医教协同背景下高职护理专业毕业设计探索与实践

医教协同背景下要大力发展高职护理专业教育,坚持工学结合,规范和强化实践教学环节。高职护理专业毕业设计是教学过程最后阶段的一种总结性实践教学环节。结合临床实习,基于护理病历的高职护理专业毕业设计更具职业性和岗位性,学生理论联系实际,培养护生临床思维,提升护生从业能力。同时,收集案例资料,利于护理教学资源库的建设。     

深化临床基础检验学教学改革的思考与对策

以教材和考试为教学改革的切入点，探索临床基础检验学教学改革的教学模式。认为教材应多样化：把反映当前有关新理论、新技术的参考书介绍给学生；补充自编教材，将与临床联系密切的实践及相关的最新理论和病历分析吸纳到自编教材；利用网络资源和电子音像教材作为辅助教材。其考试应增加考核题型、考题量和病例分析题，注重对学生记忆力、判断力、分析综合能力的检测。达到增加学生学习的积极性、主动性和创造性，培养面向二十一世纪具有综合能力和创新意识的高素质医学检验人才的目的。     

基于医护教协同的口腔护理实训教学改革研究

目的：探讨医护教协同的口腔护理实训教学方式在口腔护理专业教学中的应用并评价其教学效果。方法：采用便利抽样方法,对90名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行实训教学改革,对照组选取教改实施前入学的84名同专业学生。结果：观察组学生专业课程考核成绩、实践能力评价结果均高于对照组,差异有统计学意义。学生对改革后的实训课程、教材的满意度较高。结论：医护教协同的实训教学有利于提高学生的临床实践能力,是口腔护理专业教育的有效改革形式。     

护理专业学生专业承诺影响因素及干预策略的研究进展

综述了护理专业学生专业承诺的影响因素,包括人口学因素,重要个人因素,临床实习因素3方面,阐述干预策略,旨在为医教协同下,培养适应行业需求的护理人才提供借鉴。认为要重视护理专业学生个人资料的收集,激发个人正性因素,要医教协同,切实提高其专业承诺感。同时,院校也应加大护理学生的思想教育,做好职业生涯规划,改革课程体系,加大临床实践力度,强化临床带教管理,提高护理专业学生的职业认同感以及心理弹性水平,进而提高其专业承诺水平。     

中等护理专业中医教学改革初步设想

中等护理专业中医教学改革初步设想２１０００２南京军区南京总医院周曼颖，夏德祥中等护理专业学习中医学的目的是使学生了解中医的基本知识；掌握中医护理技术，进行辩证施护；熟悉常见病的防治方法；学会针灸、推拿等，并能应用于护理工作实践。纵观我国目前中等护理专...     

高职护理专业《护理学基础》教学改革初探

五年制高职护理教育是一种新的教育形式，目前尚无统一的教学大纲和教材，学生起点低、要求高，增加了教学的难度。为了培养高职护理实用型人才，使学生有可持续发展的能力，我校护理教研组根据学生的实际情况，对高职护理专业《护理学基础》课程进行深入改革，坚持以巩固基础、加强实践、提高素质、强化能力的原则实施护理教改，取得良好成效。     

高职院校护理专业群的建设与思考

专业群建设是卫生职业教育"双高"建设工作的关键,是卫生职业院校提高人才培养质量,提升社会服务水平和贡献度的着力点,是进一步密切"校院合作、医教协同"的机制建设载体。天津医学高等专科学校以高职护理专业集群式发展内涵和组群逻辑为基础,在"产教融合"平台搭建、人才培养模式创新、课程体系改革、双师队伍能力提升、教材改革建设、"1+X"技能等级证书制度推进、国际化水平提升等方面进行探索实践,以提升高职护理专业群建设水平。     

护理本专科开设针灸推拿课程的教学体会

中医药学是我国独有的医药特色，其中针灸推拿学更是一朵奇葩。在西医院校设置中医学课程，是我国医学教育的一大特色，是培养中西医结合型人才、发扬祖国医学的重要渠道。护理学专业开设中医学课程也有其必要性，护士具有一定的中医学知识，可以丰富护理实践的内容，提高护理技术水平和护理质量，有利于西医与中医的优势互补和中西医结合工作的开展。祖国医学千百年来积累的丰富的护理经验，对当前的临床护理实践特别是社区护理、家庭护理和健康教育具有十分重要的意义。我院护理学专业本专科自2003年起，在开设《中医学基础》的基础上增设了《针灸推拿学》，深受学生喜爱。以下是笔者在护理专业针灸推拿教学中的一些体会。     

目标教学应用于针灸推拿实验课中的体会

针灸推拿是一门实践性很强的临床学科,具有很强的实践操作性,因此,较好的针灸推拿实践课既要加强学生对理论知识的理解,又可保证实验教学质量和提高实验效果,同时,也为临床实践打下了坚实的基础.如何提高针灸推拿专业教学质量,笔者总结了近十年来目标教学的经验体会如下.     

从就业角度谈高职院校针灸推拿专业的建设思路——以江苏卫生健康职业学院针推专业为例

该文从行业需求、学生就业角度探讨高职类院校针灸推拿专业建设,以江苏卫生健康职业学院为例,具体阐释该院针灸推拿专业建设情况,总结针推专业建设的阶段成果,以期更好的为行业提供人才储备,为国家“健康中国”战略增砖添瓦。     

2006年湖南省霍乱监测结果分析

目的 监测人群中霍乱病例和被霍乱弧菌污染的水体及食物,以便尽早采取预防控制措施,防止疫情扩散.方法 全省范围开展腹泻患者及外环境、食品监测,选择重点地区开展甲鱼霍乱弧菌污染状况专项监测.结果 2006年湖南省共登记腹泻患者111 526例,检测霍乱弧菌89 661例,检测率为80.39%,检出阳性4例,均为0139群霍乱弧菌感染;检测环境和食品样44 533份,其中水体35 113份,全部为阴性,水产品5377份,阳性16份,阳性率为0.30%,阳性标本为甲鱼和牛蛙,其他食品4043份,均为阴性;甲鱼专项监测2323份,检出阳性33份,阳性率为1.42%;霍乱毒素基因检测34株菌,20株为产毒株,占58.80%;药敏试验28株菌,均对诺氟沙星、环丙沙星、丁胺卡那霉素100%敏感,对强力霉素、复方新诺明的敏感率为92.86%.结论 甲鱼、牛蛙等水产品是湖南省发生霍乱的主要因素,应加强水产品的监测和卫生管理.     

新生儿抚触技术在产科中的应用体会

目的探讨新生儿抚触促进新生儿生长发育、融洽护患关系、提高产妇满意度的临床价值。方法选择2008年1月至2008年8月在我科住院正常分娩和剖宫产的健康儿200例,随机分为对照组100例,抚触组100例,观察新生几吃奶量、睡眠时间、排便时间和产妇满意度。结果抚触组新生儿吃奶量、睡眠时间、排便时间及产妇满意度均优于对照组。结论新生儿抚触既能促进新生儿生长发育,又能融洽护患关系,提高产妇满意度。是一种值得推广的简单易行效果好的新型护理技术。     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.     

流程管理在见习期护士护理培训管理中的应用研究

目的 探讨流程管理应用于护士见习期护理培训管理与现代护理继续教育管理的适应关系.方法 采用自行制定的各项护理培训管理流程及考核量化表对2006年及2007年的各50名见习期护士分别从护理部考核、科护士长考核、护士长考核、责任带教护师评价、患者评价、转正率角度按照职业道德、操作能力、服务质量、绩效考核、适应能力等5项指标进行2次测评.结果 评价者对见习期护士的2次测评评分比较,差异明显.结论 流程管理在见习期护士护理培训管理中的实施有利于临床护理管理规范化、程序化、科学化,是适应新医疗环境下对见习期护士较好的护理培训管理方式.