大学生生活事件与自杀意念:生存理由的影响

目的:探讨大学生生存理由与其压力性生活事件和自杀意念的关系,以及生存理由在大学生压力性生活事件与自杀意念之间是否具有补偿、中介和调节效应。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、中文版贝克自杀意念量表(BSI-CV)和中文版生存理由量表(RFL-C)对湖南6所高校的2679名大学生匿名施测。结果:大学生生存理由总分(r=-0.046,P<0.001)及生存信念(r=-0.096,P<0.001)、对亲友的责任心(r=-0.080,P<0.001)、对未来子女的考虑(r=-0.054,P<0.01)分量表与负性生活事件总分呈显著负相关,对自杀的恐惧(r=0.098,P<0.001)、对社会排斥的恐惧(r=0.043,P<0.05)、道德反对(r=0.043,P<0.05)分量表与负性生活事件总分呈正相关;生存理由除"对自杀的恐惧"分量表与自杀意念呈显著正相关外(r=0.053,P<0.01),其总分及其他分量表与自杀意念均呈显著负相关(r=-0.039~-0.330,P<0.05);大学生的生存理由在其压力性生活事件与自杀意念关系之间同时具有补偿效应(β=-0.044~-0.321,P<0.001)、中介效应(β=0.093~0.119,P<0.001)和调节效应(B=-0.002~-0.016,P=0.000~0.026)。结论:生存理由是抑制大学生自杀意念的重要个体资源,它可以补偿和缓冲压力性生活事件对自杀意念的促进作用,同时这一重要资源也会受到压力性生活事件的削弱。     

生活事件与大学生自杀意念的相关研究

目的 了解生活事件对大学生自杀意念的影响.方法 采用自编一般资料调查表、症状自评量表(SCL-90),对3564名新生进行心理健康调查,根据症状自评量表第15题"想结束自己的生命"回答轻重程度筛选有自杀意念组和对照组,二组进行"青少年生活事件量表"测试.结果 大学新生1个月内自杀意念发生率为5.13%,1年内自杀意念发生率为6.14%,有自杀意念组心理健康水平低于对照组,影响大学生产生自杀意念的生活事件依次是人际关系、学习压力和丧失因子.结论 社会生活事件是引起自杀意念的一种诱发因素,生活事件与抑郁情绪密切相关.     

人格在大学生负性生活事件和自杀意念间的中介作用

目的:探讨大学生人格在负性生活事件与自杀意念之间的中介效应.方法:采用青少年负性生活事件量表、自杀意念量表、艾森克人格问卷对8379名大学一年级学生进行调查,采用SPSS 23.0进行数据分析,并进行中介效应检验.结果:大学生自杀意念、自杀倾向(最近一周、最忧郁时)得分与负性生活事件应激量总分及各因子得分均正相关(r=...     

大学生人格、生活事件与自杀意念的关系研究

目的了解大学生自杀意念与其人格和日常生活事件的关系,为学校心理健康教育和预防工作提供依据。方法采取分层整群抽样方法,对408名在校大学生进行问卷调查,使用SPSS 11.0统计软件包对资料进行统计处理。结果有无自杀意念者在开放性(t=-2.30,P<0.05)、尽责性(t=-2.34,P<0.05)上有显著性差异,呈现负相关,在神经质上有非常显著的差异(t=7.33,P<0.01)和正相关,在外倾性上有非常显著的差异(t=-2.68,P<0.01),呈负相关;在日常生活事件上,除丧失因子之外,在应激总分和各应激事件上均显示有显著差异。结论日常生活事件中的人际关系、学习压力、健康适应都可能成为自杀的导火索,尤其要关注那些情绪表达过强,易怒的学生。     

大学生生活事件、人格特征与自杀意念的关系研究

目的了解大学生负性生活事件及人格特征对自杀意念的影响,为大学生自杀预防提供依据。方法采用统一的调查量表,以目的抽样对湖南多所高校在校大学生进行问卷调查。结果1大学生自杀意念的报告率和程度在不同年级(P0.01)、不同学校及专业(P0.05)的比较上,存在显著性差异;2大学生负性生活事件对自杀意念存在显著性影响(P=0.000);3大学生人格特征的内外倾、精神质与自杀意念存在显著性相关(P=0.000)。结论1生活事件、人格特征对自杀意念存在联合预测作用;2各高校应加强毕业生危机干预工作,对大二学生应有针对性释压;3办学层次越高的高校在对大学生自杀危机干预方面的工作应开展得更加深入细致。     

反刍思维和社会问题解决在大学生生活事件与自杀意念的关系中的中介作用

目的:探讨大学生反刍思维和社会问题解决在生活事件和自杀意念间的中介作用。方法:选取天津市某高校670名大学生[男443人,女227人;平均年龄(20±2)岁],采用青少年自评生活事件量表(ASLEC)、自杀意念自评量表(SIOSS)、反刍思维量表(RRS)和社会问题解决量表(SPSI-R)进行测量。采用结构方程模型探讨反刍思维和社会问题解决在生活事件和自杀意念间的中介作用。结果:ASLEC、RRS、SIOSS总分两两之间均呈正相关(r=0. 39～0. 42,均P 0. 01); SPSI-R总分与ASLEC、RRS、SIOSS总分均呈负相关(r=-0. 18～-0. 48,均P 0. 01)。中介效应分析显示,模型拟合良好(χ~2/df=3. 72,RM SEA=0. 06,CFI=0. 94,AGFI=0. 91,NFI=0. 92,IFI=0. 94)。RRS总分和SPSI-R总分的中介作用以及两者的链式中介作用的Bootstrap输出的95%可信区间分别为(0. 075,0. 144)、(0. 048,0. 123)、(0. 001,0. 030)。结论:生活事件不仅直接作用于自杀意念,并且通过反刍思维、社会问题解决间接作用于自杀意念。     

生活事件、自尊和抑郁对大学生自杀意念的影响

目的 探讨生活事件、自尊和抑郁对大学生自杀意念的影响,为大学生自杀预防提供依据。方法 采用青少年生活事件量表、自尊量表、症状自评量表—抑郁分量表、贝克抑郁自评量表—“自杀想法”条目对2802名大学生进行问卷调查。结果 自杀意念检出率为16.95%,有自杀意念组的生活事件各因素得分及总分、抑郁总分显著高于无自杀意念组,人际关系（t= -17.039,p0.001）、学习压力（t= -13.000,p0.001）、受惩罚（t= -11.000,p0.001）、丧失（t= -8.800,p0.001）、健康适应（t= -15.631,p0.001）、其他（t= -12.240,p0.001）、生活事件总分（t= -16.060,p0.001）、抑郁总分（t= -29.821,p0.001）,有自杀意念组的自尊总分（t= -3.92,p0.001）显著低于无自杀意念组;生活事件、抑郁与自杀意念呈显著正相关（r= 0.179,0.638,p0.01）,自尊与自杀意念呈显著负相关（r= -0.259,p0.01）;生活事件通过自尊和抑郁的中介效应间接影响自杀意念（中介效应值分别为0.054和0.255）,生活事件通过自尊作用于抑郁,又通过抑郁间接影响自杀意念（中介效应值为0.112）。结论 减少负性生活事件,消除抑郁情绪,提高自尊水平,能够有效降低大学生自杀意念的发生率。     

生活事件、自尊和抑郁对大学生自杀意念的影响

目的:探讨生活事件、自尊和抑郁对大学生自杀意念的影响,为大学生自杀预防提供依据。方法:采用青少年生活事件量表、自尊量表、症状自评量表—抑郁分量表、贝克抑郁自评量表—"自杀想法"条目对2802名大学生进行问卷调查。结果:自杀意念检出率为16.95%,有自杀意念组的生活事件各因素得分及总分、抑郁总分显著高于无自杀意念组,人际关系(t=-17.039,P0.001)、学习压力(t=-13.000,P0.001)、受惩罚(t=-11.000,P0.001)、丧失(t=-8.800,P0.001)、健康适应(t=-15.631,P0.001)、其他(t=-12.240,P0.001)、生活事件总分(t=-16.060,P0.001)、抑郁总分(t=-29.821,P0.001),有自杀意念组的自尊总分(t=-3.92,P0.001)显著低于无自杀意念组;生活事件、抑郁与自杀意念呈显著正相关(r=0.179,0.638,P0.01),自尊与自杀意念呈显著负相关(r=-0.259,P0.01);生活事件通过自尊和抑郁的中介效应间接影响自杀意念(中介效应值分别为0.054和0.255),生活事件通过自尊作用于抑郁,又通过抑郁间接影响自杀意念(中介效应值为0.112)。结论:减少负性生活事件,消除抑郁情绪,提高自尊水平,能够有效降低大学生自杀意念的发生率。     

应激生活事件与大学生自杀意念的关系:冲动性人格与抑郁情绪的不同作用

目的:考察冲动性与抑郁情绪在应激生活事件与大学生自杀意念之间的中介效应与调节效应。方法:采用自杀风险评估问卷—自杀意念分量表、中文版Barratt冲动性人格量表、症状自评量表—抑郁分量表和青少年生活事件量表对2326名大学生进行测量。结果:①应激生活事件与大学生自杀意念之间呈显著正相关;②抑郁情绪在应激生活事件与大学生自杀意念之间起部分中介作用;③冲动性人格在应激生活事件与大学生自杀意念之间既有中介作用,又有调节作用。结论:应激生活事件、冲动性人格和抑郁情绪对大学生自杀意念的产生有重要影响。     

人际敏感性对大学生自杀意念的影响：孤独感的中介作用与自然联结的调节作用

目的：考察人际敏感性对大学生自杀意念的影响和作用机制，探讨孤独感的中介作用以及自然联结的调节作用。方法：采用人际敏感性量表、短式孤独感量表、自杀行为筛查问卷中的自杀意念筛查条目、自我包含自然量表对1411名大学生进行测量。结果：（1）人际敏感性、孤独感和自杀意念两两显著正相关，自然联结与人际敏感性、孤独感、自杀意念显著负相关。（2）孤独感在人际敏感性和大学生自杀意念的关系中起部分中介作用，自然联结在孤独感对自杀意念的影响路径中发挥调节作用。结论：人际敏感性不仅直接影响大学生的自杀意念还通过孤独感间接影响大学生的自杀意念。高水平的自然联结可以削弱孤独感对自杀意念的影响。     

大学生自杀态度对父母教养方式和自杀意念的中介作用

目的:探讨自杀态度对大学生父母教养方式与自杀意念之间的中介作用。方法:2016年12月,通过方便取样的方式,采用父母教养方式问卷、自杀态度问卷和自杀意念问卷,对天津市某大学488名在校大学生进行问卷调查。结果:大学生自杀意念检出率为17.6%;年级对自杀意念的形成有重要影响(P0.05),而性别、生源地对其无显著影响(P0.05);母亲关爱、母亲鼓励自主、父亲关爱与对自杀行为的态度呈显著正相关(r=0.197,0.112,0.145;P0.05),母亲控制与对自杀者家属的态度呈显著正相关(r=0.193;P0.01),母亲控制、父亲控制与对自杀行为的态度呈显著负相关(r=-0.189,-0.157;P0.01),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者的态度呈显著负相关(r=-0.092,-0.093;P0.05),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者家属的态度呈显著负相关(r=-0.155,-0.089;P0.05);对自杀行为的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.192,-0.177;P0.01),对自杀者的态度与自杀意念最抑郁时的得分呈显著负相关(r=-0.117;P0.01),对安乐死的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.155,-0.127;P0.01)。自杀态度在父母教养方式与自杀意念之间共建立8个中介模型,且全部为部分中介作用。结论:父母教养方式对自杀意念有直接影响,且部分是通过自杀态度的中介作用实现。     

初中生自杀意念、自伤行为与生活事件的相关性

目的:探讨安徽省某初中学生自杀意念、自伤行为的发生情况以及其与生活事件之间的关系。方法:对669名初中生采用青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check List,ASLEC)、自编的自杀调查问卷、自编自伤调查问卷进行测评分析。结果:①初中生有过自杀意念报告率为32.14%。1年内自伤行为报告率为47.38%;②有过自杀意念的初中生组中,生活事件量表中亲友及财产丧失因子(t=4.87,P0.01)、健康适应因子(t=5.04,P0.05)、其他因子(t=7.92,P0.01)显著高于无自杀意念组。存有自伤行为的学生组中,丧失因子(t=5.04,P0.01)、健康适应因子(t=4.93,P0.01)、其他因子(t=7.58,P0.01)显著高于无自伤行为组;③相关生活事件的Logistic回归分析表明,受惩罚因素是自杀意念和自伤行为的共同危险因素。结论:①安徽省某初中学生自杀意念和自伤行为检出率高于全国其他地区青少年;②生活事件中丧失因子、健康适应因子、其他因子与自杀、自伤行为相关;受惩罚相关生活事件对自杀、自伤行为均有一定预测作用。     

大学生生命愿景与积极生活事件的关系:积极心理品质的中介作用

目的:探讨大学生群体生命愿景与积极生活事件的关系以及积极心理品质在其中的中介作用机制。方法:采用生命愿景量表、积极心理品质调查问卷和自编的大学生生活事件量表对全国1890名大学生进行调查。结果:(1)大学生生命愿景与积极生活事件呈正相关(r=0.059,P0.05),与积极心理品质呈正相关(r=0.185,P0.001)。大学生积极生活事件与积极心理品质呈正相关(r=0.561,P0.001);(2)大学生生命愿景中的积极生命意义、意义的追寻因子对积极生活事件具有正向预测作用,生命控制感和消极生命意义对积极生活事件具有负向预测作用;大学生积极心理品质对积极生活事件具有正向预测作用。结论:积极心理品质在大学生生命愿景和积极生活事件之间起到部分中介作用。     

大学生自杀可能性与生活事件的相关性

目的:研究大学生自杀可能性与生活事件的关系,为大学生心理健康教育提供理论依据。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、自杀可能性量表(SPS),对351名大学生进行调查。结果:大学生自杀风险较高,自杀可能性总分在60分以上的占76.4%,80分以上的占15.38%。负性自我评价与自杀意念因子在性别差异上具有统计学意义(t=4.261,P0.01;t=3.886,P0.01)。负性生活事件、人际关系、受惩罚、学习压力与健康适应因子在生源地差异上具有统计学意义(t=-3.127,P0.01;t=-2.296,P0.05;t=-3.204,P0.01;t=-4.537,P0,001;t=-2.034,P0.05),负性自我评价与学习压力因子在独生子女差异上具有统计学意义(t=2.586,P0.01;t=-2.338,P0.05),大学生负性生活事件总分及其各个因子在年级差异上具有统计学意义(总分:F=5.921,P0.01;受惩罚:F=2.932,P0.05;人际关系:F=9.584,P0,001;学习压力:F=4.577,P0.01;健康适应:F=3.833,P0.05;丧失:F=3.140,P0.05;其他:F=3.429,P0.05)。自杀可能性与生活事件呈显著正相关(r=0.478,P0.001)。大学生自杀可能性与生活事件中的受惩罚因子存在显著正相关(r=0.467,P0.001),能够解释21.6%(R2=21.6%)因变量的变异,有良好的预测作用。结论:大学生自杀可能性与生活事件相关,高校在开展心理健康教育工作时,应积极关注在学校中体验到生活事件应激的学生。     

精神病态对大学生自杀意念的影响:有调节的中介效应

目的:探讨精神病态对自杀意念的影响及其作用机制.方法:采用莱文森精神病态自评量表(LSRP)、自杀意念自评量表(SIOSS)、孤独感量表(UCLA)以及领悟社会支持量表对郑州市某大学的414名在校生进行测查.结果:①精神病态与孤独感和自杀意念呈正相关(r=0.36,0.56;P＜0.01),与领悟社会支持呈负相关(r=-0.33;P＜0.01);②孤独感在精神病态与 自杀意念之间起着完全中介作用,中介效应占总效应的84.62％;③领悟社会支持调节中介效应的前半段(精神病态与孤独感的乘积项:β=0.08,t=2.31,P＜0.05)和后半段路径(孤独感与自杀意念的乘积项β=-0.20,t=-4.93,P＜0.01),即精神病态对孤独感的影响会随着领悟社会支持的增强而增强,孤独感对自杀意念的影响会随着领悟社会支持的增强而减弱.结论:精神病态可通过孤独感影响自杀意念,领悟社会支持可以调节精神病态对孤独感以及孤独感对自杀意念的影响.     

压力性生活事件对高中生自杀意念的影响:有中介的调节模型

目的:探讨压力性生活事件、抑郁情绪、心理控制源对高中生自杀意念的影响。方法:采用青少年压力性生活事件问卷、抑郁自评量表、内在-外在心理控制源量表和自杀意念自评量表,对866名高中生进行问卷调查。结果:高中生自杀意念报告率为12.0%,其中,男生为14.8%,显著高于女生为9.5%;压力性生活事件、抑郁情绪与自杀意念均呈显著正相关;心理控制源与抑郁情绪、自杀意念呈显著正相关;在压力性生活事件对自杀意念的影响中,抑郁情绪发挥部分中介效应,而心理控制源通过调节压力性生活事件与抑郁情绪间的关系而影响自杀意念。结论:对于偏向外控的高中生加强归因指导,缓解抑郁情绪,有助于减少其自杀意念的产生。     

大学生反刍思维在孤独感与自杀意念相关性中的中介作用

目的:探讨大学生孤独感、反刍思维与自杀意念三者之间的关系。方法:选取915名大学生[男712人,女203人;平均(20±4)岁],采用UCLA孤独量表(UCLA)、Nolen-Hoeksema反刍思维量表(RRS)、Beck自杀意念量表中文版(BSICV)进行测量。采用Bootstrap方法和结构方程模型检验中介作用。结果:Bootstrap结果显示,症状反刍对孤独感和自杀意念的95%可信区间为0. 002~0. 009。结构方程模型显示,症状反刍对孤独感和自杀意念中介假设模型的拟合指数良好(χ2/df=3. 50,RMSEA=0. 05,CFI=0. 99,GFI=0. 96)。结论:大学生的孤独感与自杀意念关系密切,反刍思维(症状反刍)在孤独感与自杀意念之间起部分中介作用。     

大学生社会性无聊感、生命意义感与自杀意念

目的:调查大学生社会性无聊感、生命意义感与自杀意念的关系。方法:采用无聊倾向量表、生命意义感量表、自杀意念问卷对646名大学本进行调查。结果:1大学生社会性无聊感得分在性别、就读地区、年级、是否独生等几方面的差异均无统计学意义;2大学生社会性无聊感与生命意义感存在显著负相关(r=-0.336,P0.001),大学生社会性无聊感与自杀意念存在显著正相关(r=0.382,P0.001);3生命意义感中的部分维度如成就、快乐、信仰和人际关系等4个维度对大学生社会性无聊感有负性预测作用(R2=-0.136,P0.001;R2=-0.165,P0.001;R2=-0.179,P0.01;R2=-0.187,P0.05),大学生社会性无聊感对自杀意念有正性预测作用(R2=0.146,P0.001);4大学生社会性无聊感在生命意义感与自杀意念存在显著中介作用。结论:生命意义感的提高,有助于降低大学生社会性无聊感,减少自杀意念的出现。     

应激生活事件与大学生自杀意念的关系:冲动性人格与抑郁情绪的不同作用北大核心CSCDCSSCI

目的:考察冲动性与抑郁情绪在应激生活事件与大学生自杀意念之间的中介效应与调节效应。方法:采用自杀风险评估问卷—自杀意念分量表、中文版Barratt冲动性人格量表、症状自评量表—抑郁分量表和青少年生活事件量表对2326名大学生进行测量。结果:①应激生活事件与大学生自杀意念之间呈显著正相关;②抑郁情绪在应激生活事件与大学生自杀意念之间起部分中介作用;③冲动性人格在应激生活事件与大学生自杀意念之间既有中介作用,又有调节作用。结论:应激生活事件、冲动性人格和抑郁情绪对大学生自杀意念的产生有重要影响。     

大学生自杀意念的流行病学特征

目的描述大学生自杀意念的流行病学特征,初步分析自杀意念的影响因素。方法整群随机抽取2所高校,采用问卷法调查大学生867名。结果①大学生自杀意念的流行率为12.9%;②女生（χ^2=16.267,P〈0.01）、新生和毕业生（χ^2=23.670,P〈0.001）、医科生（χ^2=25.050,P〈0.001）、独生子女（χ^2=4.988,P〈0.05）、单亲家庭（χ^2=205.883,P〈0.001）及农村学生（χ^2=21.609,P〈0.001）自杀意念流行率较高,并存在显著性差异;③经过Log istic回归分析,结果表明性别、年级、专业、生源地及家庭结构对自杀意念的产生有重要影响。结论加强新生入学教育和毕业生教育,重点关注女生、医科生、单亲家庭及农村学生,多渠道的心理疏导及良好的家庭和校园环境有利于减少大学生自杀意念。