现代教育媒体与学生情感的关系

心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。     

谈在中职英语教学中关注学生情感

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验,是人对客观事物的一种特殊反应形式,是人对人的一种态度.教育心理学家认为,解决情感问题有助于提高语言效果.消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等,会影响潜力的发挥;积极情感如自尊、自信、移情、愉快等,有利于学习.     

情绪在教学中的应用

情绪是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的态度体验，是人对客观事物一种特殊的反应方式，它反映人的需要与客观事物之间的关系。     

试论护士的情感与修养

情感,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。它反映客观事物与人的需要、观点之间的关系,是由社会性需要所引起的。护士是社会的一员,护理工作是社会分工的一部分。护士通过一定形式表现出来的对事物的不同认识和态度,就是护士的情感。情感具有肯定和否定的性质。对护理工作来说,肯定的情感是积极的,能提高工作效率;否定的情感是消极的,能降低工作效率。因而,了解护士的情感特点、内容及表现与调节,对加强护理管理,提高服务质量具有重要意义。     

教与学的情绪情感

情绪与情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的体验，是人对客观现实的一种特殊反映形式。本文强调教师积极的情绪情感是完成教学任务的基本要素之一；教师要发挥主导作用，利用情绪情感的信号功能辅助教学，创造和谐愉快的教学情境，取得最佳的教学效果。     

组织学与胚胎学教学中的情感教育应用

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验,是影响教学质量的一个重要因素。本文针对组织学与胚胎学这门医学基础课的教学特点,讨论了如何应用情感教育提高该学科教学效果的几点心得。     

浅谈教学情感化

情感是人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用，积极健康的情感能激发学生学习的热情，消极的情感便会阻碍学习的进行。     

情感在教学中的运用

情感 ,作为人对客观事物的态度 ,是人的需要和客观事物之间关系的反映。人的情感与认识过程是紧密联系的 ,任何认知活动都离不开情感的伴随 ,都是在情感的动力影响下进行。作为教员在教学中运用情感会在教学中产生哪些积极的作用呢 ?1　激发学员的学习动机教员对学员的情感在学员的学习和发展上具有十分巨大的影响。它集中表现在教员对学员的学习态度、学习能力和学习成果的评价上。国外有的心理学家所做的关于“教师期待”效果的研究说明 ,教员一旦对有些学员产生了“暗含期待”后 ,这种暗含期待的信息就会通过各种渠道微妙地传递给学员 ,…     

护理情感教育方法初探

众所周知,情感是指人们对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体现。而护理情感教育是指在护理教育中,对学生实施职业情感教育。随着社会的发展、健康观念及护理模式的转变,人们对护理人员提出了更高的要求,护士必须要有良好的思想素质和专业素质,专业素质主要是指护士的职业道德,良好的护理情感是培养良好职业道德的主要途径。     

教师情感与素质教育

什么是教师情感呢 ?心理学上 ,情感是指人喜怒哀乐等的心理表现 ,它是人对客观事物态度的反映 ,是在人类社会发展过程中形成的高级而复杂的一种心理体验。教师情感 ,主要反映在教师在教育教学过程中 ,对工作、学习及学生所持的态度上。积极的情感指教师对教育工作、对学生、对所授学科的热爱 ,以及深刻的道德感、强烈的理智感和高雅的审美感等 ,它是教育工作者应具备的职业情感 ,也是教师应具备的职业素养 ,而消极的情感则正好与之相反 ,当然本文所指情感主要指教师的积极情感。教师情感在教育教学过程中发挥着特有的重要作用。我们知道 ,爱…     

略论大学生情感在思想教育中的作用

全面推进素质教育 ,作为党中央和国务院加快实施科教兴国战略的重大决策 ,为学校思想教育工作提出了新的课题。在新的时期采取什么样的科学方法来做好大学生的思想教育工作是每个德育工作者都必须思考的问题。激发大学生的情感 ,发挥情感激励在思想教育中的作用 ,在未来的高校思想教育工作中显得越来越重要。1　情感是人对客观事物是否符合自己的需要产生的态度体验 ,是人对事物的一种普遍的反映形式　　人的情感不是凭空产生的 ,而是由一定刺激情境引起的 ,它是人的主观体验。大学生的情感有明显的两极性 ,其特点是 :首先稳定性与波动性并…     

浅谈非智力因素及其发挥

随着教学模式的改变，注意发挥学生的非智力因素已成为世界各国教育教学改革的一个重要方面，为越来越多的人们重视。本文就非智力因素与因素之关系及如何发挥非智力因素的作用谈些肤浅的认识，希望有助于这一问题的深入探讨。1非智力因素的关系心理学研究已表明，人的心理活动是由智力因素和非智力因素共同参与来完成的。所谓智力因素；是指人们在认识客观事物而形成的，并且能保证人们有效地进行认识活动，包括观察力、想象力、记忆力、思维力和注意力等基本因素。非智力因素是指心理因素中除智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志、性格…     

中医情志学说与现代心理学情感过程的联系与区别

现代心理学认为。情感和情绪是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映，其中由生理需要是否获得满足所引起的较低级的、简单的体验称为情绪；由社会性需要是否满足所引起的高级且复杂的体验称为情感。中医学运用司外揣内、取类比象的认知方法，从临床实践出发，对人心理活动的情感过程有着非常丰富的论述和独特的内容，与现代心理学比较，既有区别，又有联系。本试对它们之间的联系与区别，概述如下。     

谈七情与血的关系

七情是指人的大脑对外界客观事物的刺激所产生的情感反应,它包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种精神情志活动.人们较多关注气和七情的关系,而较少谈及血与七情的关系.其实血与七情之间有着密切的关系,下面从生理、病理、治疗及调养方面进行探讨.     

情感在医患交往中的作用与培养

医患交往是医患关系的表现形式和具体过程,是一种特殊的人际关系.人际关系的纽带是情感,医患交往也不例外.情感,亦称感情,指人的喜怒哀乐等心理表现,是人在社会实践中,对客观事物所持的态度及获得的体验,并在认识、改造世界的过程中产生和发展.但是,医务人员在医患交往中占主导地位,其情感变化     

5.12地震后体育教学过程中的情感教育研究

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验,在体育教学中有信号、动力、感染等功能。5．12地震过后,在体育教学过程中加强情感教育,发挥情感的多种功能,对促进学生的心理重建具有重要作用。在现有的研究中,对体育教学过程中的情感教育多有关注,本文将体育教学过程中加强情感教育研究置于5．12地震背景下,探索采取一定的措施促进学生的心理重建,具有一定的现实意义。     

情感教育:理性的回归与顺应

构建以提高人的情感质量为核心内容的教育理念,是对现实“人性”的关照,对教育本原的回归,也是顺应个体发展和教育发展的需要。情感不仅是教育的有效手段,其本身也应该成为教育的重要内容。对情感教育的认识和实践,不应囿于情感教育对学科教学的作用,同时应该研究情感因素与“全人教育”的关系,注重情感教育对人的健康情感的培育和良好道德的养成。     

浅谈情感培养与现代教学

情感，是人对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反应。在高校教学过程中，师生双方共同进行着复杂、高级的认识活动，进行着知识以及信息的传递、反馈和智慧、思想的碰撞与交锋，同时也发生着情感的反应、变化与交流。纵观影响现代高校教学活动的诸多因素，情感因素可以说是左右教学活动的一个极为重要的非智力开发因素。1当代大学生情感变化的特点及其对教学的影响当代大学生是青年中的一个特殊群体，他们的情感发展必然受现实社会影响，形成一定的特点，进而影响到教学活动。主要表现在：一是市场经济的发展使当代大学生商品意识…     

如何在卫校女生体育课中实施情感教学

情感是人的一种主要心理活动,是人们对周围客观事物的态度、体验及其反映,而情感教学则是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥.     

情感在体育教学中的作用

情感是人对客观事物与主体需要之间关系的反映,笔者回顾30几年在体育教学工作中教师情感的投入,对调动学生学习积极性,增强学生体质和审美能力均起到促进作用。1情感是连接教师与学生心理的桥梁在高校体育教学中,教师时常会有这样的体会:不同的教师传授同一内容其效果截然不同,主要原因是每个教师在课堂教学活动中所投入的情感方式、方法、程度、风格不同,所以教学效果不同。在教学过程中,体育教师首先应做的就是以情感染学生,才能上好体育课。要求教师要把情感带入体育课堂中去,使学生在思想上认识到体育教学的重要性,学生这种共鸣同教师的…