医学院校体育课程改革浅谈

以促进健康、提高体育素养为目的,以培养能力为中心,以健康教育为主导,以发挥个性为原则,切实推进医学院校体育课程改革。     

终身体育与普通高校体育课程改革的研究

大学生的终身体育教育,既是社会发展的要求,也是高校体育教育自身改革与发展的需要。本文从普通高校体育课程的现状进行分析,论述了如何加强高校体育工作,树立正确的健康理念,完善高校体育课程内容、目标,为普通高校体育课程改革的发展提供建设性意见。     

国内外高等医学院校课程改革发展趋势分析

为培养符合21世纪需要的合格临床医生,专业课程设置改革势在必行。首先,新的学科、新的技术进一步拓宽了医学科学的发展空间。其次,医学模式由生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,标志着以健康与疾病为中心的医学科学,迈入了一个崭新的发展时期。这些转变将推动高等医学课程设置的一系列改革。本文在查阅大量相关文献的基础上,对国内外高等医学院校课程改革发展进行趋势分析,对于我国现行的高等医学课程设置改革具有重要的参考意义。     

高等医学院校计算机基础课程改革初探

高等医学教育的目标是培养适合医疗卫生事业发展需要的应用型、技能型人才,它主要强调对医疗岗位所需能力的培养。因此,能力的培养尤其是操作能力的培养,是高等医学院校进行一切工作的最终目标和任务。目前,计算机基础课程已成为高等医学院校所有专业的必修课,如何让这门课程适应目前学生的现状、计算机技术的发展以及社会的需求,现提出几点意见,与同行探讨。     

深化高等医学院校课程结构改革的理论思考

当前高等医学院校课程结构改革未能深化的一个重要原因是缺乏理论研究,没有从理论上全方位地把握课程结构改革及内涵。笔者针对当前高等医学院校课程结构中存在的主要弊端,根据课程结构改革的基本要求.认为当前深化课程结构改革应主要解决如下三个问题:①重新修改和表述医学人才培养目标;②重新调整和充实课程内容体系;③重新设计和安排课程组合形式及其教学方式。文章从分析社会发展需要和21世纪人才要求,科技发展趋势和医学模式变化以及高等教育学原理和教育对象身心发展特征要求入手,对高等医学院校课程结构改革中应解决的三大问题的各自对策提出了相应的思路。     

高等医学院校人文社会科学类课程的改革与发展

人类即将迈入21世纪,研究与探索21世纪高等医学院校人文社会科学类课程的改革与发展,是有十分重要的理论价值和实践意义的。1998年6月中宣部和教育部印发了《关于普通高等学校“两课”的设置及与其实施工作的意见》的通知;1999年6月中共中央、国务院又召开了全国教育工作会议,颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,研究和布署了我国今后教育改革与发展。我们根据所承担的北京市教委的《高等医学院校人文社会科学类课程的改革与发展》这一研究课题的需要,自1997年起先后通过问卷调查、召开座谈会、实地考…     

体育课程改革的研究与实践

本文结合当前普通高校体育课程的发展趋势和改革现状,针对我校体育课程的设置与教学的具体情况,分析存在的问题,提出了改革的思路和措施。     

高等医学院校体育课程改革构想

体育课程改革是指为实现体育目标而规定的体育内容及其结构、程度、进程的改革。是一项多层次的系统工程,它涉及到体育观念、体育教学指导思想。课程目标、教学体系和教学模式等方面内容。本文通过对高校体育教学现状的思考i提出高等医学院校体育课程改革的构想。1高等体育教学现状的思考1．1体育观念转变的思考学校体育教育直接关系到国民体质强弱,民族兴衰的大事。体育教育作为全面发展教育方针的重要组成部分,国家将体育课列入学生的必修课,从理论上得到了充分的肯定,但在实践运作中与其理论地位存在着极大的反差。体育课程建设与其…     

高等医学院校体育教育改革现状分析与探讨

1　我国高等医学院校体育教育的现状目前我国高等医学院校体育课的主要形式有4种:普通体育课、专项体育课、医疗体育课、保健体育课。纵观历史,我国高校体育教育指导思想已由单纯的传授体育技能到素质教育再到终身体育直至今天的健康第一的健身体育,经历了一个不断发展深化的过程。学校体育的目的是增强学生体质,培养学生的体育能力。我国高等医学院校的体育是继中学体育教育之后的高层次的体育教育。高等医学院校体育教育的指导思想是,使学生体力得到充分发展,在全面锻炼的基础上根据所学专业的需要和将来工作对身体的需求,加强某一方面的…     

培养医学院校学生终身体育习惯的探讨

我国学校体育是全民健身的基础,大学体育在终身体育中,起着承上启下的作用,是终身体育教育的重要环节.学校体育不仅可以为智力开发提供良好物质保证,而且还可以传播社会文化,提高文化素养,引导大学生健康文明的生活,抵制精神污染,防止和纠正不良行为.大学生参加体育锻炼能促进身体正常生长发育、强身健体.这一时期也是培养体育意识的重要时期,为养成终身体育习惯打下良好的基础.     

医药卫生类专业体育课程改革初探

在现代教育的教学思想和教学目标指导下,以往单一的体育课程设置及其教学内容,已难完成整体教学目标和多元化的教学任务,必须建立一个符合整体教学目标要求和医药卫生类专业特点,具有较强操作性的体育课程设置和教学模式来实现整体教学目标,以适应医学教育教学改革的需要.     

广东某高等医学院校医患沟通课程改革满意度调查与分析

目的：为了解医患沟通课程开设的必要性、教学内容及环节的合理性、课程的实用性及学生对此课程的满意度。方法采用自编问卷对某医科大学3个年级89位医学生实施调查。结果74．2％的学生认为学习这门课程收获大或收获较大,63％的学生最喜欢视频观察讨论法与角色扮演法二者相结合,61．8％学生不同意增加学时,教学内容、教学过程安排较为合理但教学考核是难点。结论基于课程整合的视角,革新教学方法,注重教学开放性,加强实践教学,完善教学评估是增强医患沟通教学实效性的关键。     

对我校体育课程改革的启示

体育课程是学校课程体系的重要组成部分,旨在通过有效的身体练习而促进学生身心全面发展。“健康第一,以人为本”的现代教育理念对体育课程的改革提出了更高更新的要求。剖析了山西医科大学体育课程改革现状,得到了一些启发。     

结构性失业与医学院校课程改革

随着我国高校扩招,出现了医学生就业难的问题,这是高等教育过度化的表现,但我们认为,这种"教育过度"并不是教育总量上的过度,而是由高等教育"结构性失衡"所导致的过度。现代经济学理论认为,结构性失业是指随着经济结构的变化,劳动     

蚌埠医学院体育课程改革的研究

目的:构建具有医学特色的体育课程体系。方法:运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对学校体育教学模式进行研究。结果:打破"基础+选项"的教学模式,形成"学生自主性网络选课"模式。结论:构建了以体育课为核心,课外体育活动、运动训练为延伸,学生体质健康测试与体育竞赛为促进措施的一体化课程体系;贯彻执行高等院校体育课程改革纲要,实现学生体质健康测试和阳光体育运动。     

医学研究生课程改革的探讨

医学研究生的培养是一个复杂的系统工程,课程教学作为系统里最为重要的一环要始终保持与时俱进的先进性.3年来,哈尔滨医科大学为了更好地提高研究生综合素质,培养研究生自主学习、终身学习的能力,进行了针对医学研究生课程的整体改革.本文主要介绍哈尔滨医科大学研究生课程改革的实施情况,客观评价取得的成绩和遇到的困难,同时,制定今后的工作重点并探讨进一步深化医学研究生课程改革的必要性.     

高校终身体育模式初步探讨

学校体育教育一直以竞技体育为主要内容,这已不能适应现代体育发展的要求.随着全民健身运动的深入开展,我们发现沿袭了几十年的学校体育教育体制已不能充分满足学生的需要.学生在体育教育过程中有很大程度是被动适应,学习的兴趣和个性得不到发挥.多数人自我体育锻炼的能力没有形成,一旦体育课结业则与体育之缘也宣告结束.     

高等医学院校分析化学类课程教学改革探讨

分析化学类课程是高等医学院校卫生、检验、药学及法医等专业的主干课程． 作者根据长期教学经验, 分析了我国高等医学院校分析化学类课程的教学现状, 提出必须改变现有的教学体制, 克服片面追求小而全、相互封闭的思想; 将分散在各系（ 部） 的分析化学类课程教学人员集中起来成立统一的分析化学教研室, 并与实验中心的分析测试室合并, 将分散的分析仪器集中起来建立统一的实验室, 这样可对全院各系（ 专业） 开分析化学类课程, 并承担校内外各种测试分析任务, 以提高办学效益．     

高校体育文化与教学管理研究——论高校课程改革中的校园体育文化建设

通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法对我国高校体育课程改革与校园体育文化建设的关系及存在的问题进行深入分析,就新一轮体育课程改革背景下如何建设好大学校园体育文化提出建议。     

医学院校体育课程建设现状与发展对策

通过访谈法、专家问卷法、数理统计法等对我国部分医学院校的体育课程建设状况进行研究,期望通过调查和分析,得出医学院校体育师资队伍、体育教师的培养、体育课程设置的内容、体育教学实行“三自主”的状况及体育课程评价形式等方面的结果,并根据调查结果和体育课程的发展趋势提出相关的建议和对策,从而为医学院校体育课程的改革提供一定的依据。