糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的:研究糖尿病患者健康教育过程中引进糖尿病护理家园的成效。方法:随机选择我院2014年1月-2014年12月之间收治146例糖尿病患者作为观察对象,采用随机的方式将其分为观察组和对照组各73例。对照组患者采取一般护理与健康教育方式;观察组在护理过程中应用糖尿病护理教学模式,对两组患者的血糖控制情况及健康教育结果进行对比。结果:观察组患者护理之后的血糖水平改善明显,与对照组相比差异显著(P0.05);观察组患者健康知识掌握的优良率高于对照组,差异具有统计学意义(0.05)。结论:糖尿病患者健康教育过程中引进糖尿病护理家园能够提高患者健康知识水平与健康意识,稳定血糖,值得推广应用。     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响;方法选择我院2014年1月至2016年1月收治的糖尿病患者1000例,按照数字随机方法将全部患者分对照组和实验组,每组各500例;对照组患者采用常规健康教育,实验组患者则给予糖尿病护理家园形式的健康教育;结果在空腹血糖、餐后2小时血糖水平以及治疗依从性方面,实验组均显著优于对照组(P0.05)。结论在采用糖尿病护理家园对糖尿病患者进行健康教育,能让患者的治疗依从性显著提高,改善患者的血糖水平,具有临床推广价值。     

糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响分析

目的:针对糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响研究。方法:根据糖尿病护理家园的形式,为糖尿病患者进行健康教育讲课、检测血糖情况及其发放糖尿病相关知识评分调查问卷。提取本院2010年到2011年一年时间内在社区卫生服务中心就诊的90例糖尿病患者,其中参加糖尿病护理家园的45位患者作为实验组,未参与的作为参照组,根据对两组的调查比较,来进行观察研究。结果:实验组患者相关知识评分明显高于对照组;实验组患者空腹血糖及餐后2小时血糖监测值低于对照组;实验组患者一年内住院率明显低于对照组。结论:糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育增强患者相关知识,减少血糖浮动率,可以提高糖尿病患者的生活质量。     

糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响分析

目的：针对糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响研究。方法：根据糖尿病护理家园的形式,为糖尿病患者进行健康教育讲课、检测血糖情况及其发放糖尿病相关知识评分调查问卷。提取本院2010年到2011年一年时间内在社区卫生服务中心就诊的90例糖尿病患者,其中参加糖尿病护理家园的45位患者作为实验组,未参与的作为参照组,根据对两组的调查比较,来进行观察研究。结果：实验组患者相关知识评分明显高于对照组;实验组患者空腹血糖及餐后2小时血糖监测值低于对照组;实验组患者一年内住院率明显低于对照组。结论：糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育增强患者相关知识,减少血糖浮动率,可以提高糖尿病患者的生活质量。     

糖尿病护理对糖尿病患者健康教育的影响研究

目的 以糖尿病患者护理干预为研究过内容,让绕健康教育方案的临床应用价值和意义,以期优化建设,提升护理质量奠定基础.方法 本次研究中选择时间段2018年4月—2019年5月开展实验,抽选时段内80例符合,单组设置样本量为40.对照组患者接受传统护理,实验组患者在传统护理的基础上实施糖尿病健康教育.对比两组患者的护理满意度...     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的探讨健康教育时糖尿病患者护理效果的影响，方法对80例糖尿病患者实施个体化的健康教育，于教育前、后通过SF-36量表评估生存质量的变化情况，并比较教育前、后血脂、血压等指标的达标情况。结果健康教育前，10例生存质量为很差，20例差，29例一般，16例好，5例很好；健康教育后，0例生存质量为很差，1例差，5例一般，28例好，46例很好。与教育前相比，健康教育后糖尿病患者的生存质量显著提高（P〈0．05）。与健康教育前相比，健康教育后有50例甘油三酯（TC）达标（62．50％）63例高密度脂蛋白胆固醇（HDL—C）达标（78．75％）和65例血压（Be）迭标（81．25％），达标率明显提高（P〈0．05）；与健康教育前相比，健康教育后有42例胆固醇（TG）达标，有50例体重指数（BMI）达标，其达标率有所提高，但P〉0．05。结论通过个体化的健康教育，显著提高了糖尿病患者的生存质量，值得临床广泛推广。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的探讨糖尿病患者在接受健康教育后对疾病的认知率和健康行为的建立等方面的影响。方法通过对确诊的50例糖尿病患者进行问卷调查的方式,比较健康教育前和健康教育后患者对疾病的认知率和健康行为改变情况。护理干预的健康教育内容包括：开展糖尿病健康教育的知识讲座,组织糖尿病患者间的联谊活动,开展对糖尿病患者的饮食指导、心理指导及指导患者开展体育锻炼,定期进行血糖监测。结果干预后患者对疾病的认知度提高,生活习惯得到改善,血糖值得到有效的控制,与教育前相比较疾病知识的评分和知识知晓率有明显的提高。结论对于患有糖尿病这种慢性终身性疾病的患者,正确的生活方式对控制并发症的发生有着重要意义,而正确生活方式的信息主要来源主要是健康教育。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的:探讨健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:选取我院自2010年1月~2011年1月收治的88例糖尿病患者,随机将其分为护理组和常规组,各44例,给予常规组患者常规护理,并在此基础上给予护理组患者健康教育,对2组患者护理护理前后血糖情况、疾病知识认知率及护理满意度进行对比。结果:2组患者护理前血糖情况相比无显著差异,护理后护理组患者明显优于常规组,(P0.05),护理组患者的疾病认知率明显优于常规组,(P0.05),护理组患者的护理满意度明显优于常规组,(P0.05)。结论:将健康教育应用到糖尿病患者的护理干预中,有助于改善患者血糖情况,提高患者对糖尿病知识的认知率,同时还有助于提高患者的护理满意度,有利于改善护患关系,临床效果显著,值得推广和应用。     

健康教育对糖尿病护理患者的影响分析

目的：进一步研究健康教育应用于糖尿病护理患者中的效果以及影响。方法：选取于2013年5月至2015年12月期间在该院接受治疗的糖尿病患者116例,并随机分成参照组和实验组各58例,观察并比较常规护理和健康教育两种不同护理方式的效果。结果：实验组患者在胰岛素注射、血糖仪使用以及尿糖测定方面的自我管理能力显著优于参照组;同时实验组患者的健康知识掌握度显著高于参照组（96.6％ VS 74.1％,P ＜0.05）。结论：在糖尿病患者的护理工作中应用健康教育的效果满意,对提高患者的健康知识掌握程度以及自我管理能力具有至关重要的作用,值得大力推广。     

健康教育对糖尿病护理患者的影响分析

目的:进一步研究健康教育应用于糖尿病护理患者中的效果以及影响。方法:选取于2013年5月至2015年12月期间在该院接受治疗的糖尿病患者116例,并随机分成参照组和实验组各58例,观察并比较常规护理和健康教育两种不同护理方式的效果。结果:实验组患者在胰岛素注射、血糖仪使用以及尿糖测定方面的自我管理能力显著优于参照组;同时实验组患者的健康知识掌握度显著高于参照组(96.6%VS 74.1%,P0.05)。结论:在糖尿病患者的护理工作中应用健康教育的效果满意,对提高患者的健康知识掌握程度以及自我管理能力具有至关重要的作用,值得大力推广。     

健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

糖尿病(DM)是临床常见病、多发病,可并发多脏器的慢性损害,患病人数随着生活水平的提高、人口老化、生活方式的改变迅速增长.我们将健康教育运用到DM患者的护理中,收到良好效果,现报告如下.     

循证护理对糖尿病患者健康教育质量的影响

目的探究循证护理对糖尿病患者健康教育质量的影响。方法选取2015年2月至2016年2月天津医科大学总医院收治的120例糖尿病患者,随机分为对照组和观察组,各60例。对照组给予常规护理,观察组给予常规护理+循证护理,观察两组患者在护理前后的健康教育知识评分、护理满意度情况,并进行统计学分析。结果护理后两组患者的健康教育知识评分均提高,且观察组的提高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患的护理满意度96.7%高于对照组75.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理应用于糖尿病患者能提高对其健康教育质量,提高护理满意度,临床应用价值高。     

全程健康教育对糖尿病患者护理效果的影响

目的:分析全程健康教育护理理念运用在糖尿病患者中的积极作用。方法:对我院2014年4月-2016年3月收治的806例糖尿病患者进行分析;将患者分为观察组(n=406)和对照组(n=400);对照组给予糖尿病常规护理,观察组则实行全程健康教育,就两组患者的护理效果进行比对。结果:统计显示,观察组在1年期血糖控制水平、疾病知识掌握达标率、SF-36生活质量评分及对护理服务的满意度上均明显优于对照组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施全程健康教育能够提升患者对疾病的认识,进而更好地控制血糖并改善生活质量,方法经验证效果确切,可在临床实践中给予借鉴和推广。     

健康教育对糖尿病患者的影响

通过对糖尿病患者进行全面系统的健康教育,增强糖尿病患者的自我保健意识,提高自我护理功能,保持良好的生活质量,减少和延缓并发症,从而延长寿命.     

健康教育对糖尿病患者的影响

糖尿病是全球患病率最高的疾病之一,在发达国家位于肿瘤,心血管疾病之后,居第三位,成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题[1].     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者护理干预的效果。方法：对2006年12月～2007年6月就诊的230例糖尿病患者,通过采用自行设计的糖尿病患者健康教育调查表,以问卷的形式对患者进行了调查,并对其调查收回的资料进行了回顾性分析。结果：发现糖尿病患者在生活习惯方面,大多喜欢甜食和肥腻饮食;同时发现患者的饮食控制情况和对待疾病的态度与血糖控制密切相关。差异具有显著性。结论：对糖尿病患者实施健康教育,使患者建立起健康信念,并自觉地进行饮食、运动、心理、药物治疗、自我监测等科学的管理,可提高糖尿病患者的生活质量,从而达到治疗的目的。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察健康教育对糖尿病（DM）患者的影响。方法将164例2型DM（T2DM）患者依据随机数字表法分为试验组和对照组,对照组（82例）仅给予常规治疗,试验组（82例）在对照组治疗基础上还进行系统化健康教育,观察1年,至少每月检测空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（PBG）各1次,每3个月检测糖化血红蛋白（HbAlc）1次,并以问卷调查方式评价患者对DM知识的掌握情况和心理状况的改善程度。比较两组患者的FBG、PBG和HbAlc的差异,以及DM知识认知程度和心理健康程度,分析健康教育对DM患者的影响。结果治疗后12个月,在DM知识认知程度方面,试验组由治疗前的（24.321±0.244）分,上升到（55.643±0.184）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（24.202±0.253）分上升到（47.536±0.807）分（P〈0.01）,试验组显著高于对照组（P〈0.05）。在焦虑程度方面,试验组由治疗前的（43.369±0.678）分下降到（33.476±0.611）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（42.738±0.653）分下降到（41.236±0.807）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在抑郁程度方面,试验组由治疗前的（42.702±0.650）分下降到（31.107±0.486）分（P〈0.01）;对照组由治疗前的（41.917±0.626）分下降到（40.028±0.719）分（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善FBG方面,试验组由治疗前的（9.424±0.052）mmol/L下降到（7.010±0.051）mmol/L（P〈0.01）;对照组由治疗前的（9.281±0.083）mmol/L下降到（8.865±0.082）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.05）。在改善PBG方面,试验组由治疗前的（12.748±0.107）mmol/L下降到（8.919±0.033）mmol/L（P〈0.05）;对照组由治疗前的（12.840±0.109）mmol/L下降到（11.957±0.084）mmol/L（P〈0.05）,试验组显著低于对照组（P〈0.01）。在改善HbAlc水平方面,试验组由治疗前的（8.604±0.072）%下降到（5.573±0.041）%?     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的：通过对糖尿病患者实施针对性的健康教育进行效果评价。方法：将本辖区126例糖尿病患者随机分为研究组和对照组,研究组根据患者的病情进行系统性针对性的健康教育,对照组按照一般性的健康教育实施。结果：研究组患者空腹血糖、体重的正常值在教育前后有明显的差异（P〈0．05）,有统计学意义。结论：系统针对性健康教育对于糖尿病患者起到关键性的作用,能有效的控制血糖,减少糖尿病的危险因素,防止和延缓并发症的发生。     

健康教育对糖尿病患者的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者康复及生活质量的影响。方法利用宣传栏、健康教育手册、糖尿病病友协会、个别交流等多元化形式对180例糖尿病患者进行健康教育,并随访1年,了解患者对有关糖尿病知识掌握程度及遵医行为。结果 180例糖尿病患者对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前。结论健康教育能有效提高糖尿病患者自我预防和保健意识,对减少大血管病变等并发症,降低糖尿病致残率,提高生活质量有十分重要的意义。