反思性教学在耳鼻咽喉科实习带教中的应用

目的:探讨耳鼻咽喉科实习带教工作新方法,不断提耳鼻咽喉科带教质量.方法:将我院2010年9月～ 2011年5月的耳鼻咽喉科实习生分为传统带教组和反思性带教组进行带教,并将2组的教学效果比较.结果:反思性带教组毕业实习学生在业务技能考核中高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜0 05);反思性带教组对实习带教的满意度明显高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论:反思性教学法有利于充分调动学生的积极性,提高教师教学水平,可以形成教学良好互动,真正实现教学相长.     

中医耳鼻咽喉科临床带教初探

中医耳鼻咽喉科具有较强的专科性。随着现代科学的发展 ,耳鼻咽喉科的发展日新月异 ,而中医耳鼻咽喉科的教材明显滞后 ,适应不了新世纪学科发展的需要。同时 ,由于专业所限 ,学生在校时的理论课时较少 ,这就给临床带教工作带来巨大的挑战和困难。如何有效地完成中医耳鼻咽喉科临床教学就成了带教老师的一项重要课题。为此 ,我们教研室近两年来对临床带教进行了一些探索和改革 ,并取得了一定的效果。兹总结如下。1　重视教师队伍素质的建设教师的素质 ,责任心直接影响到教学质量 ,加强教师队伍建设 ,加强教师的责任心是提高教学质量的根本保…     

耳鼻咽喉科住院医师规范化培训的实践与探讨

住院医师规范化培训是培养合格住院医师的必要途径。作者所在科室自从2009年开展住院医师规范化培训的实践工作以来,根据我国住院医师培训的要求,结合耳鼻咽喉科医师培养的特殊性及科室自身的特点,取得了一定的经验。作者总结了培训过程中的体会,探讨了耳鼻咽喉科带教教师如何帮助新医师完成住院医师规范化培训过程,使其成长为合格的住院医师。     

投影在耳鼻咽喉科教学中的应用

耳鼻咽喉科学是研究耳鼻咽喉、气管、食管及头颈等诸多器官的解剖、生理和疾病现象的一门科学。它的器官多为深在细小的胶洞孔及裂隙中,面积狭小,功能相互依赖协调,对于没有接触过临床实践的学生来讲,单纯靠教员加板书的传统灌输式教学方法,教学效果不理想。为使学生较好的理解和掌握各器官的解剖结构、生理功能、病变形态等,根据教学大纲要求,与教材配套,我们制作了系列按景教材,应用于课堂教学,改变了原有的教学模式,优化了教学手段,方法灵活多样,收到了较好的教学效果。1运用投影手段,加强直观教学投影教学鲜明、形象、生…     

耳鼻咽喉科教学的思考

本对过去耳鼻咽喉科的教育进行了回顾，对过去教学存在的问题和优点进行了总结，根据我科的实际情况和学生多层次特点对将来的教学模式进行了探讨。     

多种教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学中的应用研究

多种教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学中的应用,可提高学生的学习兴趣,充分调动其学习的主观能动性,有利于临床思维能力的培养。分析研究多媒体教学、建构主义教学和循证医学教学等多种医学高等教育教学方法的特点,并联合应用于耳鼻咽喉学临床见习中,旨在探索新的高质量教学模式,巩固医学生临床理论知识,提高见习效果,坚实临床实践能力。为培养高质量的医学后备力量打下良好的基础。     

微波在耳鼻咽喉科的临床应用

资料与方法本组1364例中,男736例,女628例,年龄4个月~86岁。病程最长者10余年,最短者10分钟。经治的1364例,其病种及疗效分析见表:设备:采用EVB-Ⅳ型耳鼻喉科微波治疗机。微波频率2450MHz,波长12nm(仪器已内定)。根据病人情况选择功率,一般为30~80W。治疗方法:根据病人所治疗的     

微波治疗机在耳鼻咽喉科的临床应用

微波是一项新型的高科技术 ,近年 ,临床已广泛应用 ,尤其在耳鼻咽喉科普遍受到重视 ,我科自 1998年 12月应用长春志成责任有限公司生产的微波治疗机 ,治疗耳鼻咽喉科多种疾病 ,取得了满意效果 ,现分述如下 :1　慢性单纯性鼻炎慢性单纯性鼻炎是鼻粘膜的可逆性慢性炎性疾病 ,药物治疗虽然能好转 ,但遇冷易复发。因此 ,在凝固有病变的下甲粘膜时 ,可在粘膜上接触性凝固。此法可使下甲粘膜迅速缩小 ,降低表面血管及腺体的敏感性 ,达到改善鼻通气、减少腺体分泌的目的。尽量不用插入法凝固 ,因单纯性鼻炎下甲粘膜收缩反应好 ,收缩后之粘膜较薄 ,…     

临床模拟教学在耳鼻咽喉科见习教学中的应用

选择两个本科班分别作为实验组与对照组,通过两组不同的实验教学方法,对理论和实验成绩进行统计分析,对临床模拟教学在耳鼻咽喉科见习教学中的应用效果进行评估.结果 理论成绩和实验成绩实验组均优于时照组.临床模拟教学能激发学生的学习兴趣,是一种多边互动的教学模式,能培养学生临床实践能力和动手能力.     

内窥镜监视系统在耳鼻咽喉科学临床见习中的应用

为了解耳鼻咽喉科见习教学中内窥镜示教法的教学效果,应用问卷调查方法,调查两组共56名学生,均认为内窥镜示教法优于常规法(P<0.05)。内窥镜监视系统是良好的辅教工具。     

化痰法在耳鼻咽喉科的临床应用

一、燥湿化痰本法用于脾运失司,水饮凝聚而成的湿痰,证见痰白易咯,流注局部则成漫肿,积液淡白稀薄,苔腻、脉缓或滑。魏某,男,60岁。1989年5月18日来门诊。主诉,左耳堵塞闷胀。听力减退一年,曾多次鼓膜穿刺抽水未愈。检查:鼓室内仍有积液。鼻咽部未见明显异常,左侧下鼻甲略大鼻道净、舌苔薄白腻,脉滑。诊断:渗出性中耳炎。《证治汇补》说:“积饮不散亦能变痰”,鉴于患者病历一年,耳中积液又是白粘状,故治疗拟燥湿化痰。方取二阵汤加味。药用:陈皮6g、茯苓     

全科医学理论在耳鼻咽喉科临床中的应用体会

全科医学与耳鼻咽喉的关系相当密切把全科医学的理论在耳鼻咽喉科临床中应用，可以更好地为患者服务。现将临床上遇到的病例通过人性化的服务介绍如下。     

射频疗法在耳鼻咽喉科疾病中的应用

射频治疗是近年来用于临床的一种新的治疗方法,在耳鼻咽喉科应用的比较广.射频是发射频率的简称.即指电磁波的产生、发出、传播和接收.射频是低频电磁波(频率为100-300KHz),波长为0.3Km,对人体组织的加热治疗作用而产生,这种热属于内生热,无辐射作用.笔者自2000年以来,应用射频治疗耳鼻咽喉科疾病近千例,该法适宜于各年龄段,疗效满意,现将治疗情况介绍如下.     

改良Peyton四步教学法结合椅旁教学在口腔医院临床护理带教中的应用

目的：研究改良Peyton四步教学法结合椅旁教学在口腔医院临床护理带教中的应用效果。方法：选取本院2017～2021年的轮转护士为对象,随机分为实验组(n=32)与对照组(n=32)。实验组应用改良Peyton四步教学法结合椅旁教学,对照组应用传统教学法,观察两组临床护理带教的效果。结果：实验组的考核成绩为(90.81±4.91)分、临床实践能力为(86.50±4.20)分、临床护理带教满意度为(91.72±4.51)分,均高于对照组,P<0.05。结论：口腔医院应用改良Peyton四步教学法结合椅旁教学是有益的尝试,可取得满意的临床护理带教效果,值得应用。     

多媒体教学在耳鼻咽喉科教学中的应用体会

传道授业的传统教育方式 ,在信息时代正面临着巨大挑战。多媒体教学一改传统的抽象教学模式 ,喻教于形于声 ,优化了讲授和学习过程 ,符合临床医学作为实践性科学的教学规律。本文通过耳鼻咽喉科教学中应用多媒体教学的实践 ,总结了多媒体教学在耳鼻咽喉科教学改革中的重要作用和我们教师面临的必然选择。     

中西医结合耳鼻咽喉科教学模式改革的研究

阐述中西医结合耳鼻咽喉科教学模式改革的必要性,改变以往教学中的陈旧、呆板,中医学、西医学分层教学的模式,从教学内容与课程体系和教学方法与教学手段进行了讨论,提出新编中西医结合耳鼻喉科的文字教材是立体化教材体系的基础。