护理学专业突出中医特色的人才培养体系建设研究与实践

目的在护理专业人才培养中突出中医特色,实现现代护理教育与中医护理教育有机融合,促进和带动护理高等教育及中医护理事业的发展,培养服务大健康产业需求的护理学专业实用人才。方法明确人才培养目标;优化课程设置,强化中医理论及实践教学;创新师资培养模式,加强师资队伍建设;以科研促进教学,改革教学方法,编写具有中医特色的护理学专业教材;建立综合评价体系,适应社会需求。结果构建了具有中医特色的护理学专业人才培养体系。     

中医临床护理学教学中突出培养学生中医临床思维能力初探

目的:在中医临床护理学教学中培养本科护理专业学生中医临床思维能力。方法:采用重组课程教学内容、PBL教学法、案例式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法等,构建多样化的课堂教学,将理论与实践相结合。结果:培养了学生的学习兴趣、中医临床思维能力。结论:突出培养学生的中医临床思维能力是中医临床护理学教学的关键。     

《中医护理学基础》实践教学的现状分析与改革策略

《中医护理学基础》是中医院校护理专业的特色课程,然而目前其实践教学模式存在着一定不足,对该学科的发展有一定影响。文章就《中医护理学基础》课程的实践教学模式现状进行简要分析,并提出相应对策,为更好地开展《中医护理学基础》的实践教学、培养中医护理人才提供参考。     

基于双语分层教学模式探讨中医护理学基础教学课程设计

随着高等教育中双语教学改革的不断深入,在中医院校中开设中医类课程双语教学势在必行。中医护理学核心课程——中医护理学基础应迫切考虑双语教学的可行性及科学的课程设计方案,因此,本课题组成员借鉴以往双语教学经验,秉承双语分层教学的理念,探讨中医护理学基础双语教学课程设计,为中医院校涉外护理专业学生学习中医护理专业英语提供新思路、新方法,培养具备双语能力的复合型应用型护理人才。     

中医护理学精品课程建设与实践

以建设国家示范校为契机,以中医护理专业标准为依据,以中医护理学课程建设为重点,通过2年的研究和实践,总结中医护理学教学中存在的问题,探索解决的方法。     

以临床技能培养为导向的中医护理学教学改革探索

中医护理学是护理学专业的一门重要课程,本教研室对该课程的教学大纲、教学内容、教学方法和考核方式等进行了一系列的改革和探索,积累了丰富的教学经验,也培养了护理专业学生的学习兴趣,促使他们把中医学的知识技能运用到临床护理工作中,不断提升实践应用能力,教学效果显著。     

关于妇产科中西医护理学双语教学的实践体会

妇产科护理属于一项专业性相对较强、技术性比较复杂并且在操作和实践应用过程当中比较重要的课程,而中西医结合护理能够将中医护理与西医护理的优势结合起来,从而为患者提供更加整体性、辨证性和系统性的护理干预方案。因此在进行妇产科护理学的学习教学过程当中需要利用双语教学的培训方式,使学生能够了解中医和西医临床护理中的前言信息,从而使得学生可以符合国际竞争力人才的重要需求。在本文当中首先对妇产科护理学教学的现状进行了分析;其次在此基础上对某护理学院的教学方式进行了革命性的改革,从而使得学生在英语和专业课的学习方面得到了提升,保证了妇产科护理学的专业教学顺利进行。     

目标管理应用于《基础护理学》实践教学的探讨

<正>近几年教学中笔者发现护理学专业本科生对专业认同度比较低,大部分学生认为学习护理没有前途,或只是为了本科文凭,学习目标不明确。护理实践技能教学是护理专业教学的重要组成部分,是护理专业学生将所学护理理论知识与临床护理实践相结合的关键环节[1],学好护理基本技能是学生进入社会工作的基础和关键。因此,我们尝试在护理学基础技能教学中应用目标管理的方法,探讨如何发挥学生学习的主观能动性和积极性。     

护理专业社区中医实践的评价效果

目的评价护理专业学生社区中医实践的效果。方法采用“社区实践业务及心理素质调查表”及自设的对社区中医实践活动的反馈评价问卷对学生进行测评。结果多数学生认为社区中医实践对理解中医理论知识、提高中医操作能力、扩展《社区护理》课程、培养科研能力、增加专业自信心及社区居民对中医护理专业的认识非常有必要。结论社区中医实践有利于学生分析解决问题、中医护理技术操作能力的锻炼,但学生在理论应用、人际沟通及社会适应能力还需要在今后的教学实践中进一步加强。     

西医院校护理学本科专业开设《中医护理学》课程的必要性分析

目的分析西医院校护理学本科专业设置《中医护理学》的必要性。方法对昆明医科大学护理专业学生及已毕业的部分学生用自行设计的问卷进行调查,了解其对设置《中医护理学》的认可情况。结果共发放问卷184份,有效回收率100.00%。其中94.02%认为有必要开设此课程,70.65%认为可设为必修课,51.63%建议开设在第二学年,大部分想了解中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术,可通过增加实践教学学时来实现。结论西医高等护理学专业设置《中医护理学》切实可行,以中医养生保健、针灸推拿拔罐等传统治疗技术最受欢迎。     

中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用

对中医护理理论在《外科护理学》教学之中的应用进行了论述。主要内容包括《外科护理学》教学中引入中医护理理论的优势、中医护理理论在《外科护理学》教学中的应用等。认为在外科护理教学中,合理融入中医护理理论,发挥中医护理的理论及技术优势,可强化中医、西医护理措施的有机结合,推动外科护理学的良好持续性发展,并且还能拓展护理学生的知识视野,激发学习热情,丰富护理学的内涵及护理内容,提升护理工作水平。     

中医护理学基础双语教学的思考

为培养适应国际化发展的有中医护理特色的涉外护理人才,在中医护理学基础的理论教学和实训教学中开展双语教学。实践结果显示：双语教学让学生的学习积极性普遍增强,尤其在实训课和辨证施护课上更为突出。反思整个教学过程：在中医护理学基础的教学中开展双语教学符合涉外护理班学生的学习需求,可有效提高教学质量,为学生将来走出国门,运用中医护理知识技能进行国际服务奠定了良好基础。但在师资、教材、教学资源、教学内容选择和教学方法等方面仍有待提高。     

中医学生和护生对于中药煎服知识掌握程度分析

目的:调查中医类和护理专业在校学生对中药煎服知识的掌握情况。方法:对南京中医药大学在校中医学和护理学专业本科生各150例进行问卷调查,分析其对中药煎服知识的掌握情况。结果:发放调查问卷300份,收回297份,仅有6.1%中医学专业学生中药煎服知识掌握良好,有24.7%护理学专业学生中药煎服知识掌握良好,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:中医院校应加强对中药煎服知识的宣教,开展实践课程,力求与临床工作接轨。     

中医护理理论与技术在社区护理体系中的作用

社区护理的预防、保健、康复、健康教育要求与中医护理的个体化辨证施护、治未病、养生保健等思想相吻合，而简、便、廉、验的中医护理技术也十分符合社区护理的实践要求。从文化基础上讲，中医护理学较易融入我国社区护理体系。在当前建设我国社区护理体系过程中，急需加强中医社区护理学学科建设，逐步建立中医社区护理人才的培养体系，包括建设教学体系、师资培养体系、实践基地等方面。     

激发护生学习中医护理学学习动机的探讨

中医护理学是护理院校开设的一门专业必修课,以研究中医护理理论和护理技术为主,集基础知识和临床实践于一体。因为其整体性强、涉及知识面又广,所以从未接触过中医知识的护生很难提高学习兴趣。笔者在长期的中医护理学教学过程中,通过引入经典故事、营造多元课堂、开展课内课外实践等,起到了较好的教学效果。     

护理学基础实践教学之改革

《护理学基础》是高职护理专业的主干课程之一。实践教学是培养高职护理专业学生的专业技能、增强护生实际动手能力的重要途径。湖北襄樊职业技术学院医学院从加强校内实训基地的建设、强化实训教学环节的组织管理、严格实践教学的考核、注重“双师型”教师的培养等方面提高实践教学质量，增强护生的创新能力，为社会培养出更多、更好、满足社会需求的高级护理人才。     

高等护理人才实践能力培养模式的研究

护理学是一门实践性很强的学科。护理实践中的复杂性、社会性决定了它是一种对综合素质、动手能力、解决问题的能力有很高要求的专业，这就意味着护理人才培养必须重视实践，并通过实践来培养学生的综合能力与素质。目前中医的护理实践教学模式已不能适应现代护理学的发展，为此，笔者将探索建立高等护理人才实践能力培养模式。1现状目前，我国的护理实践教学仍然是一个弱项。一是教学方法、教学手段落后，教材陈旧，教学内容缺乏对现代科技发展的反映；二是实习基地教学条件参差不齐，没有统一的实习大纲，再加上临床教师队伍结构不合理，…     

《中医护理学基础》教学心得

以教学目标和教材内容来组织理论和实践都很强的应用性学科<中医护理学基础>为例,探讨如何采用更好的教学方法与教学形式来调动学生学习兴趣,从而提高中医护理教学质量.     

中医临床护理学融合思政教育的探索与评价

目的 探讨中医临床护理学融入思政教育的教学效果，为护理专业课融合思政教育的研究提供参考。方法 选取北京中医药大学2018护理专业共110位学生参与研究，在完成中医临床护理学课程的当天采用不记名方式进行现场问卷调查，借助统计软件SPSS 20.0对数据进行分析以均数、标准差为核心指标从学生素养培养、能力培养、教学过程评价与课程总体评价4个维度进行评估。结果 学生在素养培养、能力培养中各条目的满意度均高于85%,最高得分为中医文化素养与中医辨证思维、最低得分为职业责任感；在教学过程评价与课程总体评价中各条目的满意程度均高于84%,最高得分为教学态度是否认真积极、最低的得分为思政与课程融合情况。结论 中医临床护理学与思政元素在理论知识、操作技能与临床实践中形成了有效的融合，且学生接受度高、反馈良好，将思政元素与教学相融合可显著提高学生的专业素养与学习能力。     

在《外科护理学》教学中贯穿中医护理知识初探

为了适应社会的需要、时代的潮流、体现中西医结合护理的优势，笔者在近4年的《外科护理学》教学中联系中医护理理论，通过课堂讲授、课间见习、毕业实习等方式，巩固和加强了学生所学的中医护理知识。