多媒体技术在病理教学中的应用

医学科学随分子生物学、计算机与信息技术等学科的发展，成为21世纪最具活力和发展前景的学科。新的医学分支不断出现，相关的医学知识随着人类对自身认识的不断加深而更新。对于教学手段，如何从形式到内容适应现代教育技术的发展，适应社会对医学教育的要求，对高等医学教育质量的提高及培养新世纪具有创新精神和创造能力的高素质人才有着重要的意义。以往病理课堂教学采用的是“板书＋挂图＋口授”方式，往往教师只注重“口授”的技艺，而不顾及学生“学”的规律，即只注重传授知识，忽略了学生创新能力的培养。病理学本是一门形态学科，它强调从观察形态角度来认识各种病变及理解病变的发生和发展规律，从而揭示疾病的本质。这门学科强调直观形象，且真实具体，若在教学手段上，仍然只沿用过去常用的挂图、投影等方式，具有很大的局限性，因而在病理教学中必须想方设法提高学生的观察能力，     

病理学大课讲授中教具使用效果的调查分析

一、问题的提出病理学属于形态学科,其大课讲授中充满了大量的形态学表述,很容易使学生感到枯燥而影响教学效果,所以,改进教学方式,更新教学手段,将“死”的病变讲“话”,提高病理学大课教学效果,一直是病理学教师所面临的主要问题之一。在这方面,我们近10年来曾一直努力增加电化教学手段(如投影仪、幻灯)在大课     

病理尸体解剖的意义,现状及对策

病理学作为医学桥梁课程,横跨于基础与临床之间,在医学教育体系中具有特殊的地位。而病理学离不开对疾病所致之形态改变的直接观察,尽管新兴的现代生物学与现代免疫学等新学科或学科分支已广泛地渗透到了病理学领域,但形态学观察依然是病理学研究的基本内容和基本方法,其中最重要     

对新形势下组织胚胎学教学的若干思考

医学教育在当今世界新形势的冲击下正发生着深刻的变化，培养医学生的传统教学方法正在受到严峻的挑战。组织胚胎学作为一门经典的医学形态学科，对于医学生来说，它是其他医学基础课的基础，尤其是学好病理学的必经之路，而病理学又是基础医学与临床医学之问的桥梁。可见组织胚胎学是“基础中的基础”。随着医学教学改革的不断深入．组织胚胎学面临许多新的课题；教学模式的转变，素质教学的实施，教学方法、手段的革新等等。因此，把握时代发展脉搏，     

多媒体教学与提高病理学教学质量的研究

病理学是一门医学基础课，是介于基础医学与临床医学的桥梁学科，其教学质量的好坏，直接影响到学生的临床课学习和将来的临床实际工作。因此，提高病理学教学质量与医学整体学教育质量的提高密切相关。随着高科技的发展，计算机进入课堂，传统的病理学教学中，“粉笔＋黑板＋投影、挂图”的模式，已被先进的多媒体教学的模式所取代，在新的教育环境下，如何利用高科技的手段，提高病理学的教学质量是每一个病理学教师必须思考和探索的问题。     

病案教学在病理学目标教学中的应用体会

1 在病理学目标教学中开展“病案教学”的可行性目标教学要求教师围绕教学目标，设计整个教学活动，调动教学双方的积极性，顺应教学双方的心理需求，尤其要注意培养学生的思维、分析和解决问题的能力及自学能力，适应现代医学科学迅猛发展与医学模式的转变。病理学作为医学中的桥梁学科，在教学过程中要求教师精心构思，巧妙安排，完成本学科目标教学。为此，笔者在近几年《病理学》许多章节的内容上采用了“病案教学”法，颇受学生欢迎，使学生充分体会到《病理学》是学好临床各科不可缺少的桥梁学科，提高了学生学习《病理学》的积极性，…     

多媒体技术在病理学教学中的应用

病理学是医学基础课程中最重要的一门形态学课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,是一门以肉眼与镜下观察为主的医学形态学学科,是研究疾病时人体组织主细胞在形态、结构、功能、代谢等方面异常变化的学科.病理学教学的目的是全面了解疾病时肉眼、镜下人体组织结构的异常变化,并以此作为其他基础课程和临床课程学习和操作的基础.     

紧密联系临床提高病理学教学效果

病理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，占有十分重要的地位。但由于病理学学科特点，理论课讲授中有大量形态描述，易使学生感到枯燥乏味，此时调整教学目的，增加学科实用性就显得尤为重要。美国教育学家华尔特曾说过：“如果他们认为某一学科对于他们的职业目标有用的话，他们就有可能努力钻研这一学科。”医学生的未来主要是面向临床，因此在学校他们十分注重所学知识是否有用于临床。这就要求我们在教学活动中针对学生的这一实际需求来选择教学重点，突出教学内容的实用价值，这就是在病理学授课中要讲述临床病理联系的主要原因…     

浅谈影响病理学教学的因素及解决思路

病理学是一门研究患病机体内器官、组织、细胞超微结构乃至生物化学和分子结构变化,揭示疾病本质的医学桥梁课程,是一门理论性较强的形态学科。因而病理学的教学有两个区别于其它医学基础课教学的特点:其一实验课所占学时多,工作量大;其二是理论课及实验课教学需要大量有关病理变化的影视教材,实验课更需要大量取自患者病变部位的肉眼及镜下标本,因而要圆满完成病理教学,就需要具备所需的影视教材、病理肉眼标本及组织学切片。病理学的任课教师不仅要会讲解病理变化,更重要的是要会认识病变,会作病理的诊断工作。针对病理教学的特点及要求,…     

医药类高职院校临床专业病理学“三课三度”课程思政育人模式实践与研究

医药类高职院校主要是为广大基层培养守护民众健康的医疗卫生人才。在医学教育中，病理学是连接基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，但在育人方式上长期存在“重专业知识和课程目标，轻课程思政和职业素养”。江西医学高等专科学校病理教研团队结合医师行业、临床医学专业及病理学课程特点，将课程思政融入医药类高职院校病理学教学中，构建出以病理学教学内容为基础，思想政治教育相融合的有效育人机制，打造出“三课三度”育人模式，即“技术与精度之课”“实践与制度之课”“生命与温度之课”三个课堂，实现课程思政元素与理论知识的有机融合，将课程内容、能力素养、素质目标融为一体，极大地提升了课程育人作用。为医药类高职院校“病理学”课程思政教学改革提供了借鉴经验。     

病理学课程教学内容及方法调查与研究分析

病理学是医学中的一门主干学科，研究对象为患病机体，研究疾病的本质和发生发展规律，为医学院校中第一门讲授疾病的学科，是基础医学与临床医学、预防医学、军事医学的桥梁与纽带，为医学各科讲授必要的背景知识。因此病理学在医学中占有不可缺少、不可替代、举足轻重的地位。随着社会发展、科技进步、生命科     

本科生病理学双语教学体会

医学是一个全人类共有的学科，在医学的日常工作、学习、科学研究、交流中都不可避免要接触国外的研究报告、期刊和医务工作者，在此过程中语言至关重要，而英语则是应用最广的语言。只有清除语言交流障碍才能达到预期目的和效果。病理学是医学中的一门重要学科。因此，我们在病理学教学中对双语教学进行初步探索，并产生如下体会。     

浅谈病理教学模式与学生能力培养

病理学是一门古老而富有生命活力的学科。它既是重要的医学基础理论课程，又是密切联系基础与临床医学之间的“桥梁”。主要从形态学着手，联系机能和代谢的变化，阐述疾病的病因学、发病学以及病理变化与临床的联系。其目的是认识疾病的本质和发生发展规律，为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据。因此，学好病理学对学好临床学科起到承前启后的作用是不容忽视的。现将笔几年来的教学心得总结如下。     

病理学的学习方法与技巧

病理学是医学课程中的重要桥梁课程,要学好病理学必须明确学习病理学的目的和内容,明确该学科的知识框架,掌握理解和记忆病理学知识的方法,做到学会看、想、问、查、比较、找关键词这“六学会”,掌握将病理变化与临床表现相联系的技巧。     

合理安排病理学教学过程

病理学是一门联系基础与临床的医学桥梁学科，在医学生的整个学习过程中有着重要地位。传统教学中，教师的“教”与学生的“学”相对脱节，教学效果比较差。教与学的恰当协调配合能使教师顺利完成教学任务，使学生在发挥能动性的基础上，知识技能得到双提高，更好地实现病理学教学目标。     

信息化护理实训基地在病理学教学中的应用

病理学是研究疾病发生、发展规律的一门学科。学习病理学的目的是探讨疾病的病因、发病机制及患病机体在疾病过程中形态结构、功能和代谢方面的变化乃至疾病的转归和结局,从而认识和掌握疾病发生、发展规律,阐明其本质,为疾病的诊治和预防提供科学的理论基础。病理学是医学之本,可以说没有病理学就没有医学,没有扎实的病理学基础,就学不好临床护理各门课程,就不能做好临床工作。因此,病理学在医学和护理学教育中占有极其重要的位置,是所有基础医学课程和临床医学课程的桥梁学科。     

网络多媒体辅助病理学实验教学教材的应用探析

病理学是一门医学形态学科,实验教学是学生理解和掌握知识的一个重要环节,开发和建立基于网络的辅助病理学实验教材,对培养医学生自主学习能力、临床思维能力、创新意识等产生明显的促进作用,经过五年在医学本科专业的教学应用,探讨新型病理学实验教学模式的效果.     

病理学实验教学中“四个结合”的运用

病理学是连接基础与临床的桥梁课，是医学教育的主干课程之一。它主要通过观察器官、组织和细胞的形念学改变研究疾病的发生发展，是一门实践性很强的基础学科，实验课的目的就是让学生亲自观察病变形态，深入理解并学会活用理论知识。实验教学是课堂教学的延续和完善，为了充分利用实验课，提高教学效果，我们认为在病理学实验课教学中应运用以下“四个结合”。     

启发式提问结合追因导果法在病理学教学中的应用

病理学是医学教育中连接基础医学与临床医学的“桥梁学科”,在医学体系中占有重要地位,是临床医生培养中的必修课程之一。传统的“填鸭式”教学模式无法充分调动学生的知识储备,很难体现病理学课程的“桥梁作用”,直接影响学生知识结构的完整性、系统性,亦不利于学生临床逻辑思维能力的培养。追因导果法是唯物辩证法因果关系的思想在教育科学领域的应用,其通过探讨知识点之间的内在联系,在学生新旧知识、学科内及多学科知识之间有效搭建融会贯通的“桥梁”,引导学生构建完整的知识体系,是值得病理学教学采用的教学模式。     

病理学线上实验教学的探索与思考

病理学作为基础医学和临床医学课程的桥梁学科,作用极其重要和关键,被称为"医学之本".作为一门以实践为主的学科,病理学实验是病理教学的重要部分,在医学高等教育病理学教学总课时中占有 50％的比例,也是医学理论教学与医学技能训练的桥梁,能够让学生通过显微镜来观察微观世界的各种形态学变化.