浅谈新世纪中等卫校校园德育环境的优化

中专校园德育环境是指环绕于中专生学习生活的周围,并对中专学生思想品行形成和发展发生作用的校园内条件的总和,主要包括校园自然环境,文化环境,人际环境以及体现教师教育思想、教育态度、教育方法、职业道德、治学精神的教风;体现学生学习态度、学习精神、学习方法的学风;体现班级集体团结协作、和谐向上的班风;体现尊师爱生、无私奉献的校风等。中专校园德育环境的优化,则是指学校德育工作根据德育目的和内容,一方面对现存的校园教育环境给予正确认识和区别对待,尽可能地利用积极因素摒弃消极因素;另一方面创造良好环境,改造…     

浅谈中等卫校校园德育环境的优化

中专校园德育环境是指环绕于中专生学习生活的周围，并对中专学生思想品行的形成和发展发生关联的校内条件的总和。主要包括校园自然环境，文化环境，人际环境以及体现教师教育思想、教育态度、教育方法、职业道德治学精神的教风，体现学生学习目的、学习态度、学习精神、学习方法的学风，体现班集体团结协作，和谐向上的班风，体现尊师爱生，无私奉献的党风和政风等。中专校园德育环境的优化，则是指学校德育工作根据德育目的和内容，一方面对现存的校园教育环境给予正确认识和区别对待，尽可能利用积极因素，摒弃消极因素；另一方面创造良…     

论班主任在学生思想教育中的主导作用

理想是学习和生活的精神支柱,对青年学生来说,理想是学习、奋斗的目标,没有理想,学习、生活就失去了航向和精神支柱,成才就失去了动力,道德就失去了基础。近几年来,中专学生厌学风盛行,究其原因,就是没有理想,没有崇高、远大的理想。中专学生的理想层次和类型是多种多样的,在同一环境下,如果树立科学的、进步的、崇高的理想,则学习态度端正、目的明确、成绩好;     

广西某中专学校护生心理健康需求调查

中专新生进入学校后面对的不仅仅是物质环境的改变,更重要的是社会环境的改变,是与家长、教师、同伴互动体系的改变。在广西,少数民族学生占较大的比例,大多数学生来自贫困地区,家庭经济收入低,学生面对的各种压力很大[1]。由于社会、家庭、学校及学生自身等因素包括生活环境、群体文化氛围、道德风尚以及学生自身的自然素质、身体成熟水平和心理发展等诸多因素的综合作用,学生的心理健康问题日趋严重。为提高中等职业学校学生心理健康教育的针对性,有必要对中等职业学校学生的心理健康需求进行调查,为中专护生青春期健康教育提供有价值的参考资料。     

中专教学中实施生命教育初探

目的：探讨在中专教学中，实施生命教育的必要性和具体措施。方法：转变教育观念，教育是为了让学生能实现自己和生命价值；提高教师的生命质量；为学生营造宽松的生活环境。结果：在中专学校实施生命教育，能够使教师和学生的生命更加鲜活、生动。结论：在中专教学中实施生命教育是很有必要的，我们应该共同探讨实施生命教育的方法。     

中专新生心理健康教育初探

中专新生常见的心理问题:对新环境、管理方式、学习不适应及人际交往困难等原因导致自卑,学习兴趣下降,焦虑、沮丧等。针对新生心理特点开展各种心理教育措施,缓解学生心理困扰,适应新环境,不断提高学习和生活质量。     

中专护生生活应激现状研究

目的通过监测中专护生不同时期的生活应激水平,探索其变化规律,为维护学生的心理健康提供参考依据。方法采用抽签法选取包头市卫生学校护理专业在校一、二年级各45名和三年级临床实习的40名学生,采用自编调查表和学生应激问卷进行4次调查,每次调查间隔3个月。结果 (1)目前中专护生大多处于中等生活应激水平,一、二、三年级学生处于中等生活应激水平人数的比例分别为70.73%、72.66%和74.17%。(2)回归分析结果显示,中专护生生活应激水平受年级因素的影响最大(P<0.05),年级越高,学生的生活应激水平越高,心理健康水平越低。结论加强中专护生心理健康教育及心理干预,可降低其生活应激水平,提高心理健康水平,促进其身心健康发展。     

海南省属医学院校实习学生心理等相关因素调查研究

目的：了解海南医学院校大中专实习学生在医学临床实习过程中生活、应付和心理健康情况。方法：采用问卷调查法对海南医学院校大、中专850名实习学生进行正负生活事件、应付方式和心理健康调查。结果：对正、负生活事件、应付方式和心理反应，医学院校实习学生女生不如男生，中专学生不如本科学生，地市级医院实习的学生不如省级医院实习的学生。结论：强迫、焦虑、恐怖、精神疾病是学生常见的心理不良反应；应加强实习学生在学习、人际关系和生活环境方面的生活质量指导以及对心理辅导和干预。结论：强迫、焦虑、恐怖、精神疾病是学生常见的心理不良反应；应加强实习学生在学习、人际关系和生活环境方面的生活质量指导以及对心理辅导和干预。     

西安市中专护理学生心理健康状况及其影响因素分析

目的探讨中专护理学生心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表、应付方式问卷及自编基本情况调查问卷,对西安市三所护理学校的982名中专护理学生进行调查。对资料采取卡方检验和多元线性回归分析。结果①中专护理学生SCL-90总分阳性检出率为26.68%。其中二年级护生各因子得分均高于一年级护生,差异有显著统计学意义(P<0.05);②影响中专护理学生心理健康的主要因素是自我满意度低、人际关系紧张、就业压力大及家庭经济困难等。结论中专护理学生存在较多的心理健康问题,学校及老师可通过提高中专护理学生的自我满意度、改善人际关系和拓展就业途径等,对中专护理学生开展有针对性的心理健康教育,以达到促进其心理健康的目的 。     

中专医学新生心理问题及对策

目的 探讨解决中专医学新生心理问题的对策措施。方法 进行心理普查，建立心理健康档案，早期开设心理卫生教育课程，进行心理宣传咨询服务，营造优美校园环境和开展丰富多彩的文娱活动。结果 使中专医学新生能及时得到心理疏导，解除心理困扰，心情愉快地投入新的学习生活。结论 只要重视中专医学新生的心理问题，及早发现并给予正确的疏导帮助，就一定能使中专医学新生尽快地适应新的学习生活环境。     

谈大、中专院校传染病的预防和控制

大、中专院校是一个特殊场所，学生居住环境和学习环境相对集中，容易发生传染病的传播、蔓延和暴发流行。现就大、中专院校传染病的预防与控制提了几点建议。     

中专学生厌学现象分析及对策研究

厌学是＂学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠等心理态度及其在行动中的不良表现方式＂。随着我国中专学校招生的自主化改革,中专学校的生源质量普遍下降,中专学生厌学的现象日趋严重。厌学现象应引起教育工作者的高度重视,如何培养中专学生的学习能力以适应自身的发展,已成为中专教育教学中亟需解决的问题。     

谈中专护理专业学生素质教育的阶段性

随着市场经济体制的确立,为社会培养护理专业高素质应用型技术人才,已成为卫生学校培养学生的主要目标。适时的素质教育贯穿于护理理论与技能教学的全过程中,为实现培养目标提供了前提和保证。素质教育在四年制中专护理专业学生的不同学习阶段,蕴含着不同的内容。1第一阶段接受教育的对象是初中毕业,年龄小,初到新的学习环境,总体感觉就是陌生和好奇,对学习、环境、生活及其它诸多变化估计不足。首先在学习方面,他们以为来到中专学校是以学习护理专业知识为主,而忽视了对文化课的学习,有的学生来中专学习是由于在初中阶段学习水平不高,对自…     

中专技工学校学生生活应激与心理健康状况的研究

目的了解中专技工学校学生的生活应激水平及其与心理健康状况的关系.方法采用学生生活应激问卷(SLSI)和症状自评量表(SCL-90)对某中专技工学校的学生进行问卷调查分析.结果有14.6%的学生处于低应激水平,有69.7%的学生处于中等应激水平中,有15.6%的学生处于高度应激水平;且三组之间的SCL-90各因子差异有显著性(P＜0.01).SCL-90总分与挫折、冲突、压力、变化、自我强加、生理反应、情绪反应、行为反应及生活应激总分有显著的正相关,与认知反应呈负相关(P＜0.05～0.01).SCL-90总分受行为反应、挫折、压力、生理反应、情绪反应、冲突、变化的影响(P＜0.01).结论中专技工学校学生存在有较高的生活应激状态,且影响其心理健康水平,有必要进行针对性的心理干预.     

中专技工学校学生生活应激与心理健康状况的研究

目的了解中专技工学校学生的生活应激水平及其与心理健康状况的关系.方法采用学生生活应激问卷（SLSI）和症状自评量表（SCL-90）对某中专技工学校的学生进行问卷调查分析.结果有14.6%的学生处于低应激水平,有69.7%的学生处于中等应激水平中,有15.6%的学生处于高度应激水平;且三组之间的SCL-90各因子差异有显著性（P＜0.01）.SCL-90总分与挫折、冲突、压力、变化、自我强加、生理反应、情绪反应、行为反应及生活应激总分有显著的正相关,与认知反应呈负相关（P＜0.05～0.01）.SCL-90总分受行为反应、挫折、压力、生理反应、情绪反应、冲突、变化的影响（P＜0.01）.结论中专技工学校学生存在有较高的生活应激状态,且影响其心理健康水平,有必要进行针对性的心理干预.     

谈成人中专学生的心理疲劳与对策

谈成人中专学生的心理疲劳与对策江苏车台市卫生职工中专张秀康成人中等专业学校的学生是党的十一届三中全会以来教育战线上出现的一个新的学生群体。他们都是初、高中毕业后参加工作的年青人，有一定的社会实践经验和独立生活的能力。但在抽象思维能力与心理发展方面则处...     

在班主任工作中实施系统的心理健康教育

中专阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期。学生的思想情绪极不稳定，且人际交往日益广泛和复杂．竞争日益激烈，导致学生产生心理障碍。因此，对中专学生进行系统的心理健康教育就显得十分迫切。那么，怎样对学生进行系统的心理健康教育呢?笔者认为班主任是学生管理工作的最基层领导．直接参与学生的学习和生活．与学生接触最为密切，因此班主     

如何引导学生走出心理误区

多数初上中专的学生，由于生活环境、学习环境的变化，加之生理上进入成熟期而心理上尚处于不成熟期和心理敏感期，此时极易步入这样或那样的心理误区。如何带领学生走出心理误区，从小的讲，关系到他们能否顺利完成学业；从大的讲，关系到他们正确人生观的形成与否，这是每个中等专业教育工作者，特别是班主任必须妥善解决的问题。笔者结合多年的班主任工作经验浅谈几点体会。     

谈学生网络道德的培养

现代信息技术日新月异,上网已成为当代中专学生生活的一部分.上网不仅能在第一时间获得最前沿的知识,还能查询各式各样的信息,为学生学习提供了一个新天地.     

中专医学生学习心理状态影响因素的调查分析

为全面了解湘潭卫校中专医学生思想观念与学习心理状态的现状，对影响湘潭卫校学生的学习心理状态的有关因素进行了调查．分析其社会环境、就业前途、教师等因素对中专医学生学习心理状态的影响。