护理学基础课程中融入课程思政的探究与思考

以护理系2018级五年制护生为例,从护生对护理学基础课的认知和兴趣评价、对护理学基础课与思想品德课联系的认知评价和对思政的认知评价3个方面开展问卷调查,同时对从事护理学基础教学工作的10名教师开展问卷调查,了解在2018级护理五年制学生的护理学基础课程中开展课程思政的情况及存在的问题,明确不足和改进方向。     

找准切入点开展课程思政教育——以高职药学专业有机化学课程为例

以高职药学专业有机化学课程为例,探讨如何在专业基础课程教学中开展课程思政教育。     

专业课教学融入课程思政的实践探索——以网页设计课程为例

本文介绍了课程思政的概念,课程思政与思政课程的区别以及课程思政的特点。以网页设计课程的项目化教学为例,从以课程思政为主线探索创设教学项目、项目任务中融入课程思政、网站导航栏中融入课程思政、课程知识点中融入课程思政和课堂教学沟通中融入课程思政等五个方面对课程思政如何融入专业课教学进行探索,发挥课程思政在育人中的重要作用。     

高职护理专业课课程思政的设计与实践初探——以急危重症护理学课程为例

在急危重症护理学课程教学活动中融入思政内容,挖掘课程中的思政元素,并进行教学设计与实践。     

立方体式课程思政的设计与应用——以基础护理技术课程为例

为构建高效课程思政实施路径,发挥基础护理技术课程的育人作用,教学团队精心设计并实施立方体式课程思政,取得一定效果。现介绍立方体式课程思政的框架设计及应用效果,以期为护理专业其他课程实施课程思政提供参考。     

人体机能应用基础课程的思政嵌入研究

作为高职护理专业的一门专业基础课程,人体机能应用基础承担着护理职业人才的培养重任,课程思政嵌入势在必行。但是在课程教学实践中,思政嵌入存在诸多问题。为此,应强化课程思政意识,精心做好课程设计,同时提升课程思政教学能力,创新嵌入方式,增强思政嵌入的内生动力,为国家培养更多优秀的护理专业技能人才。     

课程思政深度融入药理学的教学设计

立德树人作为高校思政教育的中心环节,将思政教育有机融入药理学专业知识教育中,培养有知识、有能力、有素养的全面型实用人才也是药理学教学的重要目标。药理学是医学专业本科生第5学期开设的一门专业必修课,是医学基础与临床的桥梁课程。教研组以线上线下教学为主阵地,结合具体知识点从明确思政目标、挖掘思政元素、建设思政内容,设计教学方式等环节进行研究,发挥药理学教学在医学生树立社会主义核心价值观、弘扬中医药文化、传承延安精神、建立勇于担当、敢于奉献的社会责任感等方面的作用,实现知识、能力、素养三维目标的培养。     

易学文化融入护理专业课程思政的效果评价 ——以中医基础理论专论为例

目的 探讨易学文化融入中医基础理论专论课程思政实践的效果评价.方法 选取2020级护理专业42名硕士研究生作为对照组,2021级护理专业45名硕士研究生作为观察组.对照组采用传统教学模式,观察组在对照组的基础上融入易学文化讲授.课程结束后对两组学生进行课程思政满意度调查,并采用形成性评价成绩和终结性评价成绩相结合的方式...     

高职护理专业儿童护理课程思政初探

根据儿童护理课程特点和教学内容,选取先天性心脏病患儿的护理教学单元进行课程思政路径和方法探索.     

中职护理专业学生对课程思政重要性认知和期望情况调查报告

对中职护理专业一、二年级在校生进行对课程思政重要性认知情况和期望问卷调查.结果显示,护生对课程思政的重要性比较认同,大部分护生赞成在护理专业核心课中加入思政元素,并对课程思政教学模式提出了相应的期望.笔者对护生对课程思政重要性认知和期望情况进行了总结,并提出中职护理专业核心课实施课程思政的建议及对策.     

高职院校基础工程课程思政建设与实施 ——以甘肃林业职业技术学院为例

分析高职院校课程思政教学现状,提出课程思政教学策略,以基础工程课程为例,阐述高职院校课程思政示范课程建设思路及具体做法,并对实施效果进行总结.     

课程思政视域下高职中药学专业教学改革探索——以中药药理学为例

在我国中医药产业发展过程中,从业人员的素质已不能适应产业的升级和规模的发展.为中医药行业培养高素质技能型人才,是高职院校肩负的重要使命.要通过制定新的课程标准、挖掘教学内容中的思政元素、改进教学方法等,将思政教育有机融入中药药理学教学各个环节,把课程思政落到实处,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,...     

高职护理专业课程思政实施的路径与效果分析 ——以清远职业技术学院的实践探索为例

目的 以党建为引领、专业为抓手、专业课程教学为切入点,探索护理专业课程思政实施方法 和路径,落实立德树人根本任务,践行"三全育人",提高教师为党培养护理人才的觉悟,增强护理专业学生献身健康事业的意识.方法 以清远职业技术学院护理专业课程思政实施为例,护理专业党支部与护理专业教研室的党员群众组建课程思政建设团队,加强教师...     

护士人文修养课程思政的实践 ——以一次课程思政示范课为例

护士人文修养课程教学中融入思政元素,应突出家国情怀,设计典型案例;结合社会热点,聚焦行业发展;发扬专业精神,树立行业榜样;塑造护生的世界观、人生观和价值观,树立为人民健康服务的理念.     

以护理技能大赛为导向创新基础护理学课程思政教学模式

目的 探讨以护理技能大赛为导向创新基础护理学课程思政教学模式的效果。方法 选取我院2019级护理专业二年级学生为研究对象,以班级为单位随机分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用大赛引导下的课程思政教学模式。结果 试验组临床操作考核成绩、教学满意度、人文关怀能力均高于对照组（P<0.05）。结论 以大赛为导向的课程思政教学模式能够将课程与思政有机融合,实现知识传授和价值引领的统一,为护理专业开展课程思政提供一定的依据。     

高职中医药学概论课程思政的探索与实践——以福建卫生职业技术学院为例

依据习近平总书记重要讲话精神,择选出高职药学专业专业基础课程中医药学概论进行课程思政建设的初步探索与实践,重新整合教学资源,使思政元素如织锦般编入课程中,实现专业课程“传道”“授业”“解惑”的和谐统一。     

将"课程思政"有效融入人体生理学教学的探究

以基础医学人体生理学课程为例,分析如何找到合适的课程思政切入点和实施方法,不断创新教学改革,将课程思政有效地融入人体生理学课程教学中去.     

课程思政融入人体生理学教学的探讨与实践

人体生理学作为医学生步入医学领域必修的综合性基础课程,涵盖了专业理论和机能实验等多方面的教学内容,对于"课程思政"建设具有一定的优势.课程思政是新时代背景下高校政治工作模式和理念的一大革新,也是高校育人的新要求.在以培养学生德才兼备为目标的理念下,整合各类课程资源,挖掘思政元素,在各学科的专业教学中融入课程思政,使"育...     

基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的研究

目的 探讨基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的实践方法及效果。方法 随机抽取我校2021年入校的护理专业学生为研究对象,分为两组,试验组基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩、自主学习能力、人文关怀能力及教学评价。结果 试验组学习成绩、自主学习能力、人文关怀能力、教学评价显著优于对照组。结论 基础护理学教学中融入CDIO理念与课程思政不仅可以提高学生自主学习能力与考试成绩,还可以提升思政理论水平、人文关怀能力及综合能力,取得良好教学效果,值得推广。     

课程思政融入Seminar-CBT教学法的设计与应用——以高职内科护理学课程为例

以高职内科护理学课程为载体,将理论知识、德育目标、学习能力和护理实践能力作为评价指标,探讨课程思政融入专题研讨课（Seminar）和案例教学法（Case-based Teaching,CBT）的应用效果。