有氧训练改善额叶损伤大鼠认知灵活性的机制研究

目的:探讨有氧训练改善额叶损伤大鼠认知灵活性的机制.方法:按照随机数字表法将30只雄性SD大鼠分为假模组、有氧训练组和模型组,每组10只.使用eCCI-6.3装置制备大鼠额叶损伤模型,假模组大鼠不接受额叶撞击,仅行开颅去骨瓣手术.有氧训练组给予每周6次,共持续9周的游泳训练;干预结束后三组大鼠均进行注意定势转移任务测试...     

不同专业男性大学生平衡能力与认知功能的关系

目的:对不同专业男性大学生进行平衡能力测试和认知功能评定,旨在探索不同专业大学生的平衡能力与认知功能的关系。方法:选取首都体育学院运动训练专业、体育舞蹈专业、中国舞专业和运动人体科学专业大学生共48名作为受试对象,所有受试对象先采集体成分信息,然后采用意大利Postural Equa平衡分析系统,在受试者单脚站立时分别测定睁眼和闭眼两个状态的静态平衡指标,最后采用Psy Key心理测试系统测定受试者的认知功能。结果:在睁眼和闭眼的状态下不同专业学生之间的平衡能力没有显著性差异(P0.05)。但是在闭眼的状态下,四个专业学生的线性图总长度(P0.01)、最大摆幅(P0.05)、线性图面积(P0.01)均显著高于睁眼状态时。运动训练专业学生的简单反应时显著低于中国舞专业学生(P0.01)和体育舞蹈专业学生(P0.05)。运动人体科学专业学生的简单反应时显著低于中国舞专业学生(P0.01)。但是各专业学生的空间位置记忆广度值之间没有显著性差异(P0.05)。简单反应时与闭眼状态下线性图面积具有显著的相关性(r=0.341,P0.05),而空间位置记忆广度值与各项平衡指标没有明显的相关性(P0.05)。结论:在健康男性大学生中,平衡能力与认知功能具有相关性,其中闭眼状态下平衡能力中的线形图面积与简单反应时之间存在显著的正相关性。至于不同运动专项对男性大学生平衡能力与认知功能相关性的特异性影响还有待进一步研究。     

认知行为训练对社区老年人认知能力的影响

[目的]探讨认知行为训练对社区老人认知能力的影响.[方法]将入选的社区60名老人随机分为训练组(30名)和对照组(30名).对照组不进行干预,训练组进行认知行为训练,每周6d,训练3个月.训练前后用简易精神状态量表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)评价干预效果.[结果]干预后训练组的MMSE得分均高于对照组及干预前(均P＜0.05),干预后训练组的ADL得分较对照组及干预前有所降低(均P＜0.05).[结论]认知行为训练可改善老年人的认知能力.     

个体化认知训练改善轻度认知功能损害患者认知功能的效果

目的了解个体化认知训练对轻度认知功能损害(mild cognitive impairment,MCI)患者认知功能的改善效果。方法按随机数字表法将2009年1月至2012年12月在南京市鼓楼医院住院的30例MCI患者分为观察组和对照组各15例,对照组患者采取个体间无差别的常规认知训练方式,观察组患者采取针对性的个体化认知训练方式,出院后两组患者均延续各自的认知功能训练计划。采用简易智力状态检查量表(mini-mental state exami-nation,MMSE)及日常生活能力量表(activity of daily living scale,ADL)在患者入院当天、出院当天及出院后的第3、6个月,对两组患者进行认知功能的评估和比较。结果入院当天、出院当天及出院后第3个月,两组患者的MMES及ADL评分差异均无统计学意义(均P0.05);出院后第6个月,观察组患者的MMES评分高于对照组,ADL评分低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论个体化认知训练与常规无差别认知训练比较,能够更加有效地改善MCI患者的认知功能。     

老年痴呆患者认知功能训练效果观察

目的探讨老年痴呆患者认知功能训练的效果。方法随机抽取80例轻、中度老年痴呆患者,进行12～14周的认知功能训练。采用简易智能状态量表(MMSE)、日常生活活动能力量表(ADL)评估,自身前后对照观察。结果训练4～6周后本组患者认知功能及生活自理能力有一定的进步,但MMSE分数与ADL分数改善不明显;训练12～14周后认知功能明显进步,2个量表分数显著改善(P<0.05或P<0.01)。结论早期、有计划、持续地对患者进行认知功能训练和生活自理干预,能延缓老年痴呆患者各器官功能的衰退,改善自理能力,提高患者生活质量。     

轻中度老年痴呆病人认知训练效果观察

[目的]探讨认知训练对轻中度老年痴呆病人认知功能改善的效果.[方法]选择48例符合条件的病人并随机分为实验组(20例)与对照组(28例).实验组在接受常规治疗护理基础上进行连续4个月的认知训练,对照组仅接受常规治疗及护理.采用简明智能状态量表(MMSE)评定,干预前后进行组间比较及自身比较.[结果]实验组干预后认知功能较干预前改善,差异有统计学意义(P＜0.05);对照组干预前后认知功能评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]对轻中度老年痴呆认知功能障碍病人实施认知训练,能有效改善认知功能,延缓病情进展.     

轻中度老年痴呆病人认知训练效果观察

[目的]探讨认知训练对轻中度老年痴呆病人认知功能改善的效果。[方法]选择48例符合条件的病人并随机分为实验组（20例）与对照组（28例）。实验组在接受常规治疗护理基础上进行连续4个月的认知训练,对照组仅接受常规治疗及护理。采用简明智能状态量表（MMSE）评定,干预前后进行组间比较及自身比较。[结果]实验组干预后认知功能较干预前改善,差异有统计学意义（P〈0.05）;对照组干预前后认知功能评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]对轻中度老年痴呆认知功能障碍病人实施认知训练,能有效改善认知功能,延缓病情进展。     

多维度认知训练改善轻度认知障碍病人认知功能的效果观察

[目的]探讨多维度认知训练改善轻度认知障碍病人认知功能的效果。[方法]将102例轻度认知障碍病人随机分为干预组50例和对照组52例。对照组接受社区的常规照护,干预组接受为期12周的多维度认知训练。比较干预前后两组蒙特利尔认知评估量表(Mo CA)和老年性痴呆生活质量量表(QOL-AD)得分情况。[结果]干预后干预组Mo CA总分明显高于本组干预前及对照组干预后得分(P0.05)。干预后两组QOL-AD得分比较差异无统计学意义(P0.05)。[结论]多维度认知训练有助于改善轻度认知障碍病人的认知功能。     

认知行为训练对痴呆患者认知功能改善的效果评价

随着我国人口的老龄化,痴呆的患病率也逐渐增高[1] ,而对痴呆患者的治疗目前尚无特效方法,本研究通过认知行为训练的方法来对我院2003年9月～2004年7月收治的33例痴呆患者进行干预,观察认知功能改善的疗效,探索痴呆患者的护理模式,取得了满意效果,现报告如下.     

计算机辅助认知训练对精神分裂症患者认知功能的康复效果

目的探讨计算机辅助认知训练对精神分裂症患者认知功能康复治疗效果。 方法研究组51例精神分裂症患者,通过计算机辅助认知作业训练治疗2个月,对照组53例精神分裂症患者采用常规工娱疗法治疗2个月。2组患者治疗前后分别进行阳性和阴性症状量表（PANSS）、连线测验A和B、韦氏成人记忆量表（WMS）和威斯康星卡片分类测验（WCST）等神经认知功能测验,并进行统计学分析比较。 结果①治疗后,研究组和对照组患者临床症状PANSS量表总评分［(59.82±8.41)、(59.45±9.05)分］及阴性症状量表的评分［(16.67±3.20)、(17.08±3.23)分］均较组内治疗前［PANSS总评分(70.23±7.62)、(68.32±10.14)分及阴性症状量表评分(21.46±3.26)、(20.82±4.21)分］明显下降,组内差异均有统计学意义（P<0.05）;研究组治疗后上述各项的减分程度略高于对照组,但组间差异无统计学意义（P&rt;0.05）。②治疗后,研究组连线测验A测验成绩［（44.14±17.51）分］和B测验成绩［（96.47±34.43）分］均较组内治疗前［（51.76±21.18）和（114.31±35.76）分］明显下降（P<0.01);而对照组连线测验A测验成绩和B测验成绩治疗前后变化不大（P&rt;0.05）。③治疗后,研究组WMS再认和WMS再生两个分测验成绩［(8.21±3.96)、(10.24±3.52)分］较组内治疗前［(5.83±3.12)、(8.63±3.45)分］明显增加,差异有统计学意义（P<0.01）;对照组WMS再认和WMS再生两个分测验成绩治疗前后变化不大（P&rt;0.05）;研究组测验成绩提高明显好于对照组（P=0.01）。④治疗后,研究组WCST的总测验数、持续错误数、正确数和分类数成绩［(87.82±23.21)、(23.20±11.5)、(23.14±42.00)、(4.80±0.76)］较组内治疗前［(78.20±21.40)、(28.87±10.21)、(21.54±26.50)、(4.26±0.08)］明显提高（P<0.05）;对照组WCST测验总测验、持续错误数、正确数和分类数成绩治疗前后变化不大（P&rt;0.05）;研究组的测验成绩变化明显大于对照组（P<0.01）。 结论计算机辅助认知训练可以提高精神分裂症患者认知功能测验任务成绩,改善患者部分认知领域的功能。     

腰骶灵活性训练对腰椎间盘突出症患者干预效果的临床研究

目的观察腰骶灵活性训练对于腰椎间盘突出症患者活动度、疼痛和功能障碍的影响。方法前瞻性选取空军特色医学中心收治的腰椎间盘突出症患者51例,按照随机分组方法分为实验组(n=27)和对照组(n=24),两组患者均接受以冯氏脊柱定点旋转复位法为主的保守治疗,试验组患者在此基础上增加腰骶灵活性训练,即改良的腰骶猫式动作、仰卧位骨盆前后倾、骨盆侧屈、骨盆侧旋共4个动作,15个/组,2组/d,5 d/周,为期3周。在干预前后比较两组患者的坐位活动度、站位活动度、腰椎延展性以及主观疼痛(VAS评分)和功能障碍程度(ODI指数)。结果相比于对照组,实验组患者站立位腰椎屈曲延展性显著改善,差异具有统计学意义(t=2.557,P=0.014);站立位屈曲活动度(t=-3.035,P=0.004)、屈曲+右侧屈+右侧旋(t=-3.345,P=0.002)以及屈曲+左侧屈+左侧旋(t=-4.072,P=0.000)活动度均增加;VAS评分(t=2.908,P=0.008)和ODI指数(t=2.095,P=0.047)均显著减小,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论腰骶灵活性训练能够改善腰椎间盘突出症患者腰椎的延展性,增加腰椎的活动度,改善腰椎-骨盆节律,改善前屈及前屈对角线动作的功能动作能力,并能够帮助腰椎间盘突出症患者缓解疼痛和主观功能障碍程度。     

听觉统合训练对轻度认知功能障碍老人认知能力的影响

目的 探讨听觉统合训练对轻度认知功能障碍(MCI)老人认知能力的影响.方法 将入选的60例60～75岁的MCI老人随机分成训练组30例和对照组30例.训练组每天上午9:00～9:30在课题组人员指导下进行训练,每周6d,每天0.5h,持续6个月;对照组不进行训练干预.6个月后用基本认知能力测验软件进行组内及组间对照,评价两组老人认知功能变化情况.结果 6个月后基本认知能力测验中数字快速拷贝、汉字快速比较、心算答案回忆方面训练组优于对照组(P＜0.05),训练组干预后优于干预前(P＜0.05).结论 听觉统合训练可改善MCI老人的认知功能.     

认知-体验-反思训练提升护理本科生人文关怀能力的效果研究

目的 探索护理本科生人文关怀能力提升的方法。方法 便利选取某高校护理学院大学二年级122名护理本科生为研究对象,进行认知-体验-反思的人文关怀能力训练,为期8周,训练前后使用关怀能力评价量表对122名学生进行测评,并分析学生的反思汇报资料。结果 训练前护理本科生关怀能力总分为（182.75±15.59）分;训练后总分（191.67±15.73）分,差异有统计学意义（t=4.313,P<0.001）;但训练前后勇气维度的得分比较,差异无统计学意义（t=1.928,P=0.055）。反思结果凝练出6个主题：理解了弱势群体;认识到关怀的意义;坚定了践行关怀的信念;学会了怎样去关怀;理解了护理中的关怀;具有了自我关怀的意识。结论 通过认知-体验-反思训练,护理本科生深刻理解了人文关怀的内涵,认识到人文关怀的重要意义,坚定了践行人文关怀的信念,并在一定程度上提高了其人文关怀能力。     

思维导图训练对老年人认知能力的影响

[目的]了解思维导图训练对老年人认知能力的影响。[方法]筛选60岁～70岁认知功能正常的16名老年人为研究对象,每天进行思维导图训练30 min,每周5d,训练6个月。在干预前、干预3个月、干预6个月分别利用基本认知能力测验软件对结果进行比较,评价老人认知能力的变化情况。[结果]干预3个月后的基本能力测验中,数字快速拷贝、汉字快速优于干预前(P<0.05)。干预6个月后,数字快速拷贝、汉字快速比较、汉字旋转、心算、心算答案回忆、双字词再认、无意义图形再认均优于训练前(P<0.05)。[结论]思维导图训练能够改善老年人的认知能力。     

计算机认知训练对认知功能障碍患者干预效果的Meta分析

目的:探讨计算机认知功能训练对认知功能障碍患者干预效果的Meta分析。方法:在Pubmed、EBSCO、CBM、中国期刊全文数据库、维普和万方数据库中,检索关于计算机认知训练对认知障碍患者干预效果的随机对照试验(RCT),时间限制均为1960年1月1日~2016年5月1日。由2名课题组成员根据事先设定的标准进行文献筛选、资料提取及文章质量的评价后,再采用专门的软件对纳入文章进行meta分析。结果:共纳入13个RCT,Meta分析结果显示研究者分别用计算机认知训练系统干预3、4、5、6、8、9、12周后,干预组认知功能训练结果优于对照组(P0.05);计算机认知功能训练对不同认知域中定向能力、注意力改善情况优于对照组(P0.05)。结论:对于认知功能障碍患者进行基于计算机的认知训练,短期能改善患者认知功能,但长期的计算机认知训练效果需更多的临床研究证实其干预有效性。     

基于职业认知评价的共情能力训练在中重度职业倦怠护士中的应用效果

目的探讨基于职业认知的共情能力训练在中重度职业倦怠护士中的应用效果。方法采用干预前后对比的类实验性研究方法,于2018年8月—2019年1月以自愿报名的方式,招募河南省肿瘤医院58名中重度职业倦怠护士为研究对象,将58名护士分为4组,每组12~15名,分别进行6周共6次面对面的以职业认知为主的共情能力训练。训练前后采用职业倦怠量表、护士职业认同量表以及总体幸福感量表进行评估,比较培训效果。结果训练前后护士的职业倦怠评分从(11.50±1.13)分降低至(7.87±1.87)分,总体幸福感总分从(65.52±10.84)分提高至(77.00±9.49)分,职业认同得分从(30.22±7.90)分提高至(38.03±8.59)分,差异均有统计学意义(t值分别为12.864、-6.351、7.972;P<0.01)。结论基于职业认知的共情能力训练能够缓解中重度职业倦怠护士的倦怠程度,提升护士职业认同感,提高幸福指数。     

听力障碍儿童图画辨认能力的研究①

目的考查听力障碍儿童的图画辨认能力。方法 60名听障儿童采用希-内学习能力测验中"辨认图画"分测验进行测试。结果听障儿童年龄越大,图画辨认能力越强(P=0.000);聋健合一班儿童图画辨认能力高于助听器班和人工耳蜗班(P=0.044)。性别和助听类型(配戴助听器和植入人工耳蜗)对图画辨认能力没有影响。结论听障儿童有较强的图画辨认能力,可用以促进其语言发展。     

不同途径工作记忆训练在认知干预中的研究进展

<正>认知功能包括记忆力、计算力、时间及空间定向力、执行力、语言理解和表达、逻辑等方面,属于人类大脑的能力[1]。由于脑损伤、脑退化等多种原因导致上述一种或多种认知能力发生障碍,称为认知功能障碍[2]。认知功能障碍常带来一系列不良后果,影响患者语言言语、运动功能、日常生活活动能力,以及情绪的恢复,降低整体康复疗效[3]。因此,对认知功能的干预成为临床工作者和研究者重点关注的问题[4—6]。近年来,越来越多对认知功能训练的研究转向对核心能力(core ability)的训练,如工作记忆(working memory)、信息加工(information processing)、执行力(executive)等[7]。工作记忆是认知功能研究的热点,是一个在短时间内维     

视觉扫描阅读训练对脑卒中偏侧忽略患者认知功能及日常生活活动能力的影响

目的观察视觉扫描阅读训练对脑卒中偏侧忽略患者认知功能及日常生活活动能力的影响。方法 2012年1月~2014年6月在本科住院的脑卒中偏侧忽略患者24例,随机分为对照组(n=12)和观察组(n=12)。对照组接受常规康复训练,观察组另外接受视觉扫描阅读训练,共3周。采用简易精神状态检查(MMSE)、蒙特利尔认知评估量表(Mo CA)、改良Barthel指数(MBI)和中国行为性忽略测试-香港版(CBIT-HK)进行评价。结果两组各评分均在治疗后显著提高(t5.375,P0.001);除MMSE(P0.05)外,治疗组各评分均高于对照组(t2.120,P0.05)。结论视觉扫描阅读训练不仅能提高脑卒中患者的偏侧忽略症状,还能改善患者的认知功能和日常生活活动能力。     

计算机认知训练对认知健康中老年人抑郁焦虑改善效果的Meta分析

目的:通过Meta分析探讨使用计算机认知训练(Computerized Cognitive Training,CCT)对认知健康的中老年人抑郁、焦虑的改善效果。方法:计算机检索Cochrane Library、PubMed、Web of Science、Elsevier、EBSCO ASPBSP、Lippincontt Williamsamp Wilkins、Medline、EMBASE、中国生物医学文献数据库、万方数据库和中国知网等数据库中有关CCT对认知健康中老年人抑郁、焦虑影响的随机对照试验,对符合质量标准的文献采用RevMan5.3软件进行Meta分析。结果:最终共筛选出7项随机对照试验,417例研究对象。Meta分析结果显示,与对照组相比,CCT可以降低受试者的抑郁水平[SMD=-0.43,95%CI(-0.63,-0.23),P0.05]和焦虑水平[SMD=-0.73,95%CI(-1.46,-0.01),P=0.05]。结论:CCT可以改善认知健康中老年人的抑郁和焦虑。由于干预措施的频率、评价指标不一致,且对照组的设置不统一,因此,需要更多大样本、高质量的研究进一步证实CCT对认知健康中老年人抑郁、焦虑的影响。