师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的相关研究

目的探索师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的关系.方法以症状自评量表(SCL-90)、自我接纳问卷(SAQ)和特质应对问卷(TCSQ)对181名新入学的师范生进行调查分析.结果 SCL-90总分和各因子分与消极应对方式呈正相关(r=0.2579～0.5290,P ＜0.01),SCL-90总分和强迫、人际关系、忧郁因子与自我接纳、自我评价、积极应对方式呈负相关(r=-0.2156～0.3678,P ＜0.05或P ＜0.01).结论低自我接纳和消极应对方式是影响个体心理健康重要因素.     

社区中老年高血压患者团体心理干预效果评价

目的探讨社区中老年高血压患者团体心理干预模式及干预效果,为建立有效的干预方案提供依据。方法64例高血压患者随机分为对照组和干预组,各32例,干预组患者进行为期2个月的团体心理干预,对照组患者不做任何干预。采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表评价干预效果。结果干预组与对照组患者干预前后抑郁因子得分差值间差异有统计学意义(P<0.05),其他SCL-90因子得分差值及总分差值间差异均无统计学意义(P>0.05)。干预组与对照组患者干预前后社会支持评定量表各因子得分差值及总分差值间差异均有统计学意义(P<0.001)。结论团体心理干预对于提高社区中老年高血压患者的心理健康水平有显著效果。     

《健康心理学》课程对医科大学生心理健康的影响

目的探索《健康心理学》课程对医科大学生心理健康的影响。方法用应付方式问卷、SCL-90、自我意识开放性问答,比较2003-2004年下半学期选修《健康心理学》的369名大学生教学前后心理健康变化情况。结果教学后SCL-90各因子分均有所降低,且强迫、人际敏感和焦虑因子得分差异有统计学意义(P<0.01);教学前后应对方式差异虽未检出有统计学意义(P>0.05),但教学后合理化因子得分有所增加,求助、自责、幻想和退避因子得分有所降低。教学后,大学生对自我的负性评价更少,更倾向于中性和正性评价,大学生的自我评价更加全面平衡。结论《健康心理学》课程对大学生心理健康水平的提高及自我意识的提高有一定的作用。     

大学生新兵个性特点与心理健康状况的分析

目的 探讨大学生新兵群体的个性特点与心理健康状况.方法 对大学生新兵96人和普通新兵103人用<卡特尔16种个性因素测验(简称16PF)>、<症状自评量表(简称SCL-90)>、<简易应对方式问卷>进行调查检测.结果 (1)16PF测验结果:大学生新兵组聪慧性因子(B)得分高于普通新兵组,而实验性因子(Q1)得分低于普通新兵组(P<0.05).(2)SCL-90测验结果比较,大学生新兵组与普通新兵组总均分和各因子得分差异均无统计学意义(P>0.05),但大学生新兵组各因子分及总均分都低于军人常模(P<0.01).(3)应对方式比较中,大学生新兵组与普通新兵组积极应对无差异(P>0.05),消极应对差异有统计学意义(P<0.01);与全国常模比较,积极应对得分高于全国常模,消极应对得分低于全国常模(P<0.01).结论 大学生新兵总体心理健康状况良好,在应激或挫折状态下,更善于采取积极主动的应对方式,而较少采取消极的应对方式.     

不同职称医师心理健康调查研究

目的 了解不同职称的医师心理健康与应对方式情况.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SCSQ)对90名持有职业医师资格证的医师按照专业技术职称高低分高职组、中职组、初职组3组进行调查,结果采用SPSS 12.0进行统计处理,并进行组间对比分析.结果 医师总体上在人际敏感、焦虑、敌对3个因子上得分较高,高职组心理健康程度要比中职组、初职组好,统计学检验P<0.05或P<0.01;高职组和中职组应对方式均趋于积极,初职组趋于消极,统计学检验P>0.05.结论 医师的工作压力大,医患矛盾突出,导致医师敌对情绪明显,但还能用较为积极的方式应对.     

三峡库区外迁至上海市移民的心理健康现状分析

目的:了解重庆市三峡库区外迁至上海市移民的心理健康现状.方法:采用整群分层随机抽样的方法,对外迁至上海市崇明县的三峡移民和当地居民应用心理社会应激调查表(PSSG)、症状自评量表(SCL-90)及社会支持量表(SSRS)进行心理健康状况的测量.结果:移民组PSSG表中生活事件、消极情绪体验、消极应对方式及应激总分低于当地居民组(P<0.01).移民的SCL-90总分及各因子得分与当地居民的差别无统计学意义(P>0.05).移民的SSRS各指标得分与当地居民的差别无统计学意义(P>0.05),但移民前主观支持和总体支持得分高于移民后(P<0.01).结论:崇明县移民的总体心理健康状况较好,但目前得到的社会支持要少于移民前.     

不同绩效公务员行为模式、自我接纳和幸福感的相关分析

目的探讨不同绩效考核公务员的行为模式、自我接纳及幸福感的特征及相关关系。方法采用C型行为量表、自我接纳问卷以及纽芬兰纪念大学幸福度问卷对杭州市级单位部分年度考核优秀与不合格的2组公务员分别进行问卷调查。结果(1)考核不合格公务员在C型行为量表的焦虑、抑郁分量表得分分别为(42.77±9.55)分和(42.68±8.59)分,明显高于考核优秀公务员(P<0.05);乐观得分为(21.79±3.74)分,明显低于考核优秀的公务员[(23.89±3.76)分]。(2)考核不合格组自我接纳问卷得分明显低于考核优秀组(P<0.05);(3)考核不合格组主观幸福度明显低于考核优秀组(P<0.05);(4)C型行为模式与自我接纳、主观幸福感之间有明显相关(r=-0.688～0.669,P<0.05或P<0.01)结论考核不合格公务员具有焦虑、抑郁、低乐观等C型行为特征,与低自我接纳和低幸福感关系密切。     

青少年网络成瘾认知行为取向团体心理治疗效果观察

目的探讨认知行为取向的团体心理治疗对青少年网络成瘾的治疗效果,为预防青少年网络成瘾,构建青少年网络成瘾心理治疗体系提供理论依据。方法以网络成瘾量表(IAT)从2 784名学生中筛选出80名网络成瘾者,其中77名同意入组,将入组学生随机分为观察组38名和对照组39名。以认知行为取向的团体心理治疗对观察组学生治疗8周,对照组学生不做处理,最终完成研究的学生观察组36名,对照组38名。治疗前后分别以IAT、90项症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表(SCSQ)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)对2组网络成瘾者进行评估并比较。结果治疗前2组网络成瘾者IAT得分、SCL-90各项得分比较差异均无统计学意义(P>0.05);SCSQ中积极应对得分、消极应对得分及ATMD中时间价值感得分、时间监控感得分、时间效能感得分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗后观察组网络成瘾者显效及有效27名,无效9名,对照组38名均无改变,2组网络成瘾者网络成瘾治疗情况比较差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90除偏执和精神病性外,其他因子观察组网络成瘾者均较对照组得分显著降低(P<0.05);SCSQ观察组网络成瘾者积极应对方式得分较对照组显著增加(P<0.05),消极应对方式得分较对照组显著降低(P<0.05);ATMD观察组网络成瘾者在时间价值感、时间监控感、时间效能感方面得分均较对照组显著增加(P<0.05)。结论认知行为取向的团体心理治疗能显著改善青少年网络成瘾及心理健康状况,优化其应对方式并提高其时间管理能力。     

重庆及四川三峡外迁移民的心理健康现状与心理应激的相关性研究

目的:分析重庆市三峡库区外迁至本市其他区县和四川省移民的心理健康现状与心理应激的相关性.方法:对调查对象进行问卷测量.包括基本情况调查表、症状自评量表(SEL-90)和团体用心理社会应激凋查表(PSSC).结果:根据SCL-90的测评结果,外迁移民的心理问题阳性症状检出率高于当地居民(x2=17.143,P<0.00),外迁移民的lO个因子得分和总分均高于当地居民,差别有统计学意义(P<0.05);PSSG各维度得分和应激总分在两组人群间的差别均有统计学意义(P<0.01);外迁移民中SCL-90的lO个因子得分及总分与生活事件、消极情绪体验、消极应对方式及应激总分呈明显正相关(P<0.01 o结论:外迁移民的总体心理健康状况较差,且心理健康水平与经历的心理社会应激密切相关.     

特需病房护士心理健康状况与应对方式的调查分析

目的:探讨特需病房护士的心理健康状况及其对压力的应对方式。方法:选择湛江市3家三甲医院特需病房护士60名(特需组)及同期湛江市中心人民医院普通病房护士60名(普通组),采用症状自评量表(SCL-90)及简易应对方式问卷(SCSQ)调查其心理健康状况和采用应对方式,将调查结果与常模进行比较。结果:共发放问卷120份,回收率、有效率达100%。特需组护士SCL-90的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖及精神病性得分均高于常模(P<0.01或0.05);焦虑、敌对、恐怖及精神病性得分均高于普通组(P<0.01或0.05);特需组采取应对得分最高,消极应对得分最低(均P<0.01)。结论:特需病房护士的心理健康状况低于一般人群及普通科室的护理人员,多采取积极应对的方式,少用消极应对的方式。     

已婚女性性服务者应对方式、自我接纳与心理健康相关研究

目的：了解已婚女性性服务者应对方式、自我接纳对心理健康的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）、特质应对方式问卷（TCSQ）、自我接纳问卷（SAQ）对45名已婚女性性服务者进行测试,并与中国常模进行比较。结果：除躯体化因子（1.43±0.37）分外,SCL-90各因子分均高于中国常模。消极应对与SCL-90总分、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子呈负相关,自我接纳与SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子呈负相关。结论：已婚女性性服务者心理健康水平低于普通人群,减少其消极应对、提高自我接纳能改善心理健康状态。     

三峡外迁移民心理健康状况与心理应激社会支持的相关性研究

目的 了解外迁移民的心理健康状况及其相关因素.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、团体用心理社会应激调查表(PSSG)、社会支持评定量表(SSRS)对移民和当地居民进行调查.结果 ①移民SCL-90总分及各因子分均高于当地居民组(P<0.05或P<0.01);②相关分析显示移民SCL-90各因子分与生活事件、消极情绪体验、消极应对以及应激总分呈正相关(P<0.01);SCL-90中躯体化因子、抑郁因子以及其他因子与积极应对均呈负相关,其相关系数为躯体化因子(r=-0.175)、抑郁因子(r=-0.134)、其他因子(r=-0.145)(P<0.05);SCL-90中躯体化因子、抑郁因与积极情绪体验均呈负相关,相关系数为躯体化因子(r=-0.125)、抑郁因子(r=-0.162)(P<0.05);移民社会支持中支持利用度与SCL-90各因子分均呈显著负相关(P<0.05).结论 移民心理健康状况较差,经历的心理社会应激较多.     

沈阳市中小学教师心理健康状况调查及团体干预结果分析

目的:对沈阳市中小学教师心理健康状况调查及团体干预后结果分析。方法:随机抽取2 500名中小学教师,用症状自评量表(SCL-90)进行心理健康状况调查分析,心理健康水平低于国内常模的,每周一次团体心理咨询,共进行4次干预后,再次应用SCL-90进行心理评估,做心理干预前、后的对照研究。结果:中小学教师SCL-90得分与全国常模比较,有9个因子上的平均高于国内成人常模;除偏执因子(P>0.05),其余项目均有差异(P<0.05);男教师各因子分的平均分均高于女性教师,男女教师SCL-90各个因子无差异(P>0.05);团体心理咨询前、后比较可见教师各项因子分均有下降。结论:对教师心理问题的团体干预是改善教师心理健康的有效的干预措施,有很大的前瞻性。     

男性青少年网络成瘾自我接纳与应对方式、心理健康的关系

目的:探讨男性青少年网络成瘾自我接纳与应对方式特点及其与心理健康的相关性。方法:采用自我接纳问卷、应付方式问卷及SCL-90问卷对216名男性青少年网络成瘾进行调查研究。结果:自我接纳与解决问题、求助应对方式呈显著正相关(r分别是0.25和0.13);与自责、幻想、退避及合理化应对方式、SCL-90诸因子、心理健康总分呈显著负相关。以心身健康总分为因变量的逐步回归分析,依次进入方程的变量是自我接纳、幻想、退避和解决问题应对方式。结论:男性青少年网络成瘾的自我接纳和应对方式、心理健康水平均存在一定的关系。     

综合医院已婚护士心理健康与应对方式及社会支持的相关性研究

目的:探讨已婚护士的心理健康状况和应对方式和社会支持,提高已婚护士的精神状况,并采取适当的干预措施提供科学依据。方法:采用症状自评量表,社会支持评定量表,简易应对方式问卷对101名已婚护士问卷。结果:在这项研究的结果,结婚护士症状自评比例因子得分高于全国常模的护士高,除了抑郁因子差异之外的所有项目均有统计学意义(P0.05),社会支持和积极响应SCL-90得分九大因子得分呈负相关,消极应对得分,SCL-90的9个因子分数呈正相关。结论:这项研究的结论,有一些已婚护士的心理健康问题,社会支持和积极应对方式,可以促进心理健康护士,消极应对不利于他们的心理健康。     

1916名高职院校学生总体幸福感与多种心理社会因素的关联研究

目的:了解高职在校学生心理健康状况,为开展心理健康教育提供循证依据。方法:采用分层整群抽样选取某高职学校在校生1916名,应用症状自评量表(SCL-90)、总体幸福感量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷进行心理健康评定。结果:在SCL-90各维度中,男女生得分互有高低。SCL-90与总体幸福感、社会支持、积极应对方式存在明显负相关性,而与消极应对方式呈明显正相关关系(P<0.05)。应对方式、社会支持对SCL-90和总体幸福感存在调节作用。结论:高职院校开展心理健康教育时应注重加强学生采取积极应对方式及寻求社会支持的能力。     

失独家庭夫妇生活质量和心理卫生状况对照研究

目的 研究失独家庭夫妇生活质量和心理卫生状况.方法 随机抽取重庆市主城的3个区内符合入组条件的失独家庭夫妇841名(失独家庭组)和子女健在家庭夫妇674名(正常家庭组),以一般情况调查表和症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、社会支持评定量表(SSRS)、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)及WHO生活质量测定简表(WHOQOL-BREF)中文版等量表为评定工具进行现场调查.结果 两组家庭夫妇在性别、年龄、文化等方面差异无统计学意义(P>0.05);失独家庭组SCL-90总分及各因子得分、SAS和SDS得分均明显高于正常家庭组(P<0.05),SSRS、MUNSH及WHOQOL-BREF中文版测评得分则明显低于正常家庭组(P<0.05);多元线性回归分析表明,社会关系领域、环境领域、抑郁因子和总幸福度4个回归方程差异有统计学意义(P<0.05).结论 失独家庭夫妇生活质量、心理卫生状况和主观幸福感都受到明显影响,应给予及时的心理危机干预及持续心理支持和心理健康教育,改善其心理卫生状况,提高生活质量和主观幸福感.     

广西监狱警察心理健康状况研究

目的调查广西省监狱警察的心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)、生活事件量表(LES)、简易应对方式问卷(SCSQ)、人格特征量表(EPQ)对656名(有效问卷649份)广西省监狱警察进行问卷调查。结果广西省监狱警察心理障碍检出率为24.04%。重型犯监狱警察的SCL-90总分和各因子(除了人际关系、偏执、敌对、精神病性因子外)得分显著高于轻型犯监狱警察(P<0.05或P<0.01);一线监狱警察的SCL-90总分和各因子(除了人际关系、焦虑、敌对、精神病性因子分外)得分显著高于机关警察(P<0.05或P<0.01)。心理障碍组的负性生活事件单位值(LEU)、生活事件单位总值(总LEU)和消极应对分高于无心理障碍组;主观支持、客观支持、对社会支持的利用度、积极应对的得分显著低于无心理障碍组(P<0.01)。两组的神经质(N)、内外倾向(E)得分比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论广西监狱警察的心理健康状况较差。重型犯监狱警察、一线警察心理健康状况分别低于轻型犯监狱警察和机关警察。心理障碍者其负性生活事件发生率高、主观和客观支持以及对社会支持的利用度不足、积极应对方式减少、多采取消极应对方式,其个性是内向性和情绪不稳定型。     

减压教育对士兵心理健康水平的影响

目的: 探讨放松技术和理情教育相结合的减压方法对日常军事生活环境中军人群体心理健康的影响. 方法: 以某部队193名日常军事生活环境中的士兵为研究对象,分为减压组(n=63),放松训练组(n=64),对照组(n=66)三个实验组,进行减压教育实验,时间8 wk,实验前后分别用症状自评量表(SCL-90)以及幸福感指数量表,检验减压教育的作用. 结果: 减压教育后测量,方差分析三组在SCL-90总分,躯体化,强迫,精神病性得分比较有统计学意义(P<0.05);LSD-t检验减压组SCL-90总分,强迫,抑郁,偏执和精神病性得分与对照组比较有统计学意义(P<0.05);放松组在躯体化得分与对照组比较有统计学意义(P<0.05); 幸福感指数得分各组比较均无统计学意义. 结论: 在日常的军事生活环境下采用减压教育对缓解士兵应激压力,提高士兵心理健康水平有一定作用.     

心理危机干预对新兵心理状况的影响

目的 探讨心理危机干预对新兵心理健康状况的影响.方法 400名新兵随机分成两组:干预组(n=200)和对照组(n=200),采用症状自评量表(SCL-90)评定两组新兵在分别接受心理危机干预与常规军政训练前后(间隔3个月)的心理健康状况,并分别与军地常模进行分析比较.结果 干预组集训前后总分、阳性项目数、各因子分(除强迫症状、恐惧、精神病性因子) 差异均有显著性意义(P<0.05);对照组集训前后各因子分(除敌对)差异均无显著性意义(P>0.05).干预组效果与对照组比较(除强迫、精神病性和人际关系敏感)差异有显著意义(P<0.01).结论 对新兵进行系统的心理危机干预是提高士兵心理健康水平和部队战斗力最有效的心理宣教方式.