普外科临床护理教学中引入循证护理的实践分析

目的探讨普外科临床护理教学中引入循证护理的应用。方法将80名在普外科实习护生随机分为两组,对照组采用传统教学法,实验组则采用循证护理教学法。实习结束后比较分析护生考核成绩、综合实践能力、教学满意度和患者满意度。结果实验组护生考核成绩、综合实践能力、教学满意度和患者满意度均明显高于对照组,具有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理教学法提高护生实习成绩,增强循证思维和综合实践能力,提高教学满意度,促进护患关系,教学效果显著。     

实习护生自主学习能力现状及其影响因子的研究

探索医院实习护生的自主学习能力,了解实习护生自主学习能力的影响因素,为改进教学方法、促进实习护生自主学习能力的提升提供依据.     

循证护理在本科护生实习中的应用

目的 探讨循证护理在护理实习中应用的效果.方法 对在南京军区福州总医院实习的40名护理本科生进行循证护理方面的指导.采用自编的调查问卷对其进行调查,比较循证护理对本科护生实习的影响.结果 应用循证护理指导本科护生实习前后护生的学习主动性和学习兴趣、发现问题能力及分析与解决问题能力有显著性差异,对所学知识理解力和理论联系实际能力无显著性差异.结论 循证护理有利于提高本科护生在实习中的学习主动性和学习兴趣,并能培养其发现问题和分析与解决问题的能力.     

循证护理在急诊护生带教实践中的指导作用

目的：应用循证护理进行急诊带教，培养护生的综合素质和创新能力。方法：制定实习计划和讲课内容，指导护生应用循证护理提出问题、查阅文献、寻找实证，将循证理论与实践相结合，给患者提供最佳护理。结果：激发了护生学习新知识的积极性，增强了护生的生产实践能力，提高了护理带教质量。结论：将循证护理引入急诊带教，改变了以往传统的教学方式，使护生的综合能力有了很大提高。     

实习前本科护生评判性思维、自主学习能力的现状及影响因素分析

目的:调查实习前本科护生评判性思维、自主学习能力的现状,并探讨评判性思维对自主学习能力的影响。方法:采用评判性思维测量表和自主学习能力对442名实习前护生进行横断面调查。结果:实习前本科护生评判性思维得分为265.77±27.85,寻求真相维度得分最低,自主学习能力得分为70.17±12.24,各维度得分由高到低分别为人际沟通、自我管理、学习动机、计划与实施。英语等级、家庭居住地、循证护理兴趣、求知欲、寻找真相、开放思想、评判性思维的自信心是自主学习能力的影响因素。结论:评判性思维影响实习前护生自主学习能力,护理教育者应在临床实践教学中采取多种途径及策略促进学生评判性思维的提升,进而提升其自主学习能力。     

本科实习护生岗位胜任力现况调查及影响因素分析

目的 调查本科实习护生岗位胜任力现状,并分析其影响因素,为后续创新带教方式、提高本科实习护生岗位胜任力提供参考。方法 对云南省某三甲医院实习的本科护生进行横断面调查,并对护生岗位胜任力的影响因素进行单因素分析、多元线性回归分析。结果 类型（本科/专升本）、本次调查前是否听说过岗位胜任力、在校期间是否担任班委是本科实习护生岗位胜任力的独立影响因素,可解释岗位胜任力19.3%的变异度。结论 本科实习护生岗位胜任力处于中等水平,评判性思维能力不足,临床护理能力、职业发展能力急需提升。护理教育者需关注本科实习护生岗位胜任力现状及其影响因素,进一步探寻适合本科实习护生岗位胜任力培养的教学方法,以提升其岗位胜任力。     

循证护理在护生实习中的应用

目的探讨循证护理在护理实习中应用的效果。方法对在我科实习的50名护理本科生进行循证护理方面的指导。采用自编的调查问卷对其进行调查,比较循证护理对护生实习的影响。结果通过循证护理的指导,护生实习期间学习更加主动,兴趣更加浓厚,发现问题、研究问题、解决问题的能力与水平得到显著提高。结论循证护理在护生实习期间具有明显的促进和推动作用,值得进一步推广应用。     

护生临床实习中存在的问题与对策

护生临床实习是学校教育的深化和延续，是护生理论与实践相结合的桥梁，也是巩固与提高学生专业思想的有效途径，更是培养护生分析问题、解决问题和独立工作能力的重要阶段。然而，临床实习中。存在许多影响和制约实习质量的因素。客观分析护生临床实习中存在的问题，并采取针对性的措施，对提高临床实习质量、培养护生的独立工作能力、巩固职业素养起着至关重要的作用。     

中专护生关爱能力现状调查与对策

目的了解中专护生的关爱能力现状、影响因素和培养途径,以提高中专护生的关爱能力。方法采用问卷调查法对545名中专护生的关爱能力、影响因素、培养途径及其护理技术操作中的关爱态度及关爱行为进行调查。结果进入临床实习阶段的三年级中专护生关爱能力评分最高。男女护生关爱能力无显著性差异（P〉0．05）。中专护生在护理技术操作申的关爱态度及关爱行为有待提升,而中专护生关爱能力的影响因素涉及自身、学校、家庭、社会等多个方面。结论应从改革课程设置、改进教学方法、建立关爱性的软性教学环境方面着手,并通过实践活动使中专护生体验关爱,同时塑造充满关爱氛围的学校环境和临床实习环境、家庭环境来提高中专护生的关爱能力。     

循证护理在《社区护理学》教学实践中的运用体会

在《社区护理学》教学实践中运用循证护理教学法,通过教学实践,对护生学习社区护理知识,灵活应用理论知识分析具体的护理实践问题效果显著;灌输循证思想、理念,培养循证实践的能力,对培养提高护生逻辑分析和解决实际问题的能力起到一定的作用;以临床案例为引导,结合临床实习的问题积极讨论,有助于丰富课堂教学和气氛,提高学生的循证护理能力、合作意识、自我表现等多方面的综合素质,实现学生知识、能力、素质协调发展,提高护生临床工作的综合实际能力,为护生终身学习打下良好的基础。     

浅谈影响护生临床实习的主要因素

临床护理实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论与实践结合的必要途径，是护生由学校走向社会的过渡阶段。它对提高护生的综合能力，使之成为实用型护理人才有着举足轻重的作用。临床护理环境的好坏直接影响护生的学习效果。临床护理环境包括临床工作人员、服务对象、教育机会、学习资源等，是影响护生学习的主要因素。现对影响学生临床实习的主要因素，如护士长、带教教师、临床实习环境等加以分析。     

实习护生护理人文执业能力现状及影响因素的问卷调查与分析

目的：通过问卷调查,了解实习护生护理人文执业能力现状及影响因素,为护理教育者制定实习护生护理人文执业能力培训方法提供参考。方法：便利抽样选取241名实习护生为调查对象,应用修订的护理人文执业能力测评问卷进行横断面调查。结果：实习护生护理人文执业能力平均得分为(102.73±14.37)分,标准分为79.02分,自我管理能力维度标准得分最低。多元线性回归分析结果显示,对护理专业喜欢程度及护患沟通感受是护理人文执业能力的影响因素(P<0.05)。结论：实习护生的人文执业能力有待加强,护理教育者应根据其影响因素,采取多种举措提高实习护生的人文执业能力,提升护理服务质量。     

影响护理专业学生临床实习效果的因素及对策

护理专业学生(以下简称护生)的临床实习是护理教学进程的最终阶段，是理论和实践相结合的必由之路，是培养护生实际工作能力，并向专业化角色转换的重要环节，如何提高护生的临床实习效果，是护理学教育应该关心和关注的问题，现就影响护生临床实习效果的因素分析如下。     

关于不同层次护生循证护理知识的调查分析

目的 调查分析不同层次护生对循证护理的认知现状,并提出对策.方法 采用自行设计的调查问卷对在临床实习的120名护生进行问卷调查.结果 不同层次护生对循证护理的理解程度和应用技能有显著性差异.结论 学历是影响护生对循证护理知识认知的重要因素之一.开展循证护理教育,将循证护理理念运用到临床各科护理专业,以提高护生的循证思维能力.     

影响实习护生人际沟通的因素及对策

目的 探讨影响实习护生人际沟通的因素及对策。方法 以问卷调查的方法对62名临床实习护生进行调查。结果 影响护生人际沟通的因素包括社会因素（83．87％）、患者因素（90．32％）、带教教师因素（64．52％），护生因素（56．45％-70．97％）。结论 针对不同的影响因素提出可行的对策，提高实习护生人际沟通的能力。     

标准化病人联合案例教学方法在院感科实习护生带教中的应用

目的：探讨标准化病人联合案例教学方法在院感科护生带教中的应用效果，旨在提升护生实习效果。方法：采用便利抽样法，选择某院2019年7月至2021年7月90名院感科实习护生，根据入科的实习时间分为对照组和试验组，分别实施传统教学法和标准化病人联合案例教学法，并于教学结束后比较两组护生理论和实践成绩以及综合能力。结果：试验组护生理论和实践成绩以及综合能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论：标准化病人联合案例教学方法可以有效提高院感科实习护生感染防控知识和技能，培养其综合能力。     

探讨妇产科实习护生带教问题及改进方法

目的探讨在妇产科实习护生带教中存在的问题,提出相应的改进方法。方法通过结合带教工作实践,查阅相关的文献资料,对妇产科实习护生带教工作中存在的问题进行了分析总结,并提出了相应的改进方法 ,以进一步提升带教工作质量,提升妇产科实习护生的工作实践能力。结果经过分析,发现妇产科实习护生带教中存在的问题主要包括护生方面的因素(如思想不稳定、动手能力差,理论与实践相脱节、缺乏慎独精神、法律意识淡薄、沟通能力有限、风险防范意识薄弱等)、带教老师因素(包括专业素质不过硬、带教水平有限、带教针对性不强等等),针对以上问题,应当加强对实习护生的入科教育,使他们的学习积极性得到提升,其次应当加强对实习护生沟通技巧的培训,更好地与带教老师、患者进行沟通,另外应当对带教老师设立相应的门槛,使带教老师水平得到提升,从而更好地开展带教工作。同时带教模式也应当不断改进,并多对实习护生进行表扬、鼓励,使他们的信心得以增强。还可以利用内网平台进行带教内容的上传,使实习护生能够有更好的自学平台,提升学习效果。结论妇产科实习护生带教过程中存在的问题来自于实习护生和带教老师两方面,应当结合存在的问题制定针对性改进方法 ,从而提升带教质量。     

影响护生临床实习积极性的探讨

临床实习是每个护生的必经之路,是将护理学知识与临床实践有效结合的重要阶段,是把护理理论知识转化为实践工作能力的关键时期,是护生巩固知识、锻炼技能、积累经验、开拓思维、为岗前打基础的重要过程.护生是否能够成功跨过此阶段,很大程度上取决于护生的主观能动性,即实习积极性.然而护生的实习积极性受多种因素的影响.如何提高实习护生的工作积极性是护生和教学医院所要面临和解决的问题.笔者对在我院实习的218名护生,调查其临床实习积极性的影响因素,并进行分析,提出对策.     

某校2004级大专护生实习效果影响因素的调查与分析

目的了解大专护生临床实习效果的影响因素，以期更好地促进学校的教学、做好护生实习安排工作并提高护生的实习效果。方法采用自制调查问卷，随机抽取某高校2004级100名刚结束实习的大专护生进行调查，并对调查结果进行相关分析。结果64％的护生对实习医院满意，68％的护生认为实习条件好，64％的护生认为实习医院对实习生管理好，68％的护生对带教教师满意，90．6％的护生认为实习对自己的帮助很大，43％的护生认为学习态度对实习效果的影响最大。结论学校要安排实习条件较好的三甲医院作为实习医院，要加强实习管理，改进学校教学方法使之更贴近临床，加强护生自主学习的能力，注重护生人文知识的学习和学习能力的培养。     

循证护理在乳腺病科护理临床实习教学中的应用

目的观察循证护理在乳腺病科护理临床实习教学中的应用效果。方法随机选取2012年7月至2013年9月我院乳腺科进行临床实习的护理大专毕业生60人,随机分为试验组和对照组,每组各30人,记录两组护生出科理论考试成绩,护理病历书写成绩及护生各方面能力提升程度的自我评价进行比较。结果试验组出科理论考试成绩、护理病历书写成绩及护生各方面能力提升程度的自我评价均高于对照组(P<0.05)。结论循证护理运用于乳腺病科临床教学能有效提高护生理论考试成绩、护理病历书写成绩、提升学生的参与意识、自学能力、知识运用能力、分析及解决问题能力、创新意识、科研意识、学习兴趣及学习主动性、有利于学习新知识及新技能。