医学人文在妇产科学混合式教学中的应用

目的:探讨医学人文在妇产科学混合式教学中的应用.方法:选取浙江中医药大学临床医学2013级本科为实验组(混合式教学),2012级为对照组(传统教学),研究在妇产科学中融合医学人文的教学效果.结果:实验组成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).患者满意度增加.结论:互联网改变了高校的教学手段和方法,通过妇产...     

寓感恩教育于妇产科学教学之中

感恩教育是时代和社会发展的强烈要求。石河子大学医学院妇产科教研室把学生感恩教育贯穿到妇产科教学的全过程,积极开展多种形式的课外教学实践活动,在培养学生的责任意识、自立意识、自尊意识以形成高尚的职业道德和健全人格的同时,还注意培养学生的感恩意识,并将学生感恩教育纳入教改方案。     

PBL教学模式在妇产科学临床见习教学中的初步实践

为了探讨PBL教学法在妇产科学见习教学中的可行性和优越性。在妇产科学见习教学中引进PBL教学模式,通过调查问卷方式分析学生对PBL的评价。发现改进后的教学模式可以明显提高学生学习的积极性和主动性,提高了学习效果,培养学生的综合能力。说明PBL教学模式是妇产科学临床见习教学的有效方法。     

浅谈多媒体技术在妇产科教学中的运用

多媒体技术是现代医学教育的重要标志。本分析了妇产科传统教学方法和手段存在的不足以及运用多媒体教学的优势，并对妇产科多媒体教学进行了评估和展望，提出了在运用多媒体教学时需注意的问题。     

综合性教学模式在高职妇产科教学中的应用

高等医学职业教育正处在一个十分重要的发展时期,今后我国高等医学职业教育的一项重点工作是大力培养现代化服务业需要的高技能医学专科人才,而教学模式直接关系着人才培养方案的实施,制约着学生培养的各个阶段甚至整个过程,因此模式的构建十分重要。妇产科教学在高职医学教育中占有重要地位。面对目前高职妇产科教学的现状,提出以综合性教学模式的运用,对于学生理论及操作技能知识的掌握取得了良好的效果。     

ADDIE结合微信的新模式在妇产科教学中的应用

目的探讨ADDIE结合微信的新型教学模式在妇产科教学中的应用效果。方法选取我院2014级五年制临床医学专业184名本科生作为研究对象,随机分成两组,其中对照组采用传统教学模式授课,实验组在传统教学的基础上辅以ADDIE模式结合微信平台教学,通过比较两组学生的理论与技能考试成绩,并进行问卷调查,评估两种教学模式在妇产科教学中的应用效果。结果实验组理论成绩显著高于对照组(81.37±8.13vs 76.14±12.92,P<0.05);而技能成绩两组比较差异无统计学意义(78.24±10.44vs 72.96±14.22,P>0.05)。问卷调查结果显示,实验组在教学评价中具有更高的满意度,且大部分实验组学生认为ADDIE结合微信的新模式具有辅助传统教学、增强互动交流、教学资源共享等优势。结论 ADDIE结合微信平台可促进妇产科学理论教学,提高学生的学习兴趣,是一种较为可行的新型教学模式。     

基于WebQuest的妇产科学教学模式探讨

采用网络主题探究（WebQuest）教学法是妇产科学教学改革的良好模式,其利用因特网丰富资源实施教学,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,但在我国尚处于起步阶段。文章针对当前妇产科学传统教学中存在的问题,论述了WebQuest在妇产科学教学模式中应用的优势及相应策略,并中肯地指出了存在局限性。     

植根传统 以人为本——上海中医药大学人文伦理课程教学探索

作为现代医学教育的重要组成部分,上海中医药大学在人文伦理课程的教学上改变了传统的课堂说教、单一死板的灌输式教育,创新应用PBL教学,从国学典籍中汲取营养,“以人为本”,以理性的眼光培养学生构建开放性的思维,塑造积极的价值观,增强理解与处理现实社会问题的能力,为形成中医药学生的人格养成与医生气质提供了新的思路。     

妇产科学教学中的医疗纠纷防范教育

妇产科是医院医疗纠纷发生率较高的科室.鉴于大中专医学生毕业后大多到乡镇卫生院工作,在妇产科学教学中,通过对绪论的讲解使学生了解了妇产科工作的特点、医疗纠纷的危害性及其基本的防范措施;尤其是在各章节理论知识和操作技能的教学过程中,根据不同教学内容列举了近年来乡镇卫生院因医疗过失引发的医疗纠纷案例,对学生进行医疗安全及医疗纠纷防范教育,使其在对学习妇产科学知识产生浓厚兴趣的同时,不断增强自我保护意识和工作责任感.     

布卢姆教育目标分类学在妇产科理论课教学中的应用

目的 探索布鲁卢教育目标分类学在妇科理论课教学中的应用.方法 以2017年11月至2017年12月在昆明医科大学进行妇产科学理论课教学的医学生119人为研究对象, 实验组53名医学生采用布卢姆教育目标分类理论教学, 对照组63名医学生采用传统模式教学, 课后进行随堂试卷检测, 对数据进行正太分布检测和独立样本t检验, 比较2种教学法的差异.结果 课程结束后, 实验组和对照组的成绩均符合正态分布P=0.641、P=0.098 (>0.05) ;实验组的测评平均分数显著高于对照组P=0.00 (<0.01) .结论 将布卢姆教育目标分类学应用于妇产科学的理论课教学, 可以提高教学质量.     

医学遗传学教学中融合医学人文教育的PBL教学新模式的应用及效果评价

目的:探索融合医学人文教育的PBL教学模式在医学遗传学教学中的应用效果。方法:试卷成绩考核和问卷调查法分析其应用效果。结果:问卷调查结果显示,69.14%的学生对此种教学新模式表示很认可。结论:此种教学新模式有利于探索合理的教学模式和提高医学人文教育的效率。     

构建"人文医学执业技能教育"系列课程体系的实践报告

“人文医学执业技能教育”是高等医学教育整体的一部分，我们用了五年的时间，进行“人文医学执业技能教育”的研究和改革实践，探索、建立了一整套从课程设置、教学内容，教学方法和手段、教学效果评价到实践活动的“人文医学执业技能教育”的体系，旨在不断提高医学人才的“人文医学执业技能”，达到全面提高医学生的整体素质的教育目标，为医学人才的可持续发展奠定坚实的基础。     

PBL教学模式在妇产科临床见习中的探讨

医学是一门实践性的学科，医学生通过临床见习加深和拓展对理论的理解，并开始建立临床思维。我们在妇产科临床见习教学改革中，引入以问题为中心的PBL教学模式，注重学生信息素养、创新精神和实践能力培养，取得了较为满意的效果。     

妇产科学视听教学

视听教育是教育现代化的重要内容之一,也是当前教育改革不可缺少的内容。随着医学科学技术的发展和医学教育的不断深入,医学视听教育在医学基础教育中已广泛应用,对优化教学内容,提高教学质量收到一定效果。临床教学是医学教育的关键阶段,发挥视听教育在临床医学教学中的作用,促进临床医学教学改革,提高教学质量     

"人文理念"在妊娠剧吐患者健康教育中的应用与评价

目的探讨对妊娠剧烈呕吐患者进行健康教育的新方法,帮助准妈妈顺利度过妊娠呕吐这一难关。并评价此方法的有效性和推广性。方法对2006年12月~2007年12月,来我院住院的妊娠剧吐患者48例随机分为对照组24例和试验组24例。两组常规治疗方案相同,饮食及生活习惯均遵照患者本人喜好。对照组进行常规治疗。实验组在常规治疗同时,我们将"人文理念"作用于患者,进行健康教育并评价。结果对照组:经过3天常规治疗后症状好转50%。实验组:经过3天治疗与健康教育后症状好转率达95.8%。两组治疗效果比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将"人文理念"用于妊娠呕吐患者的健康教育是一种简单有效的护理新方法。     

小组OSCE在妇产科教学中的应用调查

目的了解学生对小组OSCE的评价和具体实施建议,完善实施方法,评估其进一步推广的必要性。方法采用问卷调查法对135名临床医学专业专科学生进行调查。结果92.6%的认为这种方法对于理论知识学习有帮助;70.4%的认为考核时小组中表现优秀的同学应加分;47.4%的认为在学习过程中应多渗透病史采集方法;81.5%的赞成在临床医学专业其他专业课程也采用这种方法。结论小组OSCE不只是考核形式的改变,更是学习过程的改善,OSCE应该在其他学科尝试推广。     

实践教学在妇产科学的应用

实践教学在妇产科教学中占有重要地位，因为妇产科学是研究妇女在妊娠与非妊娠时解剖、生理变化和生殖器官疾病的病因、诊断、预防、治疗和保健的一门学科。它具有内容抽象，实践性强。技术要求高且责任大等特点，是一门实践性很强的学科。     

妇产科教学改革初探

妇产科学是研究妇科及产科疾病以及在妊娠状态下妇女生殖系统的生理和病理变化的一门学科,是医学的重要组成部分,是属于临床医学中的一门涉及面较广,整体性较强的学科．在学习妇产科学课程阶段学生将大量接受有关妇产科专业的临床知识,认识各种疾病的诊断、治疗及其预后和发展,是医学生培养科学的妇产科临床思维方法的重要时期。     

多媒体在妇产科教学中的应用实践

在以往的教学中 ,妇产科学采用挂图、录像、模型等方法辅助教学。而利用计算机多媒体教学 ,则可以简要的文字、栩栩如生的图像照片、各种真实的运动图像 ,使妇产科学中许多细微的、复杂的、抽象的内容转化为引人入胜的、生动形象的、易学易记的信息 ;并能使静态 (文字、图表、图形等 )与动态 (录像、动画 )相结合 ,形象地解释深奥的理论、补充课堂单纯讲授的不足、直观地显示实验过程与结果 ,可使学生掌握某些因条件所限难以开展的教学实验 ,对实验结果和意义增加感性认识 ,从而帮助学生深入全面地认识和掌握专业知识。1　课前准备1 .1　确…     

构建数字化、可视化教学平台实现妇产科学教学手段多元化

介绍了构建数字化、可视化教学平台,实现妇产科教学手段多元化的做法。内容包括多媒体课件开发制作,利用医学视听教材,建设妇产科图片数据库,建设妇产科标本库(馆),利用模型、模块进行模拟操作,加强实践技能培养和通过临床见习、实习将理论应用于实践等问题。