上海交通大学医学院病理生理学科的发展与展望

病理生理学是一门联接基础医学和临床医学的重要桥梁学科,其主要任务在于研究疾病发生发展过程中机能和代谢改变及其机制,为疾病的诊断和治疗提供重要理论依据。我国的病理生理学作为一门独立学科,始于20世纪50年代。1956年,在章德馨副教授的带领下,我院建立了病理生理学教研室     

提高病理生理学教学效果的思考

病理生理学是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科,在医学教育课程中具有重要地位,也是医学教学中的一个重难点。在此,结合自身教学体会及病理生理学学科特点,针对教学过程中存在的教师与学生沟通交流不充分、教学设计不扎实和教学方式单一等问题,提出"以学为中心"的教学理念,通过积极做好与学生的沟通交流,扎实做好课堂教学设计,合理应用各种授课方法和技巧等,以提高病理生理学教学效果。     

第一讲 总论(一)

病理生理学是医学基础理论学科之一。它的任务是研究疾病发生的原因和条件,研究疾病全过程中患病机体的机能、代谢的动态变化以及这些变化的发生机制,从而揭示疾病发生、发展和转归的规律,阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论基础。它所研究的内容可分为:疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学三部分。其研究范围非常广泛,凡临床各科的任何疾病,都有病理生理学的问题。因此,学习病理生理学在医学研究和医学教育中都占有重要地位。由于篇幅所限,只能选择基本而主要的专题为本讲座的内容。     

PBL教学模式在病理生理学课程教学中的应用

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学。重点是研究疾病中功能和代谢的变化,它是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁性"学科,其主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制。因此医学生尤其是临床医学专业学生学好这门学科是必要的。病理生理学理论性较强、难以     

案例教学在病理生理课堂教学中的应用

病理生理学是一门研究疾病发生、发展规律和机制的学科，其主要任务是研究患病机体的功能代谢变化和机制，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。由于病理生理学在医学教育中有着十分重要的地位，如何使学生学好病理生理学课程，为后期临床教学打下坚实的基础，是教师的重要任务和职责。21世纪的医学教育提倡素质教育，注重临床思维方法训练，强调教学理性化、规范化，加强医学生临床思维能力的训练，     

上海交通大学医学院病理生理学科的发展与展望

病理生理学是一门联接基础医学和临床医学的重要桥梁学科,其主要任务在于研究疾病发生发展过程中机能和代谢改变及其机制,为疾病的诊断和治疗提供重要理论依据.     

病理生理学课程教学现状分析与改革初探

病理生理学是研究疾病发生发展规律、患病机体的功能代谢变化及其发生机制,沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。本室从病理生理学学科发展方向、临床实践要求及培养具有综合素质的医学生的要求等方面探讨了病理生理学课程现状,并进行了相应的改革尝试。希望使病理生理学成为一门教学形式活泼,既能对基础知识“温故知新”、又能对临床实践“揭示庐山真面目”的名副其实的“桥梁学科”。     

提高病理生理学理论授课质量探讨

病理生理学是一门理论性很强的学科,同时也是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,其任务是通过研究疾病发生发展的过程,阐明疾病的本质.     

如何在病理生理学教学中提高学生的临床思维能力

病理生理学是一门沟通临床医学和基础医学的"桥梁"学科,主要研究疾病发生发展转归的规律和机制的科学,为临床防治疾病提供理论基础和实验依据。文章就如何在病理生理学教学中采用多样化的教学方法,提高学生的临床思维能力进行探讨。     

浅谈病理生理学教学中哲学思想的运用

病理生理学是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病本质的学科,在医学科学中具有重要地位。本文结合教学中的实例,初步探讨哲学原理在病理生理学教学中的应用,提高学生的临床思维能力。     

TBL教学法在病理生理学实验课教学中的应用

病理生理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,是一门研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的学科。实验课是病理生理学教学中的重要环节,在加强和巩固理论知识、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。一名好教师教学的成功之处不在于他教了多少知识,而在于他如何教知识。     

PBL模式在留学生病理生理学教学中的探讨

PBL是以问题为基础、学生为中心、培养学生自主学习能力的一种新型教学模式,是病理生理学教学改革的核心。从留学生教学的特点、PBL教学模式在病理生理学教学中的意义及应用探索方面阐述了PBL教学模式为留学生病理生理学教学提供了一种合理有效的方法,为PBL教学模式在其他学科中的推广提供参考。     

中医院校病理学与病理生理学教学体会

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的学科，而病理生理学是研究疾病发生发展规律和机制的学科。两者有共同之处，都是研究疾病的原因及发生发展规律。但两者侧重点不同，病理学侧重于病理变化，而病理生理学侧重于机制、功能和代谢变化。当前，中医院校病理教研室同时承担两门课的教学任务，教学任务重，而课时相对偏少。     

病理生理学多媒体课件的开发及其在教学实践中的应用

病理生理学是一门比较活跃的前沿学科，学科内容更新快，理论性和逻辑性强，知识点多，其CAI课件的制作和应用有其独到之处和特色。本教研室制作了病理生理学CAI教学课件，并在教学中进行了应用，为CAI教学课件在病理生理学理论课教学中的应用提供经验和借鉴。     

结合典型病例进行病生教学的探索

病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。它的任务在于研究疾病发生的原因和条件；研究疾病全过程中患病机体的机能、代谢的动态变化以及这些变化的发生机制，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础。在临床各科的实践中，往往都有或者都会不断出现迫切需要解决的病理生理学问题，诸如疾病原因和条件的探索，发生机制的阐明，诊疗和预防治施的改进，等等。病理生理研究的对象不是具体的某一个疾病，而是许多疾病中的共同的、成套的机能、代谢和形态结构的病理性变化，即病理过程．如水…     

病理生理学实验教学方法探讨

<正>病理生理学是研究疾病发生、发展和转归规律及其机制的科学,是联系基础医学和临床医学的"桥梁",是一门理论性的学科,同时也是一门实验性学科,而实验教学是需要不断地改革和创新的。这就对病理生理学实验教学也提出了更高的要求,要求我们不断改革、不断创新,培养出合格的医学人才。     

药学专业《病理生理学》试卷分析与评价

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学,是药学专业重要的必修课程之一。本文通过对广州中医药大学中药学院2011级药学专业病理生理学期末考试试卷分析与评价,即可以了解学生对本门学科的掌握情况,又为教师改进教学方法与教学手段提供宝贵信息与理论依据。     

加强病理生理学素材库建设,促进学科发展

病理生理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,主要研究疾病的发生机制.在病理生理学的教学中,素材库的建设一直滞后于教学改革的进程.加强病理生理学素材库建设,可以有效帮助教师提高制作多媒体教学课件的水平,实现教学资源的共享,促进病理生理学教学效果的提升.     

病理生理学实验教学改革的思考

病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，是医学主干课程之一。该学科研究疾病的发生、发展规律，探讨疾病的发生机制，理论性强，与临床关系密切；病理生理学也是一门实践性很强的学科，实验教学作为病理生理教学中的一重要组成部分，在加强和巩固本学科理论课程知识的理解和掌握，提高学生的分析问题、综合问题和解决问题的能力，实践能力及科研能力，提高学生的综合素质，培养出合格的医学人才等方面发挥着重要作用。因此，如何形成更合理、更实用的实验教学体系，完善病理生理实验教学改革，提高实验教学质量是我们一直在积极实践与探索的问题。     

关于改革病生实验课之浅见

病理生理学(病生)是一门医学基础学科,又是一门与多种学科密切相关的综合性边缘学科。它是沟通基础医学与临床医学的桥梁性学科.其主要任务是研究疾病发生的原因和条件、疾病全过程的机能、代谢的动态变化以及这些变化的发生机制,揭示疾病发生、发展和转归的规律。因此病生实验课不仅是为了验证所学过的理论知识,而且还要培养学生运用所学知识对动物型疾病模进行综合分析的能力以及从事科学研究的基