医院管理干部继续教育情况调查分析

1　目前卫生专业技术人员的继续医学教育 (Contin-ue Medical Education,CME)已在全军普遍开展 ,并已逐步制度化、规范化和科学化。但医院管理干部的继续教育问题远远落后于专业技术人员。各级医院管理干部既是卫生方针政策的制定者 ,也是具体执行者和组织实施者 ,他们素质的高低、知识的新旧、观念的进退等 ,直接影响到军队卫生事业的整体发展水平。因此 ,对这部分人员的继续教育问题进行深入探讨和研究是十分必要的。1　某军区各级医院管理干部参加继续教育情况为了解掌握某军区各级医院管理干部及后备干部接受卫生事业管理 (含卫勤管…     

管窥法国公立医院管理——访格勒诺布尔教学医院

格勒诺布尔教学医院（CHU De Grenoble）是法国一家比较有代表性的公立医院,由于笔者所在的挂牌于中国卫生部人才交流服务中心的中法卫生人才培训合作中心主要从事促进中法双方卫生人才队伍建设和医学科学交流等工作,因此当笔者在格勒诺布尔教学医院进行交流访问时,对其医院管理,尤其是人力资源管理和信息化建设尤为关注且印象深刻。     

医院绩效管理的探讨

目的 加快卫生改革步伐，提高医院绩效管理水平。方法 组织再造，针对教学医院存在的问题，将平衡计分卡应用于医院绩效测评。结果 探讨设计与实践医院绩效管理框架以期改善绩效水平。结论 平衡计分卡（BSC）缋效测评方法在医院的绩效管理中效果明显，适合在我国医院管理实践中推广。     

上海市某综合性医院卫生管理队伍现状研究

本文着重对上海市某大型综合性医院卫生行政管理人员、卫生技术管理人员（科室主任、副主任）现状进行综合研究。结果表明：该院卫生管理干部队伍明显存在着年龄老化、学历偏低和专业不对口现象，卫生技术管理干部队伍后继乏人，亟需从宏观上对现有卫生管理人力进行合理调整、充实和提高，以进一步实现现代化大型医院集医疗、教学、科研、管理一体化的综合优势。     

加快医院管理干部队伍职业化

据有关报道,当前医院在岗的约60万卫生管理干部队伍中,有近90％未经过系统的卫生管理专业培训,缺乏系统的卫生管理知识和技能。随着我国卫生体制改革的不断深入,中国医院的生存与发展面临前所未有的机遇和挑战,要在市场竞争中求生存,单凭传统的医疗专业技术人才去管理医院是远远不够的,医院管理职业化已是大势所趋。     

全军医院管理专业委员会和卫生经济管理专业委员会学术研讨会在长沙胜利召开

为了适应军地医疗保障制度改革新形势,推动全军医院管理和卫生经济管理水平不断提高,根据年度工作计划,全军医院管理专业委员会和卫生经济管理专业委员会以＂标准·精细·效益＂为主题,围绕＂医院管理标准化、卫生经济管理精细化和卫勤保障效益最大化＂的内涵建设要求,2014年11月1一2日在长沙成功举办＂全军医院管理专业委员会和卫生经济管理专业委员会学术研讨会＂.     

映日荷花别样红--发展中的安徽医科大学卫生管理学院

安徽医科大学卫生管理学院于1988年由原卫生部与安徽省人民政府共建成立,是我国第一所卫生管理学院,其前身为1980年成立的安徽医学院农村卫生事业管理研究室。学院1983年开始招收社会医学与卫生事业管理专业硕士研究生,1985年开始招收卫生管理专业本科生,现有卫生事业管理、医疗保险、医学信息、医院管理、健康管理5个本科专业(含专业方向),其中卫生事业管理专业为国家级特色专业建设点、安徽省教改示范专业、安徽省首批一流本科专业建设点,社会医学与卫生事业管理学科为安徽省省级重点学科。     

我国卫生管理专科教育效益分析

我国卫生管理专业高等教育是从办卫生管理干部专修科（成人）教育开始的。从1981年开始仅6年时间就已形成了卫生管理高等教育的体系。卫生部在6个大区各建立了一个卫生管理干部培训中心和卫生管理干部学校。各省、市还建立了一批职工医学院。有一所医学院校招收了高中起点的卫生管理专修科。有7年医学院校招收了卫生管理本科生。有6所医科大学招收了硕士研究生或研究生班。国家教委已将卫生管理专业列入本科教育专业目录，将卫生经济列为试办专业。卫生管理专业教育发展之迅速，为国内外高等教育史上所罕见。     

我国首届卫生管理专业大学本科生毕业

我国首届卫生管理专业大学本科生在安徽医科大学毕业。在科学管理日益受到重视的形势下,安徽医科大学创办了我国第一所卫生管理学院。学院除开设卫生管理专业函授、短训班、专科班外,还招收了大学本科生和     

关于卫生管理专业学生教育的探讨

随着我国医疗体制改革向纵深发展，社会对高素质的卫生事业管理人才的需求在不断增加。由于卫生管理专业发展的时间不长，我国卫生管理专业在教学的内容和方式上都存在许多不足，这对高素质人才的培养产生了许多不利影响。针对此情况，笔者从自身经验出发，结合国内外教学经验，从教学观念和管理等角度对改进教学，尤其是本科生的教学，进行了探讨。     

附属医院临床教学档案管理探讨

当前,附属医院教学档案管理存在诸多问题,文章提出通过强化教学档案管理意识,注重教学工作的痕迹管理;建立健全临床教学档案管理制度;树立档案工作服务新理念;加快教学档案现代化管理进程,实现教学档案信息资源共享和加强院校联系沟通等方面改进临床教学档案的管理。     

军校本科生《军队医院管理学》教学需求调查

目的 全面了解学员对《军队医院管理学》课程授课内容需求.方法 采用自行设计的调查问卷,分别调查某军医大学卫生事业管理专业两个年级本科学员45人.结果 本科学员对医院管理专业学习需求侧重于医院核心竞争力、医疗安全管理、医疗质量管理等内容,对于医院人力资源管理、医疗器械管理等内容需求较小.结论 重视学员教学需求,适当调整授课内容,增加具体医疗纠纷处理等的案例分析和实践环节.     

建立PACS/T-PACS改善临床教学的体会

目的在教学医院建立影像学资料管理的高效平台,提高医学影像学教学效果和质量。方法通过问卷方式对医院图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)运行情况进行调查;结合PACS综合运用多种教学法,初步建立专门用于临床教学的Teaching-PACS(T-PACS)系统;综合运用PACS及T-PACS对本科生的影像学临床教学效果及质量进行评价。结果 PACS系统能满足临床工作的需求,T-PACS能提高影像学教学的效率和质量。结论以PACS为基础的T-PACS用于教学具有很大优势和特点,值得在教学医院应用推广。     

基于SMS的医院医疗安全管理

揭示当前社会公众对医疗卫生行业提供服务的满意程度,分析民航机场与教学医院在业务安全管理上的相通性,指出医院在安全管理中暴露出的主要问题,在阐述SMS的概念、核心和优势的基础上,提出教学医院借鉴SMS成功经验在医疗安全管理目标、管理节点、管理方式、信息反馈和文化营造等方面的改进措施。     

军队卫生事业管理专业教学模式调查

文章通过对在校本科生和毕业学员问卷调查、访谈,就本校卫生事业管理本科专业的现状、存在的问题,对专业定位、课程设置、教学方法等问题设计调查问卷,进行统计分析比较,针对存在的问题提出建议和解决方案,为探索更加合理的军队卫生事业管理专业教育管理策略提供参考和依据.     

我国突发公共卫生事件体系中医院感染应急管理现状

科学有效的医院感染应急管理对于控制传染病暴发等重大突发公共卫生事件具有关键作用。我国近年来相继印发了有关医院感染管理的法律法规、规章、规范及技术标准,为我国医疗机构有序开展医院感染管理提供保障。但我国医院感染管理工作仍然面临缺乏大量专业人员,医院感染科室与临床科室沟通合作机制不健全,医院感染应急管理监测预警及处置能力不足等问题。建议尽快建设医院感染管理专业人才队伍,重视院感与临床科室合作,尤其是针对不同科室的特点制定个性化医院感染管理清单,确保在传染病暴发等重大突发公共卫生事件发生时保护医护人员及患者生命健康安全及诊疗护理服务有序开展。     

浅谈军队医院的经济管理体制

军队医院的经济管理体制是军队医院管理的重要组成部分。卫生经济管理科是我军医院经济管理体制中的一个新的建制单位，随着社会主义市场经济的不断发展，经济管理科已在医院管理中占有越来越重要的地位。作者结合该院经济管理科的组建及运行实践，探讨医院经济管理的体制及运行模式，提出军队医院应实行高度集中与相对分散相结合的经济管理体制，分决策层、参谋层和执行层设置经济管理组织，强调合理配备人员和明确分工，采用统一的会计制度和尽可能地应用现代化的技术手段，以保证军队医院经济运行的经济、高效     

医药卫生管理本科生创新能力就业需求、评价及教学改革探讨

目的:基于用人单位视角,结合现实需求、评价及影响因素,调查研究医药卫生管理本科生创新能力现状,分析探讨本专业本科生教学改革措施方法:采用立意抽样方法,选择在医疗卫生等本专业相关机构工作的南京医科大学校友,发放自制问卷进行调查结果:定量分析结果提示分析解决问题的能力(8.68±1.469)最为重要;医药卫生管理本科生创新能力满足现实需要的影响因素包括性别、发现问题的能力、知识更新学习能力和科研成果结论:医药类高校应根据实际工作需要,结合专业背景与特性,加强创新能力培养多途径完善教学实践活动和培养方案,以不断提高医药卫生管理本科生的创新能力.     

综合性医院教学能力评价指标体系构建

目的 构建医院教学能力评价指标体系,建立医院教学管理模式,为客观评价医院教学提供研究工具,为规范医院教学管理提出政策性建议.方法 采用问卷调查法、专家德尔菲法、层次分析法,建立医院教学能力评价指标体系和管理模式.结果 医院教学能力评价指标主要包括教学意识、教学条件、教学管理、教学状态、教学结果等,其中人才培养、教学经费投入、教学人员设置、住院医师规范化培训、教学风气等子指标所占权重较大,表明其在教学工作中的重要性.结论 为提高综合性医院的教学能力,医院应制定科学的教学人才培养目标、强化教学意识、增加教学投入、规范教学管理、加强师资队伍建设、加强教学手段创新.