烧伤外科实习护生临床带教的思考与研究

目的：对烧伤外科的实习护生临床带教工作进行思考研究,总结有效的临床带教体会。方法：选择2011年1月至2012年12月的60例烧伤外科实习护生,在护理实习结束时评价带教结果,思考研究如何有效进行护生临床带教。结果：部分护生学习主动性,动手能力,全面性,纪律性还较差,尤其全面性方面,评价结果为差的护生有21例,占35.0%,明显高于其他评价结果。结论：烧伤外科临床带教工作的开展对护生成长意义重大,带教老师要加强对临床带教的思考与研究,制定合理的计划,注重培养护生各方面素质的培养,促进护生护理质量的提升。     

两种带教模式在护生外科实习中的应用效果比较

临床实习是护生将理论与实践相结合的过程,也是培养护生独立工作能力的重要阶段。在临床上,实习外科专科护理带教的目的是使护生掌握专科特点,提高其分析问题和解决问题的能力。本文通过对护生外科实习两种不同带教模式的比较,探索新的带教模式,以指导今后工作。1对象与方法1.1研究对象抽取江西省职业护理学院2012~2013年在我院泌尿外科实习的护生200名,均为全日制大专生。     

外科护理实习生带教问题的分析及对策

目的查找各民族本科、专科护生在外科实习带教期间所存在的问题,并根据存在的问题,提出建设性意见和建议,以期达到提升外科师资带教能力的目的。方法采用自行设计问卷,对2013年7月-2014年4月来外科实习的130名护生进行调查。结果本科、专科护生对我院护理带教质量予以认可,本科护生对临床带教的满意度低于专科护生（P〈0．05）,其中满意度较低的条目主要为实习轮转安排、临床带教老师科研知识局限、对护理职业的热爱。结论通过制定目标教学实习大纲,加强临床护理师资力量的再培养,严格带教监督制度等举措的落实,使外科护理临床带教质量不断提高,为持续为临床输送优质护理后备力量打下夯实基础。     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

规范护生临床实习带教的实施与成效

目的探讨规范护生临床实习带教效果。方法以边疆地区地州一所综合医院2010年（对照组）和2011年（实验组）两届护生为研究对象,对照组采用以往传统临床护理带教模式;实验组采用规范临床护理带教模式。结果实验组护生对带教工作的满意度、就业率均优于对照组（P〈0.05）。结论规范临床护理带教模式实施,提高了临床护理带教质量及护生临床实习效果,同时也提高了护生对带教工作的满意度及就业率。     

心血管专科医院实施护理学生毕业实习的探索

目的探索心血管专科医院护理学生(护生)毕业临床实习的途径和方法;为培养心血管疾病专科护士提供坚实的基础和高质量的后备力量。方法严密的组织管理结构、系统的带教老师培训、具有心血管专科特色的教学大纲、切实可行的临床教学质量评估是护生实习心血管专科医院的基本保证。结果①临床教学质量逐年提高;②从事心血管专科护理工作是毕业护生就业的主要选择。     

心血管专科医院实施护理学生毕业实习的探索

目的探索心血管专科医院护理学生(护生)毕业临床实习的途径和方法;为培养心血管疾病专科护士提供坚实的基础和高质量的后备力量.方法严密的组织管理结构、系统的带教老师培训、具有心血管专科特色的教学大纲、切实可行的临床教学质量评估是护生实习心血管专科医院的基本保证.结果①临床教学质量逐年提高;②从事心血管专科护理工作是毕业护生就业的主要选择.     

外科实习初期护生的临床带教体会

目的 探讨提高外科实习初期护生的带教质量的方法.方法 选取2014年5月—2016年6月我科65名大、中专护生为研究对象,分析外科实习初期护生存在的问题,依据带教老师和带教内容等具体情况制定相应的带教方法.结果护生临床操作与理论考核优秀率达96.2%,对带教老师教学态度满意度达97.5%.结论 加强护生实习初期临床带教工作,是提高临床带教质量的关键,护生实习初期能够较快地适应外科环境,学习方向明确,锻炼了发现问题、分析问题的能力,培养了护生的职业情感.     

微视频联合回授法在心血管内科护理实习带教中的应用

目的 探讨微视频联合回授法在心血管内科护理实习带教中的应用效果.方法 采用随机数字法将某三级甲等医院心血管内科护理专业实习护生分为对照组(n=21)和试验组(n=21),对照组采用传统的实习带教模式进行教学,试验组在对照组基础上辅以微视频联合回授法进行教学,以出科护理理论考核成绩和简易满意度调查作为评价指标.结果 试验组理论考核成绩明显高于对照组护生理论考核成绩,试验组实习护生对带教老师的满意度、教学方式的满意度、护理思维培养、自觉护理理论掌握情况评分显著高于对照组实习护生.两组之间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 微视频联合回授法可作为一种全新的护理实习带教方法用于教学过程中,其临床护理实习带教效果良好,值得推广应用.     

基于Mini-CEX情景模拟联合应急预案的教学模式在胸心血管外科护生教学中的应用

目的探讨Mini-CEX情景模拟联合应急预案的教学模式在胸心血管外科临床护理教学中的应用效果。方法以在胸心血管外科实习的160名护理学专业学生作为研究对象,根据Mini-CEX情景模拟+应急预案考核评分表的考核内容及结果进行针对性的临床实习教学,实习前后用该考核评分表对护生进行考核评分,统计应急能力和专科相关理论知识考试得分,实习结束收集护生与带教老师双向教学质量评价评分。结果实习后,护生的Mini-CEX情景模拟+应急预案考核评分表各项得分、应急能力得分、专科理论成绩得分均高于实习前,差异有统计学意义(P 0. 05);护生与带教老师双向满意度评价均处于较高水平。结论 Mini-CEX情景模拟+应急预案考核评分表兼具教学与评价的双重作用,有助于评价护生的临床技能操作能力、应变能力和沟通能力等综合能力,从而整体提高教与学的质量。     

情景模拟手术流程在手术室护理实训教学中的应用效果分析

目的 探究和分析情景模拟手术流程在手术室护理实训教学中的临床应用效果。方法 选取我院2018年7月至2019年7月的护理实习生总计110人,手术流程教学,对照组采取常规教学方法。比较两组学生的理论知识,实践能力及综合素质的考核情况,调查学生对于教学的满意情况。结果 研究组在理论知识,实践能力及综合素质的考核结果均明显优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。研究组的教学满意率为97.9%,对照组为89.8%,研究组明显高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 情景模拟手术流程运用于手术室护理实训教学中能够提高对知识的掌握能力,将教学与实践结合,帮助尽快适应手术室的护理工作,值得在临床推广使用。     

新入职护士规范化培训模式及教学管理初探

北京市某三级甲等综合医院自2013年起开展新入职护士规范化培训试点工作;构建了以症状护理为培训内容、以轮转培养为培训形式的通科培养和专科培养两阶段培训体系;建立了学生自测、出科OSCE、结业测试多维度评价体系,以及师资队伍建设、教学过程质控等教学运行和管理机制。新入职护士规范化培训能促进医院护理教学水平和临床照护能力,但相关工作刚刚起步,其运行模式和过程监控仍待不断健全。     

引入临床路径的胸外科护理教学实践

目的探讨以临床路径为基础的教学方法在胸外科护理实习教学中的作用。方法将作者所在单位45名实习护士随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组运用以临床路径为基础的教学方法,对两组实习护士的理论考核、操作考核、实践考核及教学满意度进行评价。结果实验组实习护士的各项考核及对教学的满意度均优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论以临床路径为基础的教学方法在胸外科护理临床带教中的应用效果显著,可以提高临床教学的教学质量。     

迷你临床演练(Mini-cex)评估量表在普外科的临床运用

目的　探讨分析基于迷你临床演练评估量表（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）的临床教学在普外科的应用效果。方法　选择2016年6月到2018年6月在普外科实习的护生共82名,其中2016年实习的本科生41名为对照组,2017年实习的本科生41名为干预组,对照组护生采用传统实习带教,实验组护生采用基于Mini-CEX构建的临床教学进行带教,比较分析两组护生实习出科考核成绩、Mini-CEX得分、临床护理带教质量评估表得分,采用SPSS 23.0进行卡方检验和t检验。结果　实验组护生出科考核成绩[（96.56±4.23）分]明显高于对照组[（90.42±5.12）分];Mini-CEX总得分,实验组[（5.22±0.45）分]高于对照组[（4.01±1.03）分],实验组护生优秀率高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;临床护理带教质量评估表,实验组[（98.34±6.12）分]高于对照组[（92.45±5.16）分]。结论　基于Mini-CEX的临床教学能够提高普外科带教质量,提高教师临床带教技能,进而提升护生的临床技能和综合素质。     

心血管病专科医院新护士规范化岗前培训的实施和管理

目的：探讨心血管病专科医院新护士岗前培训的方法,使新护士尽快完成从护生到护士的角色转换,为开展优质护理工作打下坚实的基础。方法：岗前集中培训,进行系统的、全方位的业务知识、制度、礼仪、技能、安全等方面的培训。结果：新护士的综合素质和临床适应能力全面提高,能尽快适应岗位的需要,减轻了临床带教压力,减少了护理不良事件的发生,完成了角色的转换。结论：新护士规范化岗前培训的实施和管理,不但可以提高新护士的护理工作质量和护理安全,同时调动其主观能动性,有利于护士队伍的成长和优质护理工作的开展。     

优化急救护理流程对重症颅脑外伤急诊手术患者的救治影响分析

目的探讨优化急救护理流程对重症颅脑外伤急诊手术患者临床救治效果的影响。方法选择2016年1月～2019年1月接收的重症颅脑外伤且需行相应急诊手术治疗的患者72例,随机分为传统组与研究组。传统组患者给予常规性急诊手术护理,研究组并在此护理基础上实施急救护理流程优化护理方案。比较两组患者的急救相关指标[院前急救耗时、院内急救耗时、住院耗时、病情危重预警评分(MEWS)]、急救成功率以及术后不良风险事件发生率与患者对临床医护工作的认可度。结果研究组患者经护理后的急救成功率(100.00%)以及术后不良风险事件总发生率(5.56%)与对临床医护工作的总认可度(97.22%)均显著优于传统组患者的急救成功率(88.89%)以及术后不良风险事件总发生率(22.22%)与对临床医护工作的总认可度(80.56%),差异具有统计学意义(P0.05)。研究组患者亦在院前急救耗时、院内急救耗时以及MEWS评分等一系列急救相关指标中均优于传统组(P0.05)。结论在给予重症颅脑外伤急诊手术患者常规性急诊手术护理的同时对其进行急救护理流程优化,不仅能够在有效减少院前与院内急救耗时的基础上进一步提高急救成功率,且还可最小化术后不良风险事件发生率,有利于提高患者对临床医护工作的认可度,构建良好护患关系,从而不断优化急诊手术预后效果。     

护理学专业临床教学实习基地师资队伍建设的探索与研究

临床护理师资队伍建设是护理学专业临床教学实习基地管理中的重要环节,应注重严格选拔和培养高素质教师,规范护理临床教学、营造浓厚的护理人文环境,运用多种途径提升临床教师的教学意识、教学质量及科研能力,并将其纳入其所属科室的绩效考核中,构建医院和学校一致性的实习基地教学体系。     

浅谈提高《护理学基础》教学质量的方法

《护理学基础》是护理专业的基础核心课程,是护生学习临床护理课程和从事临床工作的重要基础,其教学质量会影响学生的临床工作能力,应着力予以提高。本文从讲好绪论课、注重理论课教学、强化学生操作技能、提高教师素质等方面来阐述如何提高《护理学基础》教学质量。     

观察胆结石手术患者应用临床护理路径进行健康教育的效果

目的：对胆结石手术患者开展临床护理路径健康教育的效果进行调查。方法：抽选我院2015年4月－2016年4月间58例胆结石手术患者，采用随机分组的方式将患者分为两组，干预组患者予以开展临床路径健康教育，对照组予以开展常规护理干预。比较两组患者对疾病相关知识的了解程度，同时对患者生活质量、护理满意度进行调查。结果：两组患者生活质量评分分别为（88．4±12．4）分、（65．1±11．3）分，比较具备统计学差异，P＜0．05。结论：临床护理路径健康教育能够提升患者对疾病的了解程度，同时能够提升患者生活质量，降低医疗纠纷发生。     

护理导师制教学法的临床应用研究

目的:为培养适应在新医学模式下开展以病人为中心整体护理工作的护理人员,改革传统临床教学模式,采用护理导师教学法,以提高教学质量.方法:制定导师职责,制定导师的选择聘任标准,制定导师培训方案,实施导师制教学法的临床过程,实行双向教学评价,通过以上活动达到提高教学质量的效果.结果:320余名实习学生调查表明,12%的学生认为护理导师教学法形式明显优于其它教学形式,82%的学生认为优于其它教学形式.结论:护理导师教学法提高了临床教学水平和导师的整体素质,也促进了临床护理质量和临床教学质量的不断提高.