2012年全国职业院校技能大赛“同仁堂杯”中药传统技能比赛的回顾与反思

2012年6月14日下午,由国家教育部、国家中医药管理局联合主办的2012年全国职业院校技能大赛——"同仁堂杯"中药传统技能大赛在山东中医药高等专科学校圆满结束。中药传统技能大赛是今年首次纳入全国职业院校技能大赛中的,分中职组和高职组两个组别,设中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂与中药炮制4个项目。山东中医药高等专科学校等4所院校获得     

参加高职护理技能大赛指导经验探讨

2012年6月26日至2012年6月28日,全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛,在天津市海河教育园区公共实训中心隆重举行,我校作为湖北省第一代表队一举夺得两个一等奖和1个二等奖。笔者作为护理技能大赛指导教师团队成员之一,现就技能大赛指导进行经验探讨与思考,以便今后提高实训教学质量。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

技能大赛综合实训模式在《急救护理》教学中的应用

全国职业院校护理技能大赛强调以临床工作任务为导向,考核的是选手面对临床患者复杂多变的病情,及时发现护理问题,并对患者实施连续的、科学的护理的综合实践能力,这也为护生的日常实训教学提供了参考范式.探讨基于护理技能大赛的综合实训模式在《急救护理》实训教学中的应用效果,可以为同类院校实施实训教学改革提供路径及方法参考,更好的实现大赛成果的转化与应用.     

护理技能大赛培训要点探究

护理人员的护理技能水平是影响临床质量的主要因素。近年来,随着护理技能大赛在各大医学院校的不断普及,护理技能大赛培训的重要性也逐渐表现出来。本文主要从制定针对性培训计划、开展护理技能培训、护理技能大赛情境模拟等方面,细化分析护理技能大赛的培训要点,以期为赛前培训工作的开展提供良好的理论参照。     

从护理技能操作大赛谈护理技能操作研究

护理学基础是护理专业的专业基础课,也是主干课。护理学基础课的45％是护理技能操作课,护理操作课的优劣直接关系到护士的临床表现。所以教好和学好护理操作课,笔者认为有三方面：首先是护理技能操作实验室的建立;其次是不断完善护理技能操作实验课;三是护理技能操作实验结果的检验。其最好的检验方法之一便是通过护理技能大赛进行展示,同时,大赛又可以进一步评价,推动,创新并完善技能操作。     

参加全国高职组护理技能竞赛的经验和反思

总结本院参加2014年全国卫生职业院校技能操作大赛高职组护理技能比赛的经验教训,旨在提高竞赛成绩,做到护理教学与临床实践零距离,拓宽教学思路,促进高职护理教学水平的提高,对今后我院护理教育教学改革将起到积极的推动作用。     

以赛促教深化护理实践教学体系改革探究

护理职业技能大赛已经成为检验护理专业实践教学成果的金指标,同时,也是护理专业职业教育院校间的合作与交流的重要途径,将护理技能大赛的职业标准引入教学环节,以技能大赛训练的经验指导实践教学体系的改革,促进护理专业实践教学体系的改革与提升已初见成效。     

高职护理技能大赛促进护理专业建设与改革的实践研究

参加护理技能大赛是提高学生实践技能最好的方式,也是护理教育教学改革的风向标和助推剂。依托大赛成果,优化教学资源,以赛促建;总结参赛经验,进行课程体系和实践教学模式改革,以赛促改,不断推进护理专业建设与改革。     

护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕"参与、交流、竞技、提高"的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的     

浅谈参加护理技能大赛应注意的几个问题

护理专业技能大赛更能把课堂教学与临床教学结合起来,使学生能够将所学的知识实践性地展现出来,为未来的临床一线工作做好充分的准备.笔者在今年3月份和6月份分别参加了江苏省护理技能大赛和全国高等职业技术学校(中职组)护理技能大赛,并分别取得了一等奖和二等奖的好成绩.笔者认为参赛选手在参加护理技能大赛时应注意以下几个问题.     

全程心理支持在护理技能大赛培训中的应用研究

为深化职业教育改革,提高教学质量,促进职业院校间技能的相互学习和交流［1］,河北省每年都会组织各大中专院校进行护理专业技能大赛,护理专业技能大赛能把课堂教学与临床教学结合起来,使护理学生（以下简称护生）能够将所学的知识实践性地展现出来,为未来的临床一线工作做好充分的准备［2‐3］。作为即将参加护理专业技能大赛的护生而言,与普通高校护生的社会认可度的差异,继续提高学历的压力,考取执业资格证书的压力等已经使一部分护生陷入紧张、沮丧等不良情绪之中。同时还要面对参赛的紧张、焦虑,对不可预知成绩的期盼,实习医院的选择等压力,更加重了护生们的心理负担。本研究就针对参加技能大赛培训的护生进行了紧张原因的分析和心理干预,以帮助护生缓解操作紧张,提高技能成绩。     

浅谈护理技能竞赛指导经验

目的总结经验,探讨护理技能竞赛训练模式,为以后竞赛制定更科学的训练方法。方法以领导的支持为保障,对选手层层筛选、严格训练,并指定专业教师指导,从培养行为规范、言行举止着手,要求省时、省力,动作美观,注重心理素质培养等。结果我校4名选手代表湖南省队(湖南省共两队参赛)参加2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能竞赛,其中两人获三等奖。结论护理技能竞赛是职业院校间相互学习和交流的平台,对护理教育教学改革起到积极的推动作用。     

基于技能大赛的高职护理专业建设和教学研究的探索

在“立德树人、德技兼修”教育思想指导下,探索职业院校护理专业利用技能大赛,推进教学研究、课程思政和社会服务,促进技能大赛与育人模式相融合的路径。     

2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛掠影

2011年6月10日至12日全国职业院校技能大赛中职组护理比赛在南京举办,此次比赛由教育部职成司、卫生部科教司、全国卫生职业教育教学指导委员会、江苏省教育厅、南京市人民政府共同主办,南京市教育局承办,南京卫生学校协办,来自全国35个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团、计划单列市的140名选手参赛,共评出一等奖14名,二等奖28名,三等奖43名,优秀奖55名,优秀指导教师14名。本次中职组护理技能比赛是首届国家级比赛,比赛的五项操作均是护理专业最基本的技能。比赛体现了中职护理职业教育的先进理念,将国际最新标准引入了评价体系,注重了与国际接轨;比赛的评分标准和评委的遴选,均注重与临床接轨;比赛采用模拟患者进行真实操作,向社会展示了护理学是兼具科学性与人文性的特殊专业;选手的展示体现了我国中等护理教育教学长期以来不断的创新实践,在探索院校教学与行业实践结合培养实用型、技能型护理人才的可行途径和有效教学方法方面所取得的可喜成绩;大赛还有助于中职护理院校在今后的教育教学实践中认真研究教育对象的特点、     

关于目标教学法在高职护理技能大赛培训工作中的应用及效果

目的研究目标教学法运用于高职护理技能大赛培训工作中的效果。方法从我校参加高职护理技能大赛的学生中选取10名作为本次的研究对象,10名参赛学生均接受考前的专门培训。在培训工作中采用目标教学法,针对性地指定本次培训工作的目标,并分为5周时间来完成。结果在培训工作中实施目标教学法之后,学生在护理技能水平上均有显著提升(P<0.01)。结论目标教学法的实施可以转变之前培训工作的单一性,在很大程度上能促进参赛学生护理技能水平的提高,同时让教师对于护理技能培训的认识更加深入,对于我国护理教育事业具有极为重要的推动作用。     

安徽省职业院校"护理"项目技能大赛的赛后教学反思

正为了提高职业院校护理技能操作水平,促进职业院校护理技能上的相互学习和交流,2011年4月,由安徽省教育厅、安徽省经济和信息化委员会、安徽省财政厅和安徽省人力资源和社会保障厅共同举办,安徽医学高等专科学校承办的首届安徽省职业院校技能大赛高职组"护理"项目的比赛在我校举行,安徽省10所职业院校的比赛选手参加了比     

护理本科生技能竞赛模式的改革与探讨

正护理学是实践性学科,基本技能的训练历来是护理教育的重点,而护理技能竞赛是培养护生临床实践能力的有效途径。举办护理技能竞赛,可营造一个展示自我、提高技能操作水平和综合素质的平台,可进一步评价、完善护理技能操作流程,有助于护理专业探索建立科学的临床技能培训体系,为医疗机构输送更多更优秀的护理人才。近年来,从全国到各省市都轰轰烈烈地开展不同级别的护理技能大赛,在护理职业教育学校,护理技能大赛已成为一     

浅谈高职护理技能竞赛对实践教学的意义

高职院校所指的是高等职业教育学院,此种类型的学校对学生实践能力的培养是十分重视的,尤其是在一些操作性较强的专业当中。护理便是一门对学生的实践能力要求较高的专业,在护理专业的教学当中,对学生实践能力的培养是非常重要的。而在当前高职院校当中,为了能够提高学生的实践能力,常常会采取各种实践活动来进行实践教学。高职护理技能竞赛是近些年来所兴办的一种比赛模式,而本次研究主要探讨的就是在高职护理专业的实践教学当中护理技能竞赛的举办所能产生的意义。     

"院校融通,循环渐进,3111"护理人才培养模式的探索与实践

高职院校的人才培养模式研究始终是一个比较活跃的领域,高职护理专业学生的培养如何适应社会需求,已成为人们关注的焦点.为使高职护理教育顺应社会发展和社会进步,真正培养出具有综合职业能力和全面素质的高素质技能型护理人才,我院护理专业经过不断的探索与实践,最终形成了可参考的、具可操作性的"院校融通,循环渐进,3111"护理专业人才培养模式.