中国心理卫生协会心理评估专业委员会第六次学术会议征文通知

本会根据 1999年 10月第五次学术会议 (汕头 )决定 :于 2 0 0 1年 9月举行第六次学术会议 (会议地点和具体时间另见正式通知 ) ,此次会议如以往一样编辑论文集。因此希望大家准备好大会交流的科研论文 ,同时对我国现在常用的一些心理测验或评定量表分别作出系统而全面应用方面的总结 ,这些总结连参考文献都编入论文集中。1.征文范围(1)心理测量的理论与方法探讨。 (2 )编制或修订心理测验或量表的研究论文。 (3)心理测验或量表应用报告。(4 )对某一心理测验或量表用于实际的全面系统的总结。 (5 )其他有关心理评估论文。2 .征文要求(1)凡估…     

中国心理卫生协会心理评估专业委员会第九次学术会议通知

本会定于2008年11月在云南省昆明市举行第九次学术会议,欢迎大家踊跃投稿,积极参会。征文范围:①心理测量的理论与方法探讨。②编制或修订心理测验或量表的研究论文。③心理测验或量表应用报告     

韦氏记忆量表中国修订本在儿童中的应用

韦氏记忆量表系列是临床心理评估中被广泛应用的评估工具之一.本文试图对近年来韦氏记忆量表中国修订本在国内儿童中的应用情况进行简单总结.发现WMS-RC在儿童中主要应用于临床诊断和疗效评估等,对正常儿童的相关研究较少;ADHD和学习障碍儿童总的记忆功能受到损害,主要表现在短时记忆和长时记忆方面,而TS儿童总的记忆功能处于正常偏低水平,但是短时记忆受损;在临床上,WMS-RC与韦氏智力量表、瑞文测验、WCST、数字划消、Stroop测验联合应用较多.     

北京回龙观医院2016年培训班招生通知

<正>1.第28期临床高级心理测量师培训班,项目编号2016-03-09-071(国)随着临床工作对心理测验需求的快速增加,培养高水平临床心理测量专业人才成为各个医院的普遍要求。本培训班由邹义壮教授主讲,内容包括临床心理测验的最新进展和临床应用。测验包括心理CT系统、神经认知测验系统、前瞻性记     

北京回龙观医院2016年培训班招生通知

<正>1.第28期临床高级心理测量师培训班,项目编号2016-03-09-071(国)随着临床工作对心理测验需求的快速增加,培养高水平临床心理测量专业人才成为各个医院的普遍要求。本培训班由邹义壮教授主讲,内容包括临床心理测验的最新进展和临床应用。测验包括心理CT系统、神经认知测验系统、前瞻性记忆成套测验、情绪智力成套测验等。介绍测验原理、操作计分方法、报告解释和临床案例。学员经考试合格,授予国家级     

绘画心理技术在精神心理门诊的应用

绘画心理技术是以绘画为媒介对来访者进行的心理分析与治疗,包括绘画评估与绘画治疗。绘画心理技术在精神心理门诊有其独特的应用价值,具体为:绘画活动在患者候诊过程中可以相对缩短候诊时间和帮助患者自我疏解疗愈;绘画测验作为一种主观测验,与传统量表评估结合能全面评估患者;借由绘画作品展开的沟通过程能促进建立良好医患关系和辅助精神状况检查;绘画治疗作为一种非言语性治疗技术,在情绪疏导、创伤治疗等方面具有独有作用。     

手机与纸笔测验的心理测量学等值性:以儿童版事件冲击量表为例

目的:以儿童版事件冲击量表为例考察手机测验和纸笔测验的心理测量学等值性。方法:在四川绵竹市某中学对334名初中学生施测手机版本和纸笔版本的儿童事件冲击量表(CRIES-13),并考虑平衡顺序。应用经典测验理论和验证性因素分析取向对跨测验模式的等值性进行检验。结果:两种框架下的分析均得出量表具有较好的信度和结构效度,除个别条目外,在条目水平和量表水平上均存在很高的跨测验模式的等值性。结论:结果初步支持手机平台用于心理测验的测量学的可靠性以及与纸笔测验的等值性。     

大学生心理应激量表的信、效度检验

目的通过对大学生心理应激反应进行测量，检验大学生心理应激量表的信度和效度，提高大学生心理应激测验的准确性。方法应用大学生心理应激量表、困扰症状量表和SCL-90量表，采用随机分层抽样的方法对大学生进行测试，求量表间的相关性。结果重测信度为0．90（P〈0．01）；心理应激事件量表和困扰症状量表总分相关系数为0．60（P〈0．01）；心理应激事件量表和SCL-90量表总分相关系数为0．62（P〈0．01），均具有统计学意义。结论大学生心理性应激量表具有良好的信度和效度，能够全面、准确地评价大学生心理应激水平。     

北京回龙观医院2016年培训班招生通知

<正>1.第28期临床高级心理测量师培训班,项目编号2016-03-09-071(国)随着临床工作对心理测验需求的快速增加,培养高水平临床心理测量专业人才成为各个医院的普遍要求。本培训班由邹义壮教授主讲,内容包括临床心理测验的最新进展和临床应用。测验包括心理CT系统、神经认知测验系统、前瞻性记忆成套测验、情绪智力成套测验等。介绍测验原理、操作计分方法、报告解释和临床案例。学员经考试合格,授予国家级Ⅰ类继续教育学分8分。颁发"高级心理测量师证书"。     

3名乘员在密闭座舱内的心理认知变化

目的了解乘员在密闭座舱内的心理认知变化。方法使用人格测验、记忆测验、认知测验、注意测验、心理评定量表等工具对3名乘员分别在入舱前、入舱后、出舱后进行追踪测试。结果人格测验除轻躁狂量表轻度增高外,其余无变化;记忆、认知测验无变化;注意测验的连线分测验时间延长,持续操作测验反应时延长,其余无变化;心理评定量表各时间无变化。结论经过严格心理选拔的乘员,在密闭舱中心理卫生状况良好,认知功能变化不明显。     

首发精神分裂症患者认知功能与精神症状及疗效的关系

目的：探讨首发精神分裂症患者的认知和功能与精神症状及疗效的关系。方法：对１６４例首发精神分裂症患者随机给予氯丙嗪或氯氮平治疗;于治疗前分别作韦氏成人智力量表、韦氏记忆量表、铁槽铁钉测验、手指敲击测试、动作功能测验、手功能协调测验、连线测验Ａ和Ｂ、威斯康星卡片分类测验（ＷＣＳＴ）及词语流畅性测验１１项神经心理测查各一次,并作ＢＰＲＳ、ＳＡＮＳ、功能总体评定量表（ＧＡＦ）一次;治疗１２周末再评定１次上     

心理测验在我国大学生心理健康评价中的应用现状及存在问题

目的　了解心理测验在我国大学生心理健康评价中的应用现状和发展趋势。方法　以 CNKI数据探索系统 (全文数据库 )为检索平台 ,标引关键词“大学生与心理健康”为检索入口词 ,检索该系统收录的 1 994～ 2 0 0 3年相关文献。结果　检索到相关文献 2 2 6篇 ,其中 90篇文献运用心理测验量表 ,使用量表的文献占 3 9.82 %。结论　心理测验作为大学生心理健康的评价工具之一已得到学校心理卫生工作者的认同和运用 ,但在使用过程中尚存在一些有待改进和完善的问题     

团体心理辅导对顽危犯的干预效果

目的 探讨应用团体心理辅导对顽危犯实施干预的效果.方法 以河北省承德市某监狱16名顽危犯为被试,将其分为两组,对其进行团体辅导干预.在团体辅导前后施测《罪犯心理结构变化状况分测验COPA-TCMI(Ⅳ)》量表.结果 在《罪犯心理结构变化状况分测验COPA-TCMI(Ⅳ)》量表的改造态度与改造效果、不良需要与观念的改变、...     

心理评估质量控制规定及从业人员道德准则

1991年当中国心理卫生协会心理评估专业委员会成立时,为了管理好心理测验和医学用的临床评定量表的出版和使用等工作,制定了“心理评估质量控制规定”试用本,于1994年公布。近几年来,我国的心理评估工作发展迅速,应用范围增广。根据试用此规定的经验和我国当前的情况,在试行本的基础上,提出了“心理评估质量控制规定”修订本。 　　(一) 心理评估工具的修订或编制 　　　1.心理评估工具编制 　　　　(1)评估工具中均应附有详细的指导手册,内容包括：指导语、实施方法、记分方法、常模、信效度资料与注意事项等。 (2)指导手册应对常模分数及形式慎重地予以说明,对常模样本应有明确的定义和清楚的说明,如：年龄、性别、职业、民族、地区分布、文化、样本量等。 (3)指导手册应详细列举与评估技术有关的信、效度资料,以供心理评估技术使用者判断和参考。 (4)指导手册应清楚说明心理评估技术的目的、应用范围与局限性。 (5)内容健康,避免歧义性、通俗易懂、对被测群体适用。 (6)每种评估工具及指导手册经过若干时间应予以重新修订,通常为10～15年。 　　　2.心理评估工具的登记注册 　　　　(1)任何单位、机构、组织或个人所编制或修订的心理测验和其他评估工具,都必须到中国心理卫生协会心理评估专业委员会(或中国心理学会心理测量专业委员会)申请登记注册。 (2)申请登记注册的心理评估技术须经专家科学论证审核鉴定,经审核合格者才予以登记注册,统一分类编号,并定期在专业刊物上公布。 (3)经登记注册予以公布后的心理评估工具方可发行与出售,只限具有测验使用资格者购买和使用。 　　(二) 心理评估工具的出版和管理 　　目前在我国尚无出版和管理心理测验的专门机构,而专业人员和社会又需要心理评估技术作为一种手段来解决实际问题,或作为科学研究和教学的工具。因此,为满足社会需要和专业发展的目的,制定如下规定。 　　　1.中国心理卫生协会心理评估专业委员会在心理评估工具的出版和管理中发挥监督和指导作用。 　　　2.心理测验或评定量表的修订或编制单位应具体负责出版和管理,包括测验技术培训。 　　　3.任何单位或个人在未经拥有某心理测验或量表版权者的同意时,不得擅自复制这测验或量表,也不得擅自编制或复制这测验或量表的电脑软件,违者视为侵权行为,必将追究法律责任。 　　　4.测验出版销售单位在推广心理评估工具时,应提供详细的测验指导和技术手册,以说明测验编制和标准化的程序,同时还要提供有关测验信度和效度方面的资料。 　　　5.在指导实施的手册中,应说明编制该测验常模样本的人数和代表性、编制该测验的目的、测验本身的限制及不完善的方面,务使人们了解测验的性能、避免作出不恰当的解释。 　　　6.在手册中,应说明对评估结果作适当解释所需要的专业训练。 　　　7.评估技术的广告应实事求是,不宜使用过于夸张广告词。 　　　8.评估工具应控制在一定范围内销售,只能向具有测验使用资格的专业人员提供。 　　　9.心理评估工具只能在具有资格的专业技术人员和测验操作人员中使用,不得转借、转让给他人。 　　(三) 心理评估人员的资格和责任 　　心理评估是临床心理学的重要组成部分,只有合格的专业人员实施这项技术才能发挥其应有的效能。心理评估人员包括专业技术人员和测验操作人员,均须接受严格的心理评估技能培训。 　　　1.心理评估专业技术人员应同时具备下列条件。 　　　　(1)具有心理学、医学或相关学科的本科以上学历。 (2)在具体实践中还应具有相关学科的知识,尤其是脑科学的知识。 (3)接受过心理评估专业委员会或国家部委认可的心理评估技术培训班的专门培训,取得相应的资格证书,对某些复杂的测验(如智力成套测验、洛夏测验、神经心理成套测验等)尚需取得该项技术的单项证书。 (4)对心理测量理论具有较全面的了解,并有两年以上使用多种心理评估技术的经验。 (5)能够正确指导测验操作人员实施心理评估操作技术。 　　　2.测验操作人员必须在专业技术人员指导下使用心理评估技术,同时须具备以下条件。 　　　　(1)具有医学、心理学或相关专业的中等专科以上学历。 (2)具有与人交往的技巧,对人类行为有基本的了解。 (3)接受过心理评估专业委员会或国家部委认可的心理评估培训班的培训,取得相应的资格证书。 (4)在专业技术人员指导下,具有两年以上从事多种心理评估技术操作的经验。 (5)能向心理评估专业技术人员提供准确的测验结果及有关资料。 　　　3.以上两类人员应保证能遵守职业道德和心理评估质控,并且既往没有违反心理评估人员道德准则的记录。 　　　4.测验操作人员负责向专业技术人员提交测验结果及报告,但没有解释权,其签名的报告不具有法律上的权威性;专业技术人员签名的报告才具备法律效力,并应承担法律责任。 　　　5.对于违反心理评估质量控制规定和职业道德者,心理评估专业委员会在掌握确凿证据后,有权对其进行书面警告、公开点名批评和否定从事心理测验的资格。 　　(四) 心理评估技术的使用 　　　1.一般规定 　　　　(1)使用心理评估技术是为解决实际问题,应严格掌握使用指征,绝不能滥用测验和有关工具。 (2)因教学和研究需要使用心理评估技术时,要确保不使工作关系之外的非专业人员接触心理测验内容,以免损害其功能。 (3)向非专业人员(学生、大众)演示或在著作中介绍心理评估技术时,应着重说明工具的性质,不能用测验中记分条目内容,只能用手册中的条目例子作说明。 (4)在教育或康复训练等干预研究中,不能以标准评估工具的内容或类似项目作训练的内容。 　　　2.测验结果的解释 　　　　(1)测验结果的解释只能由具有相应资格的专业技术人员担任。 (2)测验分数也和测验材料一样,只能对已取得相应资格的人员公开。 (3)将测试结果告知被评估者本人或委托人时,通常应附有适当的解释。 (4)在必须告知第三方(如单位负责人、家属、教师或其他有关人员)时,通常只告知其测验结果的解释,而不是测验分数,以防错误解释或错误引用。 (5)在通知测验结果或解释性结论时,应尽可能避免使用专业术语,如心理年龄(MA)、智商(IQ)等,以免引起误解。 (6)解释者要了解测验本身的限制,避免夸大测验结果的解释,尤其在没有得到其他资料支持时,更应慎重。 　　　3.测验的保密问题 　　　　(1)心理测验和类似的评估工具,须在被评估者事先末曾得悉其内容时,才有价值。因此,不得在公开媒体(包括期刊、书籍、报纸、电视、广播等)上公开测验内容,以免损坏评估工具的性能,即使对于那些内容无需保密的测验,亦须在征得版权拥有者同意之后,方可在专业出版物中引用。 (2)在任何情况下,只让有资格使用测验的人员才可以接触或运用测验;不具资格者,不得任意翻阅测验资料。测验手册,工具和记录纸都不能放入书架和易为人所翻阅的地方。 (3)在讨论测验性能的专业出版物中,需要引用测验条目时,只能采用模拟样本项目或手册的例子,测验记分条目不能公开。 (4)心理评估人员应负责保管心理评估工具,使其内容和答案不致泄漏,保证其应用的准确性。 (5)心理测验材料不得用于电视或其他娱乐节目的活动。 (6)心理测验的材料,不可随意割裂使用或解释。 (心理评估人员道德准则见下期) 中国心理卫生协会 2000年5月     

计算机自适应测验方式在艾森克人格问卷中的应用

目的:将基于项目反应理论的计算机自适应测验方式应用于艾森克人格问卷中,分析其可行性和有效性。方法:采用探索性因素分析对量表进行单维性检验,比较项目反应理论模型的优劣,对项目参数和能力参数进行估计;再基于真实的纸笔测验数据模拟计算机自适应测验,分析其测验效率、测验误差,最后将测验分数与纸笔分数进行比较。结果:因子分析结果四个量表大体上能够满足单维性,2PLM优于1PLM;计算机自适应测验结果所有量表都节省了50%以上的项目,所有量表的测验误差均值都低于预设误差值,与纸笔测验分数的相关系数都达到或接近高相关,而校正相关系数除L量表外都在0.9以上。结论:艾森克人格问卷对计算机自适应测验方式是适合的。     

心理危机测验在研究生中应用的信度和效度

目的研究心理危机测验在研究生中应用的信度和效度。方法采用心理危机测验和自杀意念自评量表,在哈尔滨市抽取5所高等院校529名研究生进行测试。间隔3周后对其中60名研究生样本进行重测。结果总量表及5个分量表的C ronbach'α系数为0.69～0.93,3周后的重测信度为0.81～0.95。相关分析显示,心理危机测验总分与自杀意念自评量表总分相关性达到0.71(P0.01)。验证性因素分析显示,其拟合指数分别为χ2/d f=2.60,GFI=0.76,NNFI=073,CFI=0.74,RM-SEA=0.06。结论心理危机测验在研究生中运用具有良好的信度、效度,但仍然需要在将来的研究中更深入地验证并改进其结构效度。     

临床心理评估的过去、现在与未来

临床心理评估是临床心理学的一个重要内容 ,在 2 0世纪刚刚过去 ,新世纪的曙光来临之际 ,对临床心理评估过去的发展情况的现状进行一个简略的回顾 ,有助于我们更加清楚地认识和把握这个领域未来的发展趋势。194 6年 ,《美国临床心理学杂志》(ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｌｉｎ ｉｃａｌＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ)发表了Ｈｕｎｔ的一篇论文“诊断性测验在临床心理学中的未来”[1] ,此文针对当时有些反对使用心理测验的临床心理学家过分强调“主观判断”和临床心理评估中存在的过分依赖“测验分数”这两种现象进行了讨论 ,并对临床心理测验与量表的编制…     

初始沙盘特征在沙盘心理评估中的应用与发展

目的:初始沙盘是指个体在沙盘游戏心理评估或治疗过程中完成的第一个沙盘。心理评估是指应用多种方法所获得信息,全面、系统并客观描述个体某一心理现象的过程。本文从沙盘游戏的理论、要素构成、信效度、作用以及实证研究几个方面对国内外的相关文献进行综述,发现初始沙盘特征在沙盘心理评估应用中的问题并联系实际给予对策建议。综述表明,初始沙盘的心理评估功能主要用于正常人群的心理评估;异常人群的心理评估;来访者心理问题治疗效果的评判指标、跨文化投射测量的应用工具。初始沙盘特征在沙盘心理评估中的作用与机制,已经成为投射性心理测验领域的研究热点。     

浅谈心理测验的体会

心理测验是依据心理学的原理和技术,对人的心理现象或行为进行数量化的测量和确定的一种心理测量工具。它具有一定的信度和效度,并经过了严格的标准化,因此为社会各界广泛接受。 目前,在我国,心理测验正在普遍开展,心理测验在许多领域已进入了实用阶段。然而,目前存在心理测验的滥用现象是不可忽视的。综合本地区实际工作情况,和个人体会,总结以下几点看法。旨在引起同行们的重视,以促进这一新学科的     

第30期 临床高级心理测量师全国培训班通知

正项目编号2017-03-09-053(国)随着临床对心理测验需求快速增加,培养高级心理测量人才成为各医院的普遍要求。培训班由邹义壮教授主讲心理测验的最新进展和临床应用。包括MMPI计算机解释诊断专家系统(心理CT)、神经认知功能测验系统(脑功能CT)、前瞻