6个月连续随访,接受自我管理教育的糖尿病患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白3项指标控制良好,与自我管理教育前比较,经统计学处理差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施自我管理教育是一种经济实用且易于让患者接受的教育方式,可逐步提高糖尿病患者对疾病的认识,对控制疾病进展,延缓并发症的发生具有重要意义。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察自我管理教育对糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法建立患者档案,对75例糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并给予指导。结果接受自我管理教育后的糖尿病患者血糖显著低于教育前,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论对糖尿病患者实施自我管理教育能提高糖尿病患者的治疗效果,改善预后,提高生活质量。     

不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:探讨不同健康教育模式对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法:选择糖尿病患者98例,按入院顺序随机分为对照组与研究组,每组49例。对照组进行传统健康教育,研究组进行强化糖尿病健康教育及后续网路化或电话随访。6个月后,比较两组患者在按时用药、控制饮食、坚持锻炼、监测血糖、定期检查足部方面的得分情况。结果:与对照组相比,研究组各项指标改善更明显,血糖水平更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用短效集中强化糖尿病健康教育配合后续网路化或电话随访对患者进行健康教育,有利于提高患者自我管理水平,控制糖尿病患者病情,应推广于临床。     

结构化健康教育模式对痛风患者依从性、自我管理能力及血尿酸水平的影响

目的：探讨结构化健康教育模式对痛风患者依从性、自我管理能力及血尿酸水平的影响。方法：选取2019年1月—2020年7月南阳市第二人民医院收治的96例痛风患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各48例。对照组采用常规健康教育干预,观察组采用结构化健康教育干预。比较两组患者依从性、自我管理能力、血尿酸水平及生活质量评分。结果：观察组总依从率为93.75%,高于对照组的77.08%,差异有统计学意义 (χ²=5.352,P<0.05)。干预前,两组患者自我管理能力评分、血尿酸值、生活质量评分比较,差异无统计学意义 (t=0.209、0.308、0.439、0.238、0.214、1.225、1.192、0.460、0.126、0.437,P>0.05);干预后,观察组疾病治疗管理评分 (51.85±5.34) 分、饮食管理评分 (51.24±6.89) 分、生活方式管理评分 (37.96±3.23) 分、心理社会管理评分 (30.70±2.49) 分,均高于对照组的 (40.27±6.55) 分、(39.63±7.42) 分、(30.74±4...     

健康教育对冠心病患者提高自我管理能力的影响

冠心病是当代威胁人类生命健康的疾病之一，是造成中老年人死亡的首要原因。因此，降低其发病率已受到世界各国的关注。加强对冠心病患者的护理、管理和教育，对减轻或避免冠心病急、慢性并发症的发生、发展，提高患者的生活质量具有重要意义，我们对51例冠心病患者进行系统教育，旨在探讨健康教育在提高冠心病患者自我管理能力中的作用。     

健康教育路径应用对血液透析患者自我管理的影响

目的血液透析是治疗急慢性肾功能衰竭的有效替代疗法之一,在长期维持性血液透析过程中,患者本人的自我管理及配合非常重要,通过探讨健康教育路径对血液透析患者的重要性,重视和加强对透析患者的心理干预,使之配合治疗达到充分透析提高生存质量.方法对80例血液透析患者按健康教育路径,进行有针对性的人性化的心理评估和个体化的干预.结果通过我们按健康教育路径对患者进行健康教育,提高了大部分患者的自我管理能力及接受治疗护理的依从性,生活态度有明显改善,提高血液透析患者的生存质量.结论健康教育路径应用能提高血液透析患者的自我管理,提高生存质量和及时间.