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1.
目的:分析SSP结合情景模拟教学在助产士实习生业务培训中的应用效果。方法:将98名助产实习生按照随机数字表法分为实验组(n=49)和对照组(n=49)。两组按照教学大纲组织实习生进行理论知识教学,理论教学内容两组相同。实践培训课对照组采取情景模拟教学;实验组采取SSP结合情景模拟教学。对比两组理论知识成绩、临床实践成绩和教学效果。结果:实验组临床实践考核成绩高于对照组(P<0.05),但理论知识差异不显著(P>0.05)。实验组教学效果评价高于对照组(P<0.05)。结论:SSP结合情景模拟教学在助产士实习生业务培训中的效果显著,提升了教学质量。 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2017,(2)
目的探讨并总结案例教学法应用于耳鼻咽喉科临床护理教学中的价值。方法抽取我院耳鼻咽喉科2014年5月至2016年5月接收护理实习生200名为研究对象,按照实习生所在行政班级分为对照组和实验组,对照组采取传统临床带教方案,实验组采取案例教学方案。比较两组实习生出科成绩以及对教学方法的评价。结果实验组实习生出科成绩中理论成绩、操作成绩以及总成绩均显著高于对照组的(P0.05)。实验组实习生认为案例教学方案可以提高学习兴趣、巩固理论知识、发挥主观能动性、提高交流技能以及提高解决问题能力。结论案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理实习生临床带教中,能够提高实习生综合素质。 相似文献
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4.
目的:探讨PBL联合情景模拟对呼吸科护理实习生自学能力及带教效果的影响。方法:选取2020年度在我院呼吸科实习的40名护生为对照组,采用常规教学。选取2021年度在我院呼吸科实习的40名护生为实验组,采用PBL联合情景模拟教学。比较两组护生的学习积极性及带教效果。结果:与对照组相比,实验组在自我动机信念、客观行为两个自主学习能力维度的评分较高,理论知识考核、护理操作成绩评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合情景模拟教学能够显著提高呼吸科护生的自学能力,促进护生理论知识和操作技能的掌握。 相似文献
5.
《世界核心医学期刊文摘》2017,(11)
目的探讨临床上对急诊科科室工作的实习护理人员实施情景模拟教学法的效果。方法采取随机实验法,以我院急诊科科室工作的68例实习护理人员为研究对象,将患者随机均分为实验组和对照组,对对照组护理人员实施常规急诊护理带教方法 ,对实验组护理人员实施情景模拟教学急诊护理带教方法 ,观察两组护理人员的学习结果。结果经过一段时间后,实验组护理人员的兴趣、教学满意度明显优于对照组,操作技能和理论知识的掌握程度也比对照组优越,结果差异明显。结论在急诊科护理带教过程中,对实习的护理人员实施情景模拟教学法,可以激发护理人员的学习兴趣,提高教学满意度,使护理人员对操作技能和理论知识的掌握程度有了明显提高,在临床上具有广泛的推广意义。 相似文献
6.
目的:通过创设情景模拟教学体系,优化课堂教学,激发学生的学习积极性.方法:选择2008级四年制护理本科生448人为研究对象.采用简单随机方法将其分为实验组和对照组,实验组采取情景模拟教学方法完成护理管理学教学任务,对照组采用传统教学法进行教学.授课结束后进行评价分析,分析两种教学模式的授课效果.结果:实验组学生对两种教学模式的满意度;理论考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对情景模拟教学的总体满意度与激发学习兴趣、提高自学能力、学习效率及实践能力四因素有相关性.结论:情景模拟教学引入到护理管理课程的教学过程中,有利于激发学生的学习热情,提高学习成绩和综合能力. 相似文献
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蒋婷 《中国高等医学教育》2020,(8):106-107
目的:探究基于问题的学习(PBL)结合情景模拟法在手术室护理带教中的应用研究。方法:选取来本科室实习的学生100名为研究对象,使用随机数字表法分为两组(n=50),对照组采用常规教学方法,实验组采用PBL结合情景模拟法,对比两组学生在实习中理论知识与操作成绩评分及对带教模式满意度。结果:实验组实习生理论知识评分及操作技能评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组满意度为94%,明显高于对照组76%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合情景模拟法可提高实习生的积极主动性,提高实习生对教学的满意度,值得推广应用。 相似文献
8.
目的:研究内镜中心护理带教应用中引导性反馈下模拟教学的效果.方法:随机将内镜中心护理实习生分为实验组(n=35)与对照组(n=35),实验组应用引导性反馈下模拟教学,对照组应用常规教学,观察两组考核成绩.结果:实验组的理论知识评分、操作技能评分、护理病历书写评分均高于对照组(P<0.05).结论:内镜中心护理带教应用引... 相似文献
9.
目的:分析护理情景模拟一反思教学对提高高职护生创伤急救技能的应用效果。方法:采用数字随机整群抽样。实验组采取情景模拟一反思教学法,对照组采取传统实验教学法,操作考核应用统一评分标准并分析扣分情况,收集护生的反思报告。结果:实验组护生对教学效果的反馈优于对照组(P〈0.05);实验组护生的人文关怀、急救原则和团队配合情况都优于对照组(P〈0.05)。结论:情景模拟一反恩教学能增强护生学习兴趣,提高护生综合急救能力,促进教师角色的改变和教学水平的提高,优化了教学效果。 相似文献
10.
目的:分析情景模拟教学法在血液透析室低年资护士教学中的应用效果。方法:抽取2016年8月-2019年8月本院38例低年资护士为研究对象,随机的分为对照组(n=19)和实验组(n=19)两组,对照组采取常规护理教学,实验组则采取情景模拟教学法。对比管理前后两组护理人员考核成绩。结果:实验组护士专业知识、专业技能和综合能力评分明显高于对照组,数据之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对血液透析室低年资护士带教中给予情景模拟教学法,不仅能有效提高护士专业技能,还能提高教学质量。 相似文献
11.
模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探讨模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用效果.方法 将我校2009级护理专业学生随机抽取两个班作为实验组和对照组,实验组应用模拟情景教学法,对照组采用传统教学法.通过实践考核比较两组的学习情况.结果 实验组实践考核成绩明显优于对照组(P<0.01).结论 模拟情景教学法能够提高中职学生的实践操作技能,提高学生学习兴趣,加深基础知识的理解和记忆,提高教学质量. 相似文献
12.
徐双 《中国高等医学教育》2022,(9):131-132
目的:探析肾内科导学式情景模拟护理教学效果。方法:将2020年6月至2021年3月在该院肾内科实习的50名护生作为对照组,实施传统一对一教学法;将2021年4月至2021年12月50名护生作为实验组,实施导学式教学联合情景模拟教学。结果:实验组护生理论和操作考核成绩以及临床综合能力得分高于对照组(P<0.05)。结论:肾内科导学式情景模拟护理教学能够培养并提升实习生综合能力,值得应用。 相似文献
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目的:研究人本护理在实践教学中的应用效果。方法:选取我院2016年4月—2017年4月之间总共收入的护理实习生30例,把30例护理实习生随机平均分为2组,一组设置为对照组,一组设置为实验组,对照组的15例护理实习生采取医院日常的常规护理教育,实验组的15例护理实习生采取人本护理教育。[1]经过一段时间的护理教育之后,对两组护理实习生的护理知识掌握情况和护理技能的掌握情况进行对比。结果:对照组的15例护理实习生的护理知识与护理技能的掌握情况远远不如实验组的护理实习生,并且实验组的护理实习生对护理教育方式的满意程度高于对照组。结论:对于护理实习生的护理教育采取人本护理的方式可以有效地提高实习生的护理水平。 相似文献
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目的:研究在临床医学实习生医患沟通能力培训中案例与情景模拟结合教学的应用效果。方法:选取2017年7月-2018年6月在义乌市中心医院培训的临床医学本科实习生66名,随机将其分为两组,均为33例。对照组应用讲述式的传统教学方法;实验组采用案例与情景模拟结合的教学方法。将两组利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)及患者满意度进行比较。结果:培训后两组沟通能力LCSAS评分均较培训前明显提高,但实验组明显优于对照组(P<0.01)。患者满意度调查结果显示,实验组的患者满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:案例与情景模拟结合的教学方法能有效地提升临床医学实习生的医患沟通技巧和能力,减少医疗纠纷风险。 相似文献
16.
目的探讨情景模拟法在泌尿外科护理教学查房中的应用效果。方法选择2016年7月~2017年6月在泌尿外科实习的护理本科生56名为对照组,采取常规护理教学查房;另选择2017年7月~2018年6月实习的护理本科生58名为观察组,采取以护生为主体的情景模拟护理教学查房。比较两种不同护理教学查房的效果。结果观察组的专科理论成绩和专科查体成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理实习生对护理教学查房的总满意度为94.82%,优于对照组的80.36%,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用情景模拟教学法,提高了学生的专科理论成绩和专科查体成绩,从而证明此教学法能够激发学生临床思维能力和学习兴趣值得在以后的教学过程中推广使用。 相似文献
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目的:研究逆向思维引导下案例式情景模拟教学在神经外科护理实习生带教中的应用效果。方法:随机将本院神经外科87名护理实习生分为两组,44名设为对照组,应用传统教学法;43名设为试验组,应用逆向思维引导下案例式情景模拟教学。观察两组带教效果的差异并对数据进行统计学分析。结果:试验组的出科考核成绩、临床能力自我评价和带教老师评分均显著高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:神经外科应用逆向思维引导下案例式情景模拟教学,能够有效提升护理实习生的知识技能水平和临床能力。 相似文献
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情景模拟教学法在护生护患沟通培训中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨情景模拟教学法在护理实习学生护患沟通教学环节中的效果。方法选取实习护生200名,随即分为对照组。实验组,对照组按照传统带教法进行讲授,实验组在开展护患沟通知识培训环节中采用情景模拟教学法,培训结束发放问卷调查表,进行统计分析。结果大多数实习学生认为情景模拟教学法能提高自己分析问题、处理问题、思考问题的能力,尤其是在提高学习兴趣、培养团队精神、提高协作能力等方面有较大帮助。结论情景模拟教学法比较适用于护理学生的临床护患沟通教学环节。 相似文献
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目的:探讨问题式教学(PBL)联合情景模拟教学对消化内科护理实习生实习效果的影响。方法:选取2019年6月至8月消化内科实习的20名护生为对照组,采用传统带教方法。选取2019年9月至11月消化内科实习的20名护生为实验组,采用PBL联合情景模拟教学法。比较两组的实习效果。结果:实验组的理论知识、实操成绩高于对照组,两者的优秀率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合情景模拟教学法能够提高消化内科护生的实习效果,优于传统带教模式。 相似文献
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目的:探讨短视频情景模拟结合OSCE在临床护理实习生培训及考核中的应用.方法:采用类实验研究法,选取2019年本院102期护理本科临床实习学生100名为研究对象.随机分为实验组和对照组,各50名.实验组采用短视频情景模拟与OSCE方法结合方式进行培训考核;对照组采用传统方式进行培训考核.培训考核后比较两组护理实习生核心... 相似文献