基于岗位胜任力的护生岗前培训体系构建

岗位胜任力的培养是提高职业竞争力、体现教育目标和特色的关键,将岗位胜任力理论引用到人才培养领域已成为目前高等教育研究的热点。为使护理专业学生尽快适应临床护理岗位,本文在分析岗位胜任力相关理论的基础上,将胜任力模型引入护理专业岗前培训体系中,探讨以岗位胜任力为基础的护生岗前培训体系的构建,为提高护理教学质量和培养适应临床需求的护理人才奠定基础。     

中职护理课堂上培养护生胜任力的策略初探

目的以培养高素质护生为目标,探索在中职护理课堂上培养护生胜任力的策略。方法随机选取我校中职护生90名进行问卷调查,内容包括个人学业情况和对胜任力的自我感知,调查对象涵盖2015级、2016级、2017级3个年级。结果要培养护生胜任力,就需要转变传统教育模式,激发教师教学热情,组织实践活动,培养护生动手能力。结论探索培养护生胜任力的有效途径,在学校和社会层面提出解决方法,对于培养高素质护理人才具有积极意义。     

儿科实习护生岗位胜任力现况调查

目的：探讨儿科实习护生岗位胜任力现状及影响因素。方法采用非结构式访谈法、自编问卷及文献回顾,对64名儿科实习护生进行访谈和调查。结果通过分析得出实习护生在专科知识与技能、观察力和判断力、人际沟通与合作能力、同理心和责任心、角色意识和转换、自我行为与认知、科研与创新能力等七方面的胜任力表现。结论儿科实习护生岗位胜任力需从多方面进行培养,找出其影响因素及解决措施,以便在今后工作中更好地适应儿科工作和护理专科发展。     

高职护生安宁疗护培训需求调查分析与对策

目的 调查高职护理专业学生（护生）对安宁疗护知识、能力和素养需求情况,为制订安宁疗护培训方案提供依据。方法 采用自制安宁疗护培训需求调查问卷对已完成临床实习的233名高职护生进行调查。结果 只有35.2%的护生对安宁疗护有所了解,52.8%的有照护终末期患者和失去亲人经历,58.8%的有安宁疗护培训需求。结论 实习后护生对安宁疗护认知水平较低,但对相关知识和技术学习需求较高。通过培训提升护生安宁疗护能力和素养,对培养认同安宁疗护理念、具备安宁疗护知识与能力的护理人才具有重要意义。     

本科实习护生岗位胜任力现况调查及影响因素分析

目的 调查本科实习护生岗位胜任力现状,并分析其影响因素,为后续创新带教方式、提高本科实习护生岗位胜任力提供参考。方法 对云南省某三甲医院实习的本科护生进行横断面调查,并对护生岗位胜任力的影响因素进行单因素分析、多元线性回归分析。结果 类型（本科/专升本）、本次调查前是否听说过岗位胜任力、在校期间是否担任班委是本科实习护生岗位胜任力的独立影响因素,可解释岗位胜任力19.3%的变异度。结论 本科实习护生岗位胜任力处于中等水平,评判性思维能力不足,临床护理能力、职业发展能力急需提升。护理教育者需关注本科实习护生岗位胜任力现状及其影响因素,进一步探寻适合本科实习护生岗位胜任力培养的教学方法,以提升其岗位胜任力。     

基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革

随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求.高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标.内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改革,对实现这一目标将起到重要作用.     

PDCA循环结合分阶段目标带教对本科护生胜任力的影响

目的：探讨PDCA循环结合分阶段目标带教对培养护生胜任力的效果。方法：将2012～2013年的78名本科护生设为对照组,根据实习计划采用传统“一对一”带教;2013～2014年的86名本科护生设为观察组,采用PDCA循环结合分阶段目标带教,12个月后比较两组护生理论考核、操作考核以及胜任力的差异。结果：研究完成时,对照组完成资料收集57名,观察组完成资料收集64名。观察组的理论和操作考核成绩,胜任力各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：PDCA循环结合阶段目标带教模式可以有效提高护生学习成效、临床护理教学质量以及护生胜任力。     

高职护生护理关怀能力现状及对策分析

目的:探讨高职护生护理关怀能力现状及对策。方法:分层随机抽取宁波天一职业技术学院07级、08级、09级护生各150人进行护理关怀能力问卷调查。结果:不同年级的高职护生总体护理关怀能力不一样,09级新生的关怀能力最高(4.01±0.37),依次是08级护生(3.96±0.48)和07级护生(3.86±0.54)。护生感知到的关怀程度与其护理关怀能力的相关性分析,相关系数介于0.11-0.21(P<0.05)。结论:现行高职护理教育可能存在关怀教育不足,高职护生关怀能力与其关怀环境存在一定的关系。     

实习护生岗前法律法规培训认知与需求调查分析

目的:了解实习护生对岗前护士法律法规知识的认知与需求状况及分析。方法:采用发放调查表,对某三级甲等中医院实习的91名护生进行调查。结果:100%的实习护生认为需要开展岗前护士法律法规知识培训,85.71%的护生认为护士条例的培训的时间比较适合;不同学历实习护生对培训时间适中的认知差异有统计学意义(P0.05)。结论:通过岗前法律法规培训,增强护生法律法规意识,避免医疗纠纷和差错事故发生。     

基于核心胜任力的临床护理路径在泌尿外科护生实习带教中的应用研究

目的 探究泌尿外科护生实习带教中应用基于核心胜任力的临床护理路径教学的价值。方法 选择在吉林大学中日联谊医院泌尿外科进行护理实习的100名护生作为研究对象,采用随机数字表将其分为观察组（50名）和对照组（50名）。对照组护生采用传统教学,观察组护生采用基于核心胜任力的临床护理路径带教。教学结束后,采用护生核心胜任力评价表评估护生核心胜任力,采用护理专业学生自主学习能力测评工具评估护生自主学习能力。采用SPSS 22.0进行t检验。结果 观察组护生的核心胜任力（操作技能、理论知识、自我发展能力、临床护理能力、人际沟通能力、批判性思维能力）评分更高,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组护生的自主学习能力评分更高,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 泌尿外科护生带教中应用基于核心胜任力的临床护理路径,能显著提高实习护生的核心胜任力,且可提高带教的质量。     

本科护生灾害护理能力调查及影响因素分析

了解我市本科护生的灾害护理能力现状及灾害护理知识学习需求,分析影响其灾害护理能力的主要因素。结果显示,我市本科护生的灾害护理能力处于中等水平,进行系统的灾害护理知识学习,加强灾害应急演练可以提高护生的灾害护理能力。     

基于胜任力的中医护理培训体系构建探讨

胜任力在培训体系中的应用已成为各行各业人力资源管理者研究的热点。文章在分析胜任力等相关概念的基础上,将胜任力模型引入中医护理培训体系中,探讨以胜任力为基础的护理人员中医护理分层次培训体系的构建要点及具体程序。     

专科护生对护理美学课程开设需求的调查

对人的生命、尊严、权利的尊重与服务,是护理行业所特有的美的本质.美的理念已渗透到护理领域的方方面面,护理已成为一门科学与艺术相结合的专业学科[1].针对目前医科院校通过缩减学时来减轻学生负担,护理美学作为专业选修课程,首当其冲成为缩减的对象,同时,专科因为学制的限制,更有很多院校删除了此门课程.笔者对专科护生对护理美学课程的需求状况和开设效果进行了调查,结果报告如下.     

护生护理技能比赛培训的现状及分析

本文对开展护生技能比赛及培训的实验管理、培训方法、培训组织、学生学习方法等各方面进行了分析,并提出了合理的建议。各院校可结合自身条件,借鉴合理方法,综合运用,以提高比赛效果。     

护生健康管理核心胜任力和自我效能现状及相关性分析

目的：调查本科护生健康管理核心胜任力和一般自我效能水平,探讨两者相关性。方法：2019年1月至2020年4月,选取天津医科大学护理学专业2016级113名学生进行健康管理核心胜任力和自我效能水平调查,根据学生是否参与健康管理学课程及实习进行分组,分时期调查学生健康管理核心胜任力和自我效能水平。结果：试验组学生健康管理核心胜任力、一般自我效能水平在不同时期分值差异有统计学意义;对照组学生胜任力水平与自我效能水平分值差异无统计学意义;护生健康管理核心胜任力总分及各维度与自我效能得分间呈正相关关系。结论：护生健康管理核心胜任力受自我效能影响,在本科理论及实践教学中适当添加健康管理学内容可有效提升学生健康管理核心胜任力。     

护生中医护理操作培训实践与思考

临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段,也是护士职业生涯的重要环节。我院是一所三级甲等中医院,同时也是甘肃省中医学院的教学医院,2011年成为"甘肃省中医护理培训基地"。基地的成功建设,将推动我院中医护理事业朝着更专业、更科学的方向发展,也将为我省中医护理人才队伍培养提供一个良好的平台。我省已将大力发展中医药作为医改特色,基地肩负着全省中医护理培训的任务,中医护理操作技术的培训力求更加专业化、规范化、科学化,培训形式多样,通俗易懂,形成了一整套实习护生中医护理操作培训流程。     

强化培训在预防高职护生针刺伤管理中的应用

目的探讨强化培训在预防高职护生针刺伤管理中运用的效果。方法实验组在接受护理学基础课程中有关职业安全教育的基础上,采用强化培训预防高职护生针刺伤。对照组只接受护理学基础课程中有关的职业安全教育,以此来预防高职护生针刺伤。结果实验组护生针刺伤发生率和发生频次明显低于对照组(P<0.05)。结论强化培训能够有效降低高职护生针刺伤的发生率及发生频次。     

三级监管教学模式在提高临床护生核心胜任力中的应用分析

目的 探讨三级监管教学模式在提高临床护生核心胜任力中的应用效果.方法 选取2014级来我院实习的护生36名作为对组照,采用传统一带一教学模式;另选2015级来我院实习的护生36名作为试验组,采用三级监管教学模式.实习结束后,对2组学生进行考核评价,比较2组学生毕业成绩、对带教方法评价以及护生核心胜任力评价结果 .结果试验组学生在毕业成绩、对考评带教模式的评价、护生核心胜任力能力评价结果等指标明显优于对照组(P<0.05).结论 三级监管教学模式能够提高临床护生核心胜任力.