护理教学中护生常见问题探讨

世界卫生组织对健康的新定义是生理、心理、社会适应的良好状态，是以疾病为中心的护理模式向以病人为中心或以人的健康为中心的系统化整体护理转变。随着人们生活水平的日益提高，健康保健意识的逐渐增强，全方位综合性的护理人才的需求直线上升，护理专业具有非常好的发展前景。护生作为护理人员的后备军，为了更好地适应现代医学模式，应该在进行理论及临床学习的过程中，[第一段]     

实习护生心理压力相关因素分析与干预对策

随着生物-心理-社会医学模式的转变，未来的心理护理主体-临床实习护生的心理压力问题越来越受到人们的关注。护士是人类身心健康的主要维护者，要求其在临床教学中除了让学生掌握丰富的专业知识和技能的同时。还必须培养她们健康的心理素质。以满足今后走上护理工作岗位时的各种角色要求。但是，由于她们面临着就业的种种压力，如：职业性质、角色压力、传统医学模式、社会心理支持不足等，均给她们造成很大的心理压力。直接影响着她们的心理健康；从而影响教学质量和间接影响病人的康复。因此，作为临床教师应重视对护生心理压力的调节指导．让她们能正确应对各种“应激源”，为今后走上工作岗位打好基础，以达到身心健康，提高护理教学质量。     

临床实习护生的心理分析

临床实习是护理教学中的最后阶段，也是教学的重要环节。护生将在带教老师的指导下把课堂所学理化知识与临床实践相结合，掌握各种护理技能，培养独立工作能力，所以带教老师应该了解熟悉和及对洞察实习学生在此阶段的心理活动。本文对护生在临床实习中常见的几种心理活动作初步探讨和分析。旨在了解和掌握护生的心理，更好的进行实习阶段的护理教学工作。     

浅谈护患关系

随着科学模式由单纯的生物医学模式向生物心理-社会医学模式的转变，护理模式也由以“疾病为中心”转向“以病人为中心”，护理工作的仙容由单纯的疾病防治护理扩大到全面预防保健护理，护理工作进入了质的飞越。如何做好“病人为中心”的整体护理工作，是摆在我们护理工作者面前的一项新课题，几年来在整体护理工作中体会到建立良好的护患关系是整体护理不可缺少的重要组成部分。     

实习护生正念水平与临床实践行为的线性回归分析

目的 探讨实习护生正念与临床实践行为的关系,为护理管理者或教育者提高实习护生的临床实践能力提供参考意见.方法 对362名实习护生运用《中文版正念量表》和《护理本科生临床实践行为评价表》进行测试,并对结果进行分析.结果 正念分数为(3.18:±-0.37)分;临床实践行为分数为(3.43:±-0.48)分;正念总体与临床实践行为总体呈显著性相关关系;以正念5个维度为自变量,临床实践行为为因变量,正念2个维度能联合预测临床实践行为31.1％的变异量.结论 实习护生正念和临床实践行为均处于中等水平;正念能有效的预测实习护生的临床实践行为,护理管理者或教育者应进一步培养实习护生的正念水平以提高其临床实践能力.     

护生带教的探讨

护理学是一门实践性很强的应用科学，护士临床教学是护理学的重要组成部分，临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段。通过实习，培养和提高护生的临床分析和解决问题的能力，逐步掌握以病人为中心身心整体护理。     

本科实习护生临床实践能力阶段性现状调查

[目的]了解本科护生实习不同阶段的临床实践能力,为改进临床教学方法、提高教学质量提供依据。[方法]采用自编调查问卷,对我院实习的127名本科实习护生进行调查分析。[结果]临床护理总得分3.80分±0.50分,健康教育指导总得分3.74分±0.51分,专业和自我发展总得分3.78分±0.50分,评判性思维总得分3.73分±0.50分,对病人人性化关怀总得分3.98分±0.54分。[结论]实习中应着重对护生进行评判性思维的培养和健康教育的指导,严格临床带教老师选拔与培养,健全临床教学评价制度,全面提高护生的临床实践能力。     

临床护理工作中影响护患关系的主要因素及其对策

护患关系是指在特定条件下,护理人员通过医疗、护理活动与患者建立起的工作性人际关系。随着医学模式由“生物医学”向“生物-心理-社会医学”的转变,护理模式也由“以疾病为中心”向“以患者为中心”的整体护理模式转变。良好护患关系的建立,是新护理模式转变中的关键因素,也是成功交往的基础,可以帮助创造人与人之间的和谐关系,是护患沟通中的重要内容。1主要影响因素1.1护士自身因素1.1.1护士的职业道德及伦理道德护理本质上说是尊重患者的生命和权利,护患之间平等关系是传统医德的重要核心内容,也是社会主义制度下医德特征的体现。护患…     

浅谈实习护生两种常见心理问题

实习护生是护士的后备队伍，是护理带教工作的重点。她们从课堂进入临床实习后，由于环境的改变、社会角色的改变，在接触到患者的实际情况后，使她们在心理上产生变化。有些不良的变化将会影响实习护生的成长发展。本文针对实习护生中常见的两种有问题的心理状况进行分析和讨论，希望能减少和消除焦虑与人际关系敏感带来的负面影响，使实习护生可以健康成长。     

精神科实习护生的心理分析与对策

近年来，很多护校将精神科列为一个实习点，但进入精神科实习的护生往往对精神科专业知识了解不深，重视不够，在临床实习中出现很多心理问题，影响临床带教质量。本文根据精神科护生不同实习阶段的心理特点，结合精神科病房的特殊性，对精神科实习护生的心理状态进行了分析，对临床带教工作进行了探讨。以期提高护生综合素质，使她们能顺利完成精神科临床实习。     

儿科实习护生带教方法的探讨

21世纪是知识市场竞争的世纪，要想在竞争中站稳脚步，必须有过硬的真本领，然而在带教过程中发现部分实习护生学习的主动性和积极性不高。为使护生在较短的实习期间能够了解并掌握常见的护理工作和技能，于2001年7月-2004年12月规范了儿科护生实习带教方法，现报告如下。     

系统化整体护理相关问题分析

随着生物-心理-社会医学模式的诞生，以疾病为中心的护理模式转向以患者为中心的系统化整体护理。纵观近10年我院的改革与实践，对开展系统化整体护理的相关问题报告如下。1模式病房建设建设模式病房，是系统化整体护理的临床实践。经过近10年的模式病房建设，目前已初见成效，并将其作为今后推广整体护理的榜样。但是建设模式病房不是系统化整体护理的目的，     

整体护理在临床带教中的实践与体会

随着生物、心理、社会医学模式的转变和深入，护理模式和工作内容也发生了重大的变化，确立了以病人为中心的整体护理，将整体护理理论和工作方法应用到临床带教中，让护生充分认识和实践整体护理的真正内容，使护生在结束临床实习走上工作岗位，能从生理、心理、社会三方面关注病人，适应护理工作的需要。     

支架式教学对实习护生临床实践行为的影响

目的探讨支架式教学对实习护生临床实践行为的影响。方法在132名护生中随机抽取90名护生,分为实验组和对照组,每组45名。对照组护生采用常规带教方法实习,实验组护生在此基础上开展支架式教学进行实习,分别在实习1周和6个月时评价护生的l临床实践行为。结果实习6个月后,实验组护生在临床实践行为总分及运用理论知识、专业角色和角色发展、自我导向的学习行为、临床技能、沟通交流、应用护理程序等维度得分显著高于对照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论支架式教学能较好地提高实习护生的临床实践能力,可以作为护生的一种临床实习带教方法。     

实习护生心电图临床实践教学的改革与体会

观察重症患者生命体征变化的一个重要指标就是心电图的改变。因此,心电图是临床护生应该掌握的一种基本技能。但是心电图理论抽象,临床实习中护生在短时间内很难掌握,多数护生仅能死记部分心电图的特征,面对千变万化的实际图例往往无从下手。因此,为了解决心电图理论教学和临床实践脱节的问题,我们对实习护生心电图临床实践的教学进行了改革,效果良好,现报道如下。     

现代护生实习带教探讨

随着医学模式的转变 ,培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要 ,临床实习是护生培养的关键阶段 ,如何针对现代护生的特点 ,制定相应的带教计划 ,是带教老师面临的现实问题。我们在带教实习过程中探索出了一套行之有效的方法 ,愿和大家一起商讨。1　现代护生的特点现在的护生多为独生子女 ,她们比较注重实效 ,接受信息快 ,思想活跃 ,竞争意识强 ,但缺乏团队精神 ,优越性强 ,不能承受挫折 ,独立性较差 ,做事缺乏主动 ,心理承受能力较弱。2　针对现代护生的特点制订带教计划2 1　入科教育　护生进入科室后 ,由老师向其介绍科室的构成 ,医…     

实习护生对临床实习环境的评价与分析

目的了解实习护生对临床实习环境的评价,发现存在的不利因素,以期改善实习环境,提高实习成效。方法采用便利抽样的方法,在实习晚期,对96名在三级甲等医院实习的护生采用胡腊先等编制的临床实习环境评价量表进行问卷调查。结果本组护生对临床实习环境的评价总分为(106.38±15.91)分,条目均分为(3.55±0.53)分,各条目均分评分最高为人际关系(3.83±0.51)分,最低为组织支持(3.10±0.81)分。得分最高的条目是:带教老师在指导护生进行操作时,能够指出操作要点和注意事项(4.11±0.60)分,得分最低的条目是:护生被看作是护理团队的一份子,而不是临时劳动力(2.56±1.20)分。结论护生对临床实习环境的评价处于基本满意水平,但在组织支持和学习机会方面存在不足,临床护理管理者应重视临床实习环境,为护生提供更多的实践机会及和谐的学习氛围。     

浅谈如何提高本科护生的整体实习质量

本文总结了护理学系近五年来对各实习点10次教学检查的结果,认为应该做好以下几方面的工作以提高整体实习质量;（1）医院护理部重视实习护生工作,有组织,巧安排,严要求;（2）选择大专以上学历,工作责任心强的护师担任带教老师;（3）选择具备一定沟通技巧,能以身作则的同学担任实习大组长;（4）不可忽视本科护生的理论学习;（5）学校教师经常征求实习同学的意见并与实习医院密切联系。     

实习护生心理健康状况调查分析

目的 为了保证临床护理教学质量,探索护生实习期间的心理健康状况。方法 采取自设问卷对１９９７￣１９９９年实习护生３０９人的心理健康状况进行调查。结果 护生进入临床实习存在着不同程度的焦虑、恐惧、紧张、自插,人际关系敏感等心理问题。结论 针对问题,分析原因,采取相应措施,稳定情绪,提高临床教学质量,圆满完成实习任务的良好效果。     

实习护生专业观进一步培养的探讨

专业观是指人们对自己所从事专业总的看法和观点[1]。具体表现为护生对护理专业所持的态度,而态度影响着一个人对他人及各种活动做出定向选择,护生一旦对自己的职业有了明确的认识和情感选择,也就有了职业行为的基本倾向。临床实践是护生完成由“学生”到“护士”角色转换的过渡时期,更是专业观的完善及专业能力培养的重要阶段。有研究显示:护生专业态度与临床能力有显著的相关性,表明护生专业态度好者具有较高的临床能力倾向,反之具有较高能力倾向者专业态度更好[2]。1目的根据调查显示,很多护生在入学时对专业性质不清楚或不了解,填报志愿…