健康教育对脊髓损伤患者脊髓功能恢复的影响

目的探讨健康教育对脊髓损伤患者脊髓功能恢复的影响。方法选择我院2009年1月-2011年1月收治的脊髓损伤患者36例,随机分为观察组和对照组各18例。对照组患者只接受药物基础治疗和一般护理;观察组患者除接受药物基础治疗和一般护理外还同时接受系统的健康教育。比较两组患者出院3个月后的各项功能评分。结果两组运动、感觉、触觉评分、Barthel指数及FIM评分比较差异均有统计学意义（P〈0．05）,观察组优于对照组。结论健康教育能加快患者脊髓功能恢复的速度,真正提高脊髓损伤患者的生活质量,对患者、家庭和社会都具有重要的意义,值得临床推广应用。     

个体化健康教育与促进对糖尿病患者血糖及并发症的影响

目的：观察个体化健康教育与促进对预防糖尿病并发症的影响。方法：收集我市某社区医院2010年1月至2012年1月记录的糖尿病患者240例,按随机数字表法分为观察组与对照组,每组各120例,对照组给予常规糖尿病治疗,观察组在此基础上进行个体化健康教育,随访25个月,对比分析两组患者血糖指标达标情况与糖尿病并发症的发生情况。结果：观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达标率明显优于对照组,观察组并发症发生率显著低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论：个体化健康教育与促进能够有效控制患者的空腹血糖、餐后2h血糖与糖化血红蛋白水平,降低糖尿病患者相关并发症的发生率。     

个体化健康教育对艾滋病患者的影响

目的 探讨个体化健康教育对艾滋病患者的影响.方法 将2011年6月至2011年9月在我科住院的100例艾滋病患者随机分成两组,对照组50例患者进行常规健康教育;观察50例患者进行个体化健康教育.结果 观察组的心理舒适度、对艾滋病相关知识的掌握、治疗依从性、心理及情感支持均显著优于对照组(P<0.01).结论 个体化健康教育可以显著提高艾滋病患者生存质量、心理舒适度、对相关知识掌握及治疗依从性,提高患者满意度,和谐护患关系,值得在临床上实施应用.     

个体化健康教育对脂肪肝患者的影响

目的:探讨个体化健康教育对脂肪肝的影响。方法:将986例脂肪肝患者随机分为对照组490例,试验组496例。对照组按常规宣教,试验组建立干预基础,给予个体化健康教育,随访1年,比较两组患者脂肪肝治愈效果。结果:试验组与对照组比较,试验组治愈率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过个体化的健康教育,有利于纠正患者不良生活习惯,促进脂肪肝患者早日康复。     

健康教育在脊髓损伤患者中的应用

<正>脊髓损伤是临床常见的严重创伤,损伤原因多为交通事故伤、坠落跌伤及重物压伤等,由于其致残率和病死率较高,给患者、家庭和社会带来极大痛苦及沉重经济负担,因此大多数患者产生了焦虑、抑郁的心理状态[1-4]。为了提高患者的生活质量,促进     

脊髓损伤患者并发症的护理

目的：脊髓损伤后并发症及护理措施的实施。方法：对42例脊髓损伤患者进行高热护理、呼吸道护理、皮肤护理、泌尿系护理及潜在并发症护理。结果：实施护理措施后，呼吸道感染2例，高热5例，尿路感染1例，其余34例无并发症发生。结论：切实可行的护理措施，能够减少并发症发生，减少患者的痛苦，提高患者生活质量。     

综合性医学护理对脊髓损伤患者并发症的影响

目的：探讨综合性医学护理对脊髓损伤患者并发症的影响。方法：对我科1993年2月～2006年4月收治的脊髓损伤患者89例进行分组研究。结果：表明综合性医学护理组神经性溃疡、压力性压疮、下尿道感染、上尿道扩张发生率明显低于非综合性医学护理组,但2组间运动介助率无明显差异。结论：综合性医学护理对脊髓损伤患者疾病本身并无明显影响,但可明显降低其并发症发生率,对提高患者的生活质量有重要的意义。     

脊髓损伤患者并发症的康复护理

目的减少脊髓损伤患者常见的并发症,提高患者的生活质量。方法对36例脊髓损伤患者实施相应的康复护理措施。结果脊髓损伤患者并发症的发生率明显下降。结论脊髓损伤患者,通过综合护理措施,能减少并发症的发生,明显提高生存质量。     

l例脊髓损伤患者并发症的护理

1996年 7月我科收治了 1例“颈 6骨折并高位截瘫”患者 ,患者病情逐渐稳定 ,各种并发症得到了及时有效的治疗和护理 ,于 2 0 0 0年 1月痊愈出院。现报道如下。1　病例介绍患者 ,男 ,2 0岁 ,于 1996年 7月 19日由外院转入我院 ,入院时查体 :T 38 6℃、P 78次 min、Bp 12 9kPa,患者呈高位截瘫体征。T2 以下感觉消失 ,上下肢肌肉萎缩 ,有多处褥疮 ,为Ⅱ～Ⅲ度 ,小便失禁 ,大便需用手掏出 ,精神差 ,营养不良。2　护理措施2 1　褥疮 :褥疮是截瘫患者最易发生的合并症 ,截瘫患者由于截瘫平面以下皮肤失去知觉 ,局部皮肤长期受压 ,血液循环障碍…     

脊髓损伤患者的心理健康教育策略

目的　探讨脊髓损伤合并截瘫患者的心理健康教育策略。方法　把接受康复治疗的 73例脊髓损伤合并截瘫患者根据病程和心理行为特点分为震惊阶段、否认阶段、抑郁或焦虑阶段、对抗独立阶段、适应阶段等 5个阶段 ,然后进行针对性的心理健康教育。结果　 5 8例 (79% )的患者顺利过渡到下一个心理阶段 ,配合治疗依从性提高 ,康复效果比较理想。结论　心理健康教育能够提高患者的主动性 ,积极配合治疗 ,对促进患者康复 ,重返家庭 ,回归社会具有重要意义     

脊髓损伤患者并发症的预防和护理

目的:探究脊髓损伤患者常见并发症的预防和护理措施。方法:回顾性分析我院于2011年3月~2013年4月收治100名脊髓损伤患者的临床资料。结果:100名患者经过有效的康复治疗和护理,所有的患者症状都得到了改善。结论:做好患者的心理护理、基础护理、康复训练以及并发症的护理,可以提高患者的生活质量。     

1例脊髓损伤患者并发症的护理

1996年7月我科收治了1例"颈6骨折并高位截瘫"患者,患者病情逐渐稳定,各种并发症得到了及时有效的治疗和护理,于2000年1月痊愈出院.现报道如下.     

脊髓损伤患者并发症的预防和护理

目的：探究脊髓损伤患者常见并发症的预防和护理措施。方法：回顾性分析我院于2011年3月～2013年4月收治100名脊髓损伤患者的临床资料。结果：100名患者经过有效的康复治疗和护理，所有的患者症状都得到了改善。结论：做好患者的心理护理、基础护理、康复训练以及并发症的护理，可以提高患者的生活质量。     

个体化健康教育对社区高血压患者治疗依从性的影响分析

目的 :探讨个体化健康教育对社区高血压患者治疗依从性的影响.方法 :将纳入基本公共卫生服务项目管理的漾江社区和白马社区的高血压患者280例,按不同社区分为实验组和对照组,各140例.对照组漾江社区采用常规健康教育.实验组白马社区在常规健康教育的基础上采用一对一个体化健康教育.并对两组治疗依从性及血压控制满意情况进行比较.结果 :实验组治疗依从性、血压控制满意高于对照组.结论 :给予社区高血压患者个体化的健康教育可有效提高血压控制满意率,减少并发症,提高治疗依从性,值得推广学习.     

急性脊髓损伤患者早期并发症影响因素的临床研究

目的探索急性脊髓损伤患者早期并发症的影响因素,为改善该病的预后提供依据。方法收集416例急性脊髓损伤患者的临床资料。统计性别、年龄、损伤类型、损伤节段、是否进行过手术、是否使用激素治疗、是否发生并发症和并发症类型等指标。对所有影响因素先进行单因素分析筛选,计数资料的比较采用χ2检验,将P<0.05的因素纳入非条件logistic回归模型进行分析,采用backward conditional法;检验水准α=0.05。结果早期并发症发生率为19.95%,发生较多的为肺部感染,低钠血症,泌尿系统感染和心血管病系统并发症。年龄≥60岁、完全性损伤、损伤节段为颈段及胸段和应用激素为急性脊髓损伤患者发生早期并发症的影响因素。结论急性脊髓损伤早期并发症的发生与年龄、损伤类型、损伤节段和激素治疗有关,应注意预防其并发症发生,改善患者预后。     

脊髓损伤患者并发症的预防及护理

对收治的23例脊髓损伤患者并发症的预防及护理进行总结.其中颈髓损伤4例,胸椎损伤8例,腰椎损伤11例.经过严密的病情观察和采取及时有效的护理措施,避免了严重并发症的发生,挽救了患者生命,降低了死亡率.     

脊髓损伤患者术后并发症的护理

脊髓损伤是由外力的作用引起脊椎骨折，导致脊髓休克、受压、水肿。脊髓和神经根及马尾神经损伤而产生的系列神经功能障碍。本病各年龄段均可发生，具有手术复杂、术后并发症多等特点。症状表现为进行性神经功能受损，包括感觉运动障碍和泌尿系统症状，高位损伤者可影响呼吸功能。我科自2003年以来共治疗脊髓损伤患者20例，手术后加强观察及早发现并发症，采取相应的护理措施，使患者的临床症状得以改善，收到较好效果，现报告如下。     

脊髓损伤并发症的康复治疗

目的：关注脊髓损伤后并发症,并做到早预防、早发现、早处理。方法：加强医护人员的责任心,提高诊疗质量,预防为先。及时、及早发现,处理措施及时合理并注意个体的普遍性和特殊性,以调节每个人的目标并制订康复训练计划。结果：患者有不同程度的功能改善,减少了并发症的发生。结论：科学的预防和有效的处理,是保证患者顺利康复的前提。     

个体化健康教育对门诊糖尿病患者治疗依从性的影响

目的在门诊糖尿病患者的护理中融入个体化健康教育模式,对进一步提高门诊糖尿病患者治疗依从性的影响。方法选择2010年1月-2011年1月在门诊就诊的糖尿病患者176例,将176例糖尿病患者,按就诊的单双号分为实验组和对照组,各88例。两组均采用常规教育。而实验组在常规教育的基础上采用一对一个体化健康教育模式。对两组患者治疗依从性及血糖控制情况进行比较。结果实验组治疗依从性﹑血糖控制有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化健康教育可显著提高糖尿病患者的治疗依从性﹑血糖控制有效率。门诊易于开展。     

个体化分阶段护理对脊髓损伤患者神经源性肠功能的影响

目的 分析探讨个体化分阶段护理管理对脊髓损伤患者神经源性肠功能障碍的影响.方法 选取脊髓损伤患者90例,随机分为对照组和观察组,各45例.对照组患者采取常规护理,而观察组患者采用个体化分阶段护理管理进行护理干预,后比较2组脊髓损伤患者的神经源性肠功能障碍情况.结果 相比较于对照组,观察组中脊髓损伤患者的便秘、药物依赖、腹胀发生率均较低,且排便时间更短,大便失禁wexner评分更低,差异有统计学意义(P<0.05).其中,对照组中21例患者出现便秘,占46.67%,23例患者出现腹胀,占51.11%,24例患者出现药物依赖,占53.33%,其排便时间为(22.1±5.3)min,大便失禁wexner评分为(14.5±0.7)分;观察组中有9例患者出现便秘,占20.00%,7例患者出现腹胀,占15.56%,10例患者出现药物依赖,占22.22%,其排便时间为(12.3±3.6)min,大便失禁wexner评分为(9.3±1.2)分.结论 对于脊髓损伤患者采用个体化分阶段护理管理进行护理干预,可以有效地降低患者便秘、腹胀及药物依赖发生率,缩短患者的排便时间,降低患者大便失禁wexner评分,改善患者的神经源性肠功能障碍情况,有积极的临床推广意义.