加强民族地区汉语教学的体会

新的教育形势对少数民族地区中等专业学校的专业设置、教学内容、教学方法等提出了新的要求，尤其对用本民族语言学习．毕业后进入不同中等专业学校后用汉语言学习、汉语教学及适用职业技能的培养，有助于提高民族毕业生的广泛就业和竞争能力，因此加强少数民族地区中等专业学校民族学生的汉语学习，提高汉语水平和自身素质显得尤为重要，特别是少数民族学生大多来自边远农牧地区。汉语基础差、入学起点低、预科时间短、内容多。而我们对学生要求高，具有短期速成性。这是当前汉语教学中突出的问题．因此在汉语教学中应注意以下几个方面。     

结合民族学生特点进行药理学教学

新疆是多民族聚集地区,针对民族地区缺医少药的状况,近几年我校招收的民族学生的比例逐年在上升。这些学生大多来自边远的农村、牧区,而在我校专业课学习实行汉语授课。尽管他们入我校经一年汉语预科学习,汉语水平有所提高,但让从小说民语、上民语课的民族学生全盘接受汉语医学专业课学习,还是有许多困难。如何教好民族学生,使他们成为合格的卫生技术人员,是值得我们深思的问题。现就民族班学生的药理学教学谈一些粗浅体会：1 民族学生的特点1.1 语言障碍语言是学习知识的重要工具,民族学生的药理课成绩好坏主要取决于每个学生的汉…     

某民族班55名学生毕业前汉语程度调查报告

我院自1973年开始,招收三年制和五年制医学专业民族学生。除少数汉语水平较好根据本人要求与汉族学生混合编班外,绝大多数编为民族班。民族学生入校后.先进行一年预科的汉语学习。预科结束后,一律转入医学基础课的学习。几年来,我们深感因对民族学生入学时汉语水平未做要求,所以虽经一年预科汉语学习,仍不能满足听课和阅读汉语教科书的需要,严重影响民族学生的教学质量。为了总结经验教训、提高教学质量,我们在1979年12月,对已进入毕业实习的某民族班全班55名学生,做了汉语教学质量调查。现将调查结果报告如下:     

民族地区汉语教学的现状及改进措施

笔者就民族班教学现状谈几点粗浅的认识并提出改进措施,期与同行商榷。1学生入学现状由于“两高”扩招和大中专学校并轨使中等卫校生源减少,学校为了生存和发展,招生人数逐年上升,并扩大了成人中专和民族班的招生人数。首先,民族班的少数民族学生大多来自边远、贫困地区,由于那里经济落后,地区封闭,就造成了这些学生汉语基础差;其次,由于地域的不同使民族学生的汉语水平又有差异。目前,我校扩大了对南疆和田地区和农村牧区的招生人数,这部分学生由于来自少数民族众多的地区,入学前几乎没有和汉族人接触过,他们的汉语水平比汉族人聚集较多的…     

汉语教学新途径

随着我校这几年的发展，民族学生人数增加，普遍存在的问题是这些学生基础差、起点低，多数人不能说、不能写汉语。汉语教师教学任务重、时间短。但教学效果不尽如人意。如何把汉语教学质量搞上去。怎样提高学生的汉语水平已成为我校汉语教学的关键。本文从汉语教学效果入手，分析汉语教学中存在的问题。并提出改进方法。     

改进授课方式保证民族学生教学质量的体会

我院从 1982年以来一直担任着新疆医科大学预防医学系民族班的临床教学任务。在口腔临床医学的教学实践中 ,针对民族学生的具体情况 ,在教学任务不变、教学质量不减的前提下 ,在授课方式上做了一些尝试性的工作 ,以适应民族学生的具体情况。经几年的不断实践 ,收到了较好的效果。现总结如下 :1　克服语言障碍 ,增加民族学生对学习的兴趣和对专业知识的理解能力民族班学生大多来自南、北疆偏僻边缘地区 ,由于客观生活环境的限制 ,几乎不会用汉语表达 ,即使入学后经过一年预科班的学习 ,对用汉语授课内容的理解仍然较薄弱。学习效果常不理想。…     

浅谈解剖学教学中培养学生学习积极性的体会

呼伦贝尔市属于少数民族地区，在校学生以蒙古族居多。由于蒙古族学生汉语水平较差、文化基础不高、接受能力偏低，所以在学习解剖学这门结构复杂、名词繁多、内容丰富的学科时。有很大的难度。因此，笔者根据30年的教学实践，总结了以下几种行之有效的教学方法。     

新时期卫生职业教育预科汉语教学探索

1卫生职业教育预科汉语教学面临转变随着社会的发展,国家越来越重视职业教育的发展。职业教育的指导思想从提高国民素质、民族创新能力、全面推进素质教育转变为以服务为宗旨、以就业为导向。随着西部大开发战略的实施,民族地区的医疗卫生事业亟待发展,汉语水平成为制约少数民族学生学习医学的最大障碍。这使得卫生职业教育预科汉语教学工作面临转变:过去以提高文化素质为教学目标,以语言要素知识、文化知识为主要内容的教学已经不符合实际情况,现在必须以提高语用能力为首要任务,扩充其各方面知识,满足其运用汉语学习医学知识并应用于工作实践的岗位需求。     

新世纪卫生职业学校(院)解剖学教学的改进与提高

1高职卫生学校（院）解剖学教学所面临的新挑战 1．1学生层次的多元化 随着我国教育体制的改革，每个中高职卫生学校（院）都面临着生源不足的压力。为保证生源，学校在录取新生时降低入学条件，这样势必会造成人校学生的文化知识层次、基本素质及学习的积极性等的参差不齐。就中职班而言。基础知识扎实。学习态度端正的学生，学习的主动性高，教学效果好，基础差，学习积极性不高的学生教学效果差。就高职班而言．由中职考入高职的学生，因是第二次学习，学习起来比较轻松容易；     

谈中专妇产科护理教学中心理效应原理的应用

随着中专入学门槛的降低,与以往的护理中专学生相比,现在护理中专学生的学习习惯和学习技能普遍较差,这对教师的教学提出了更高的要求,尤其在面临统考与会考时,教师面对学习困难的学生经常束手无策。笔者经过几年的教学探索,认为面对这些学生,教师在掌握常规教学方法的同时,如果能够在教学中应用心理学原理,就能使教学效率大大提高,从而提高学生的考试通过率。     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。     

卫生职业学校"分层次教学"的实验研究

“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。在我校2003级部分学生中实施分层次教学，结果表明：按入学成绩分班，同一专业的两类班级学生入学成绩具有显著性差异，入学后的期末考试成绩两班也具有显著性差异，且入学成绩与期末考试成绩具有相关性。提示中职学校应该改变大一统的教学模式，因材施教，为社会培养多规格、多层次的人才。     

预科分级教学的理论依据与教学意义

在新疆大专院校针对少数民族学生的汉语教学主要分为汉语专业教学和汉语预科教学两种模式，对于目前的汉语预科教学，各学校都在探索发展的路子。汉语预科教学由试行了若干年的分散教学向集体教学改革，并从学籍管理、课型分类、语言技能训练、现代化教学手段、利用教材选择等方面进行改革和建设，以寻求汉语教学水平提高的有效途径，努力使汉语教育与所在学校的专业知识课程教学和用汉语授课的要求相适应。     

医学视听教学与学生能力的培养

医学视听教学是医学教育史上的一次革命,是医学教育现代化的重要标志。运用医学视听教学工具和教材,只需化少量的人力、物力,就可以使大量分散的学生得以学习。它对医学教育事业的发展规模和速度,以及办学形式的改革,医学教育质量的提高等,都起着积极的促进作用。更重要的是医学视听教学对学生的能力培养与发展具有十分关键性的作用,而这一点却常常被人们     

复合式投影片的教学效用

视听教学可以让学生通过事物的形、声、光、色的发展变化,更有效地去认识客观世界。它更加重视感性与理性的统一。使学生从死记硬背中解脱出来,激发学习兴趣。视听教育有利于提高人们的识记能力,对缩     

浅谈少数民族学生的解剖学教学

人体解剖学是医学院校重要的基础学科之一 ,它是学习其他相关学科的基础。我校处于边疆地区 ,由于语言、社会等各种不同因素 ,少数民族学生在人体解剖学学习过程中会遇到不同于汉语学生的诸多问题 ,所以教学中应因材施教 ,有的放矢 ,采用灵活的教学方法 ,才能达到提高教学质量的目的。1　民族同学的特点1.1　区域特点　新疆是少数民族聚居地区 ,多数医学院许多少数民族学生来自贫困地区 ,由于交通不便 ,信息闭塞 ,教育水平落后。许多民族学生入校时基础差 ,底子薄 ,所以相对汉族学生学习起点低 ,生活环境的改变 ,解剖学的学习对汉族学生来说…     

浅谈汉语字、词教学

我们从事汉语教学已有十多年的历史 ,随着教育思想的不断发展 ,对教学规律的认识也不断深化。多年的教学实践使我们逐渐深刻地认识到汉语教学是一项艰巨的任务 ,作为一门学科 ,它具有自己的性质和特点。在第二届国际汉语教学研讨会暨世界汉语教学学会成立大会中明确指出 :“汉字在过去、现在和可见的未来 ,终归是中国法定的文字 ,舍此无从谈汉语的书面交际 ,也无从理解汉语的资料和信息”。目前 ,课堂教学仍然是对学生传授知识、培养能力的基本形式 ,也是提高教学环境的中心环节。汉语教学的目标是培养民族学生“听、说、读、写、译”等语言…     

提高民族学生的医用化学教学质量

提高民族学生的医用化学教学质量唐玉海，李立国，李馥民，牛正中，李建业（西安医科大学７１００６１）我校受卫生部的委托，从１９８７年开始每年在酉北五省招收维吾尔、哈萨克、柯族等少数民族学生。这些学生以前不懂汉语，仅是入学前在民族学院接受两年的预科教育，汉...     

案例教学在《中医基础理论》教学中的运用

中医基础理论是学习中医药的入门课，是学好中医其它专业的关键基础课。如何学习这门课，怎样学习?通过何方式才算真正理解?对刚入学的学生来说是非常重要!关系到以后各科的学习。只有切实掌握中基的有关学习方法和途径，才能入好门，入对门。多年的教学使我们教师深刻认识案例教学即理论和实践相结合的教学方法，是培养21世纪中医药人才的有效途径之一。现谈一点体会，望同道批评指正。     

从CAI到多媒体技术谈英语教学

当我们这批70年代未期学习外语的学生们首次将放音机、录音机介人语言学习过程中时，这种小机器倾倒了多少同学。它帮助我们反复听音，纠正不良发音，记录讲座，学习英语歌曲，收集听力材料。后来又发展到视听设备，也就是录像机，播放机与电视机配套，将既有可视画面、又有可听配音的教学辅助手段带人语言学习环境，使英语学习教材更贴近学习者，更生动，更易于学习记忆。随后，相应的先进语音设备，如语言实验室就应运而生了。现代教育学的实践证明，学生获得知识若仅依靠听觉，三小时后保持70％，三日后降为10％，若仅依靠视觉，三小时后…