实验性铅中毒对子代大鼠学习记忆能力的影响

用ＳＤ大鼠１００只，雌雄各半，其中雌雄各２０只自由饮用０．５％醋酸铅重蒸水溶液，其余饮用不含铅重蒸水。染毒９０ｄ，抽查血铅。染毒大鼠血铅均娄为２８．１μｍｏｌ／Ｌ，显著高于非染毒大鼠的４．６６μｍｏｌ／Ｌ。停止染毒后，将上述动物按实验设计要求分为５组，按１：１合笼交配。交配２周后取出雄鼠，使毒鼠自然分娩。子代大鼠于出生后８周每窝抽取４￣５只，雌雄各半，用Ｙ型迷路进行神经行为功能测定。测定结果表明，     

电磁辐射对子代大鼠学习记忆功能的影响

目的 研究电磁辐射对子代大鼠学习记忆能力的影响.方法 健康Wistar大鼠分为雌雄2组,每组又随机分为4组:对照组(CRT)、100s组(SI)、1000 s组(S10)和3000 s组(S30)组,分别接受0s、100s、1000 s和3000 s电磁辐射(场强100kV/m).辐照后2月将辐照时间相同的雌性和雄性动物合笼生育子代,子代雌雄2组根据其亲代的分组方式相应分为F-CTR、F-S1、F-S10、F-S30(F指子代),各4组,每组20只.通过行为学实验检测2月龄和6月龄子代大鼠的学习记忆能力.结果 (1)2月龄子代大鼠:穿梭实验中各辐照组与对照组比均差异无显著性.Y迷宫中雄性F-S10与雄性F-CTR比,学习总次数和错误次数都减少,学习总次数为(14.6±3.9)次vs(21.1±7.8)次,错误次数为(3.5±2.4)次vs(7.8±5.4)次(P<0.05).雌性F-S10与雌性F-CTR比,学习总次数和错误次数也都减少,分别为(13.4±3.0)次vs(25.8±8.8)次,(3.4±2.6)次vs(11.0±7.2)次(P<0.05).旷场实验中雌雄2组的F-S1与其对应的F-CTR,自发活动和探索能力都提高(P<0.05).(2)6月龄子代大鼠:Y迷宫中仅雄性组中的F-SI和F-S30与F-CTR比学习总次数增加,分别为(24.2±8.9)次vs(14.1±5.2)次,(30.7±12.4)次vs(14.1±5.2)次,(P<0.05).穿梭试验和旷场实验中各辐射组与对照组比均差异无显著性.结论 在该辐照条件下,100 kV/m的电磁辐射对2月子代大鼠记忆及对新事物的探索能力表现出刺激效应,成年后这种影响减弱.     

微量元素碘对学习记忆功能的影响

碘是机体必需微量元素 ,碘进入机体后 ,参与合成甲状腺素 (Ｔ3、Ｔ4) ,碘和甲状腺素具有广泛的生物学效应 ,对脑发育和学习记忆具有重要作用。现变此作一综述。1　碘对学习记忆的影响学习记忆是智力的两个基本表现 ,缺碘最具伤害作用的对象是发育中的大脑 ,大脑的受损最终表现为智力、运动机能障碍。缺碘动物对条件和非条件刺激反应速度变慢 ,建立巩固条件反射的能务明显降低 ,所用时间明显延长 ,所需强化次数显著增多 ,对条件反射的记忆力下降 ,正确率降低等。说明缺碘动物对外界刺激的分析识别能力和反庆速度显著降低〔1〕。流行病学调查…     

不同时期产前应激对子代大鼠学习和记忆能力的影响

目的　观察产前应激对子代大鼠空间学习记忆能力的影响。方法　实验采取产前束缚应激模型。中、晚期应激组分别给予束缚应激。雌、雄动物各 8只 ,进行Morris水迷宫定位航行试验和空间搜索试验。结果　①中、晚期产前应激组子代与正常组相比到达平台的潜伏期延长 (P <0 .0 5 ) ;晚期产前应激组雌性子代到达平台的潜伏期较对照组长 ,同时较晚期应激组雄性也有所延长 (P <0 .0 5 )。②空间探索试验 ,中、晚期产前应激组子代在原平台所在象限停留时间较对照组短 ,但无统计学意义。结论　产前应激可引起子代学习能力的改变 ,尤其是对晚期产前应激组雌性后代更为显著。     

电针对血管性痴呆大鼠学习记忆能力及脑血流量的影响

目的：观察电针对血管性痴呆(vascular dementia,VD）模型大鼠学习记忆能力和局部服血流量（regional cerebral blood flow,rCBF )的影响。方法：用双侧颈总动脉反复缺血－再灌注结合腹腔注射硝普钠法,并配合行为学测试确定模型。术后7d电针百会、大椎、足三里（双）治疗。用跳台法评价各组大鼠不同时期的学习记忆能力,治疗后测定各组大鼠顶叶有海马rCBF。结果：VD大鼠在电针治疗后的行为学测试成绩明显提高（P＜0．01）,其低下的大脑顶叶及海马rCBF水平明显改善（P＜0．01）。结论：电针对VD大鼠的学习记忆能力有显的改善作用;电针能促使机体低灌流的缺血服组织灌流水平恢复,可能有助于与学习记忆相关的传导环路的修复。     

被动吸烟对子代学习记忆及海马生长抑素的影响

目的 探讨孕鼠被动吸烟对子代学习、记忆功能的影响及其机制。方法 采用反映学习、记忆功能的水迷宫法测试大鼠神经行为的改变，RIA法测定大鼠海马内生长抑素的含量变化。结果 胚胎期被动吸烟使大鼠学习、记忆能力下降，海马内生长抑素含量明显降低。结论 胚胎期被动吸烟降低大鼠学习、记忆功能与海马内源性生长抑素代谢的调节有关。     

不同时期产前应激对子代大鼠学习和记忆能力的影响

目的观察产前应激对子代大鼠空间学习记忆能力的影响.方法实验采取产前束缚应激模型.中、晚期应激组分别给予束缚应激.雌、雄动物各8只,进行Morris水迷宫定位航行试验和空间搜索试验.结果①中、晚期产前应激组子代与正常组相比到达平台的潜伏期延长(P<0.05);晚期产前应激组雌性子代到达平台的潜伏期较对照组长,同时较晚期应激组雄性也有所延长(P<0.05).②空间探索试验,中、晚期产前应激组子代在原平台所在象限停留时间较对照组短,但无统计学意义.结论产前应激可引起子代学习能力的改变,尤其是对晚期产前应激组雌性后代更为显著.     

海带多糖对小白鼠运动能力和学习记忆影响

0引言 海带多糖是海带的乙醇提取物，具有免疫调节、抗肿瘤、抗病毒、抗菌、抗氧化、降脂、抗凝血、降血糖、放射防护等作用，但有关海带多糖对小白鼠运动能力和学习记忆力的研究报道较少，我们进行了初步的实验研究．     

碘对学习记忆功能的影响与NO的关系

碘是机体必需微量元素,碘缺乏和碘过量对学习记忆功能产生不同程度的影响。一氧化氮作为一种气体信使分子,参与神经系统的信息传递,对海马、小脑等神经元突触的可塑性和神经网络的构建产生重要影响。     

被动吸烟减低子代小鼠学习记忆能力

被动吸烟成为社会关注的重要环境卫生问题。已经有相关报道认为被动吸烟引起低体重儿发生率增加 ,严重影响生育质量和子代发育。本研究以学习记忆能力为指标观察母体被动吸烟对子代小鼠中枢神经系统功能的影响[1～ 3] 。1　材料和方法1.1材料　成年健康昆明种怀孕 0天小鼠 2 4只 ,随机分为 4组 ,每组 6只。自制被动吸烟装置 ,自制Ｙ型迷宫 ,自制迷宫控制系统 (按照《药理实验方法学》第二版要求制作 )。1.2方法　以孕栓为怀孕标志 ,吸烟组怀孕小鼠从怀孕 0天到怀孕 19天连续被动吸烟 ,第一组被动吸烟每日 5支 ,第二组每日 10支 ,第三组每日 …     

大鼠缺碘对子代碘代谢,学习记忆和海马形态结构的影响

用低碘饲料揽制连续二代缺碘病的大鼠模型，研究第一、二代缺碘鼠学习记忆和海马形态结构的改变。结果显示第一代缺碘子鼠主要主要表现的逃避防御条件反射为指征的记忆能力低下和与学习记忆密切相关的海马神经细胞数量减少，退行性变，突触发发育不良、数量减少。第二代缺碘子鼠上述损害明显加重，并有大脑面积 马在大脑中的相对体积缩小，海马三维结构重建图象变小以及生长发育明显障碍等。审机能－结构损害互为因果在子代循环“叠     

神经活性物质对小鼠学习记忆能力及耐力的影响

目的：观察神经活性物质（胚脑组织提取物，NAS）对小鼠学习、记忆能力提高的作用，以及对小鼠耐力的影响。方法：用自制的复杂迷宫检测小鼠的迷宫觅食时间及行走的错误次数，测定小鼠负重5％体重游泳至淹死的时间。将实验动物随机分为五组：生理盐水组（A）、脑活素组（B）和三个不同浓度（C：0.1mg、D:0.2mg、E:0.4mg)的NAS治疗组。结果：①A组迷宫觅食时间治疗前后无显著性差异（P＞0.1),B、C、D、E组治疗后迷宫觅食时间缩短，治疗前后有显著性差异或有非常显著性差异（依次为P＜0.005、P＜0.05、P＜0.001、P＜0.001)；②治疗前后小鼠行走的错误次数A组和B组无显著差异性（P＞0.2和P＞0.5)，C、D、E组有显著性差异（依次为P＜0.02、P＜0.02、P＜0.01)；③小鼠负重5％体重游泳，其淹死的时间五组方差分析有显著性差异（P＜0.05)。但组间比较只有C组与E组（P＜0.05)和D组与E组（P＜0.01)有差异。结论：NAS可能提高小鼠的学习、记忆能力，也可增强小鼠的耐力。但其腹腔注射≥20mg/kg组体重时，小鼠的耐力反而下降。     

不同脑缺血方式对大鼠学习记忆能力的影响

目的建立一种合适的脑缺血动物模型对于探寻疾病的发生以及防治至关重要。方法本研究采用双侧颈总动脉(CCA)永久性结扎法、双侧椎动脉(VA)电凝并双侧颈总动脉反复夹闭法、双侧颈总动脉反复夹闭并全身低血压3种不同的脑缺血模型制作方法处理大鼠,并于术后15d、30d、60d、90d4个不同时间点进行Morris水迷宫测试,应用SPSS11.0统计软件分析各组大鼠的行为学检测结果,采用平均逃避潜伏期和搜索策略两个指标评价大鼠学习记忆能力。结果脑缺血30d以内,大鼠的学习记忆能力以双侧VA电凝并双侧CCA反复夹闭法和双侧CCA反复夹闭并全身低血压制作的模型组最差[术后30d,逃避潜伏期分别为:(29.23±5.39)s,(30.03±8.84)s;综合得分:(766.20±173.55)分,(610.20±73.81)分];脑缺血30~60d,以双侧CCA永久性结扎法和双侧VA电凝合并双侧CCA反复夹闭法制作的模型组最差[术后60d,逃避潜伏期为:(18.56±4.15)s,(20.61±4.87)s,综合得分:(449.4±95.45)分,(437.4±80.22)分];60d以上,以双侧CCA永久性结扎法制作的模型组成绩最差[术后90d该组的逃避潜伏期:(16.63±3.00)s;综合得分:(410.8±92.37)分]。结论不同脑缺血方式对大鼠学习记忆能力的影响和不同的缺血时间密切相关,适合于不同病因诱发的脑缺血梗死疾病的研究。     

不同剂量的东莨菪碱对大鼠学习记忆能力的影响

为探究制作东莨菪碱致大鼠痴呆模型时使用东莨菪碱的最佳剂量．对3组大鼠分别腹腔注射东良菪碱0．3、1．0及2．0mg／kg，然后使用Y型电迷宫进行行为学检测。结果0．3mg／kg组大鼠学习记忆能力无明显改变，1．0mg／kg组大鼠学习记忆能力有所下降，2．0mg／kg组大鼠学习记忆力明显下降。提示足量东莨菪碱是制作东莨菪碱痴呆动物模型的关键。     

不同脑缺血方式对大鼠学习记忆能力的影响

目的建立一种合适的脑缺血动物模型对于探寻疾病的发生以及防治至关重要.方法 本研究采用双侧颈总动脉(CCA)永久性结扎法、双侧椎动脉(VA)电凝并双侧颈总动脉反复夹闭法、双侧颈总动脉反复夹闭并全身低血压3种不同的脑缺血模型制作方法处理大鼠,并于术后15 d、30d、60d、90d4个不同时间点进行Morris水迷宫测试,应用SPSS11.0统计软件分析各组大鼠的行为学检测结果,采用平均逃避潜伏期和搜索策略两个指标评价大鼠学习记忆能力.结果脑缺血30d以内,大鼠的学习记忆能力以双侧VA电凝并双侧CCA反复夹闭法和双侧CCA反复夹闭并全身低血压制作的模型组最差[术后30d,逃避潜伏期分别为:(29.23±5.39)s,(30.03±8.84)s;综合得分:(766.20±173.55)分,(610.20±73.81)分];脑缺血30～60d,以双侧CCA永久性结扎法和双侧VA电凝合并双侧CCA反复夹闭法制作的模型组最差[术后60d,逃避潜伏期为:(18.56±4.15)s,(20.61±4.87)s,综合得分:(449.4±95.45)分,(437.4±80.22)分];60d以上,以双侧CCA永久性结扎法制作的模型组成绩最差[术后90d该组的逃避潜伏期:(16.63±3.00)s;综合得分:(410.8±92.37)分].结论不同脑缺血方式对大鼠学习记忆能力的影响和不同的缺血时间密切相关,适合于不同病因诱发的脑缺血梗死疾病的研究.     

大鼠不同类型学习记忆的发育变化研究

目的研究发育过程中不同类型学习记忆的变化特点.方法采用主动回避反应（AAR）、被动回避反应（PAR）、空间分辨记忆（SDM）和味觉厌恶条件反射（CTA）四种模式对学习和记忆过程进行系统研究。结果2月龄（2m）大鼠在AAR、PAR两种模式中，学习和记忆成绩最好，1m大鼠成绩最差;在SDM测试中，2m、6m大鼠的训练和测试成绩都强于1m大鼠;以足电震为非条件刺激的CTA模式中，年龄越小建立越快。结论大鼠发育过程中，不同类型的学习记忆有独特的时间出现过程.     

大蒜拮抗酒精摄入对小鼠学习记忆能力的影响

目的 研究大蒜拮抗酒精摄入对小鼠学习记忆能力的影响. 方法 60只清洁级ICR小鼠,雌雄各半,按体质量随机分为6组,每组10只,给予不同的干预因素:阴性对照组(对照组)和酒精肝模型组(模型组)给予蒸馏水,酒精 大蒜低、中、高剂量组分别给予250,500,750 mg/kg大蒜水提液,维生素E组(VE)给予500 mg/kg VE;1 h后阴性对照组给予蒸馏水灌胃,其余各组以50%无水乙醇15 mL/kg灌胃,连续28 d;分别于干预前和干预28 d后进行Morris水迷宫测试,每天测定各组4个象限的总得分和运动轨迹,连续5 d. 结果 干预前各组4象限每天总得分差别无统计学意义(P＞0.05),第28 d模型组各象限每天总得分均较阴性对照组明显升高(P＜0.05).与模型组比较,大蒜中、高剂量组大部分象限总得分均明显降低(P＜0.05);大蒜低剂量组和VE组仅在个别象限总得分显著低于模型组(P＜0.05).搜索策略显示阴性对照组和大蒜中、高剂量组均以直线式和趋向式为主,模型组以边缘式和随机式为主,大蒜低剂量组和VE组则以趋向式和随机式为主. 结论 学习记忆能力降低、精神障碍是亚慢性酒精摄入致神经损害的重要表现.预先给予大蒜对亚慢性酒精摄入致神经毒性具有良好的拮抗作用,且效果优于500 mg/kg VE.     

不同频率音乐对小鼠空间学习记忆能力的影响

目的初步探究音乐对成年小鼠学习记忆能力是否产生影响。方法 80只C57小鼠随机分成10组,每组雌雄各半。空白对照组:不给予音乐刺激,高频音乐3组、中频音乐3组、低频音乐3组,分别用高频、中频、低频各3首进行音乐刺激,每天5 h,连续6 d。第7天进行水迷宫测试,期间保持音乐刺激不变,测试指标为潜伏期,经过平台次数和平台象限停留时间。结果音乐组与空白组相比,小鼠逃避潜伏期明显缩短(P0.05),经过平台次数和平台象限停留时间虽有增多,但差异无显著性(P0.05)。各音乐组之间检测指标差异无显著性(P0.05)。结论所选9首音乐能提高成年小鼠学习记忆能力,而不同频率音乐之间产生的影响未发现显著性差异。推测音乐刺激对小鼠的影响与音乐分类的标准、刺激周期长短、刺激时间点选择等因素密切相关。     

围生期双酚A暴露对雄性子代大鼠学习记忆能力的影响

目的 研究围生期双酚A暴露对雄性子代大鼠探索行为及学习记忆能力的影响.方法 自妊娠11 d开始直至产后7 d,一组母鼠每I:1皮下注射10μg/kg双酚A(BPA),另一组母鼠注射等量的BPA的溶剂.在大鼠出生后21 d进行开场实验、水迷宫实验,同时制作海马脑片,用电生理学方法 检测BPA暴露对海马CA1区LTP诱导的影响.结果 BPA模型组大鼠穿越格子数[(70.35±13.56)次]明显高于对照组[(29.32±14.12)次,P＜0.05];BPA模型组大鼠站立次数、理毛次数[分别为(38.52±6.52)次,(6.26±2.78)次]均较对照组大鼠显著增加[分别为(10.35±8.38)次,(2.67±1.46)次,P＜0.05].Morris水迷宫实验中,BPA模型组大鼠寻找平台的潜伏期[(55.22±5.78)s]较对照组显著延长[(21.22±2.65)s,P＜0.05];高频刺激后对照组海马CAI区可诱导稳定的LTP[(162.13±10.12)%],BPA模型组大鼠海马CA1区LTP诱导障碍[(101.05±7.58)%,P＜0.05].结论 围生期BPA暴露损伤了雄性子代大鼠的学习记忆能力,其机制可能和突触前功能受损有关.