孕妇学校在促进母乳喂养中的作用

为了探讨母乳的影响因素,提高母乳喂养率,我院自2004年始成立孕妇学校以来,孕产妇充分掌握母乳喂养的相关知识,坚定母乳喂养的信心,有效地提高了母乳喂养率,对保证母乳喂养具有十分重要的意义.     

孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响。方法：将2015年4月至2016年4月在该院分娩的孕妇100例作为研究对象,根据住院的先后顺序分为常规组与研究组,常规组和研究组各为50例,常规组给予基础健康宣教,研究组在常规组的基础上加学校健康教育,对比健康教育结果。结果：通过对比两组孕妇健康教育结果,发现研究组的宣教效果更为显著。孕妇通过健康教育,对母乳喂养的认识加深,研究组孕妇母乳喂养成功率为96％,常规组母乳喂养成功率为82％,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：50例孕妇接受了学校健康教育,提高了孕妇对母乳喂养的认识,孕妇以及家属能够掌握正确的母乳喂养方式,提高母乳喂养成功率。     

孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响

目的探讨孕妇学校健康教育对母乳喂养的影响。方法将200例孕妇分为2组,观察组接受孕妇学校健康教育,对照组给予常规健康宣教。结果观察组母乳喂养成功率为92％,对照组为81％,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校健康教育能有效提高孕妇及家属对母乳喂养的认知、掌握母乳喂养知识和技巧,是提高母乳喂养成功率的有效方法之一。     

孕妇学校健康教育对预防产后抑郁的研究

目的：研究孕妇学校健康教育对产后抑郁发生率的影响。方法：将256例产前检查的孕妇随机分为研究组（128例）和对照组（128例），对照组对孕妇进行常规孕妇学校课程教育；研究组在接受常规课程的基础上增设心理干预（共5次）课。分别于产后42d采用产后抑郁量表（EPDS）对两组进行调查。结果：产后42d研究组产后抑郁发生率为4％，对照组为13．9％，研究组产后抑郁发生率明显低于对照组（χ^2=7．4，P〈0．01）。结论：孕妇学校健康教育能有效预防产后抑郁的发生。     

孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的效果.方法:将120例产妇随机分为观察组和对照组各60例.对照组接受常规产科护理,观察组则全程接受孕妇学校教育课程,比较两组产妇的分娩方式、喂养方式及对围产期健康知识的掌握情况.结果:观察组的自然分娩率明显高于对照组(P＜0.05),且剖宫产率明显低于对照组(P＜0.05);观察组的母乳喂养率显著高于对照组(P＜0.05),人工喂养率和混合喂养率均低于对照组(p＜0.05);观察组健康知识掌握的优良率高于对照组(P＜0.05).结论:孕妇学校教育有助于提高产妇的自然分娩率和母乳喂养率,产妇能更好地掌握围产期的健康知识,利于产后恢复.     

健康教育对提高孕妇母乳喂养知识情况的调查

目的：调查分析健康教育对提高孕妇母乳喂养知识的作用。方法：随机抽查接受健康教育孕妇100例，在接受教育前后分别进行测试。结果：健康教育前后知识得分由46．17提高到88．95，差异有显著性。结论：对孕妇进行健康教育能有效地提高孕妇的母乳喂养知识。     

产后访视中健康教育对提高母乳喂养率的影响

目的:普及产褥期健康教育知识,提高母乳喂养率。方法:对翰岭社区访视的250例产妇在产后访视中进行健康教育作为观察组,另调查150例在翰岭社康中心成立之前分娩的未进行系统产后访视的产妇作为对照组,对母乳喂养率进行统计学分析。结果:观察组与对照组相比,母乳喂养率明显提高,相关知识的知晓率也明显提高。结论:产后访视中进行健康教育指导,有利于普及产褥期健康知识,提高母乳喂养率。     

开办孕妇学校是实现4～6个月纯母乳喂养的保证

要实现４～６个月纯母乳喂养，开办孕妇学校是一条方便、快速的途径。但孕妇学校必须具备完善的设施、丰富的教学内容以及认真负责的授课方法才有成效。我院于１９９４年９月授名为“爱婴医院”。本文对１０００名孕妇学校学员的跟踪调查，住院期间纯母乳喂养率为１００％...     

健康教育是提高母乳喂养率的关键

目的探讨母乳喂养的重大意义、具体内容和方法,使孕、产妇对健康教育的内容有所了解并掌握,及时纠正和解决母乳喂养中出现的问题,以提高母乳喂养率。方法临产妇入院后视情况以单人指导或集体教育相结合的形式对其实施母乳喂养健康教育,并对出院产妇进行产后访视,开展母乳喂养率调查。结果孕妇、产妇经健康教育后对母乳喂养相关知识掌握程度优于教育前,使母乳喂养率达到98%以上。结论针对孕、产妇积极开展母乳喂养的健康教育,有利于提高母乳喂养率。     

孕妇学校手把手教学对母乳喂养的影响观察

目的 探讨开展孕妇学校手把手母乳喂养技巧教学对母乳喂养的影响.方法 对2014年1月—2015年5月底在我院分娩的412例产妇的临床资料进行回顾性分析,其中观察组为参加过孕妇学校健康教育培训共208例,对照组未参加孕妇学校健康教育培训共204例.结果 观察组与对照组相比母乳喂养率有明显提高(P<0.05).结论 开展孕妇学校母乳喂养宣教,尤其手把手教学是提高母乳喂养率非常有效的方法之一.     

重视产后家庭访视提高母乳喂养率

目的探讨产后家庭访视对母乳喂养率的影响。方法对辖区内2011年1月—2012年12月1718例产后母婴进行及时的家庭产后访视,对发现的问题进行有针对性的指导和干预。结果大部分母亲住院时能坚持母乳喂养,但出院后由于各种原因,部分母亲放弃了母乳喂养,而改为混合喂养或人工喂养。通过及时访视宣传母乳喂养的好处和正确的指导,使母乳喂养率大大提高,母乳喂养率由第一次访视时的79．80％提高到第二次访视的93．36％。结论重视产后家庭访视促进母乳喂养的宣教,是提高母乳喂养率的有效措施,也是产妇能否坚持母乳喂养到6个月的关键。     

孕妇课堂健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨通过孕妇课堂的产前健康教育对母乳喂养率的影响。方法：阴式分娩初产妇840例,将其中接受过孕妇课堂健康教育的440例产妇作为实验组,未曾接受过的400例作为对照组。比较分娩后5天、28天两组产妇的母乳喂养率。结果：分娩后5天实验纽和对照组的母乳喂养率分别为98．2％和88％,分娩后28天的母乳喂养率分别为94．5％和76．5％,经统计学分析,实验组均显著高于对照组（P〈0．05）。结论：孕妇课堂形式的健康教育,能有效地提高孕产妇对母乳喂养的知识水平,提高母乳喂养率,对保证母婴健康起着积极作用。     

仿真模具在产后母乳喂养健康教育中的应用效果观察

目的探讨仿真模具在产后母乳喂养健康教育中的应用效果。方法选择产科2013年11—12月传统方法进行母乳喂养健康教育的初产妇100例为对照组,2014年1—2月使用仿真模具进行母乳喂养健康教育的初产妇100例为实验组。观察两组初产妇的母乳喂养问卷正确率,出院时纯母乳喂养率,及初产妇的护理满意度,并进行统计学分析。结果实验组初产妇的母乳喂养问卷正确率、出院时纯母乳喂养率、初产妇的护理满意度均显著优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论应用仿真模具健康教育的方式可有效提高初产妇母乳喂养知识与技能的掌握,提高其实践能力;提升母乳喂养率,促进母婴健康;提高患者对护理满意度,促进护患和谐,是一种可行的护理教育方式,值得推广。     

产后访视在母乳喂养中的作用

目的探讨产后访视在母乳喂养中的重要作用。方法对辖区102例产妇进行产后访视,实施护理、母乳喂养、健康教育的宣传和指导等。结果通过产后访视,产妇及家属掌握了母乳喂养知识和喂养技巧,提高了母乳喂养的比例,促进母乳喂养的成功。结论产后访视可极大提高母乳喂养率,保证了母婴健康。     

关于孕妇产后早泌乳的探讨

笔者在近几年的临床工作中，在促进产后早泌乳采取了一系列措施，取得了明显效果。现报道如下。1临床资料随机抽取12o例产妇，分为实验组和对照组．每组60人。2实验方法实验组分娩后即嘱食猪肘子汤。以浓稠为佳．每2～3hi次．每次400ill左右．并在新生儿出生111内与母体行皮肤接触吸吮乳头。在新生儿饥饿时频繁吸吮母亲奶头、乳晕以刺激早泌乳．不给予任何非母乳饮食，以保证婴儿的吸吮力不减退。对照组则产后常规产妇饮食、不进行早吸吮刺激．饥饿时可以喂水或奶粉类。tat哈洼里（m芜〕P值P＜0．01P＜O．01P＜0．OI经采用统计学两组间样…     

产后家访对提高母乳喂养率的效果研究

目的 探讨产后家访对提高母乳喂养率的效果.方法 选取643例社区产妇作为研究对象,并在其生产出院后由社区医生上门家访,进行母乳喂养知识的宣教以及实践操作指导,比较分析2010年-2014年的母乳喂养情况.结果 与2010年—2013相比,2014年的母乳喂养率得到显著提高.结论 产后家访可有效提高母乳喂养率,值得推广应用.     

孕妇学校的开设在孕妇健康教育中的作用

目的 开办孕妇学校,满足孕妇对健康教育知识的需求.方法 在我院住院的760名孕妇进行调查问卷:410名参加孕妇学校学习的孕妇中随机抽取350名和未参加孕妇学校学习的350名孕妇进行健康教育知晓度的统计比较. 结果 参加孕妇学校学习的孕妇对健康教育的知晓度明显高于未参加孕妇学校学习的孕妇,经X2检验,有显著性差异( P＜0.01).结论 开办孕妇学校,使孕妇更能掌握孕期产褥期保健、优生优育和母乳喂养等方面的知识.     

基于微信平台的微课在儿科护理学母乳喂养教学中的初步应用及探讨

目的探讨基于微信平台的微课在儿科护理学母乳喂养教学中的应用效果。方法抽取2015级对口护理专业两个班并分组,在儿科护理学母乳喂养教学中,试验组采用基于微信平台的微课教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组本节课内容的理论考试成绩,利用问卷调查学生对两种教学模式的认可程度,并进行统计学分析。结果试验组对基于微信平台的微课教学模式评价较高,而且理论考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的微课教学模式能帮助学生很好地掌握学习重点、难点,学生更容易接受,并且能激发其学习积极性和主动性,效果较好。