为提高微生物学实验教学质量完善实验准备

微生物学实验课的教学要求是巩固和加强对课堂讲授内容的理解与体会，学会和掌握本学科的基本操作技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后从事微生物学的日常工作和科研工作打好基础。要达到上述目的，必须以成功的实验为前提，而成功的实验必须以完善的实验准备为基础。完善的实验准备是确保实验成功的开始，是提高微生物学实验教学质量的重要     

实验准备在医学微生物学设计性实验教学中的作用

实验教学是培养学生创新意识和创新能力的一个重要手段，在医学微生物学实验教学中如何重新整合教学内容，改革教学方法，开设综合性、设计性甚至探索性实验是我们需要认真研究的课题。我们在2002级医学、麻醉、口腔专业本科微生物学实验教学中抽出约25％的实验学时(10学时)，进行一项设计性实验，并且开放了实验室，进行医学微生物学设计性实验在实验教学改革中的探索新尝试。     

提高卫生微生物学实验准备质量的工作体会

卫生微生物学是公共卫生与预防医学本科教育教学的一门重要课程,卫生微生物学实验是对课堂理论的直观验证和课外延展.通过实验课激发学生学习兴趣,培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力.实验准备工作的质量直接关系到实验教学的效果.该文从实验技术人员如何增加知识储备、实验仪器耗材的准备、学生参与实验准备和预实验、提高学生生物...     

做好医学基础生化实验准备工作的体会

医学生物化学是医学院校一门实验性、技术性都很强的基础课,基础生化实验是医学生物化学教学的重要组成部分,而做好实验准备工作是确保医学基础生化实验课顺利开展的前提.实践证明,实验准备工作平凡、琐碎,却直接关系到理论教学和实验教学质量的提高,意义重大.     

医学微生物学设计性实验改革的体会

自我设计实验教学是一种以实验过程开放性和学生自主参与为特点的实验教学模式,通过实验让学生做到知识的融会贯通,培养学生独立获取知识以及应用这些知识的能力,真正有效地培养学生的创新能力和科研综合素质。我们于2005年开始在本校进行开放性的设计性实验改革。从教学任务、教学方法到教学环节等方面进行改革,改变了过去千篇一律、缺乏个性的传统实验模式。新的模式激发了学生的主动性、灵活性和创造性,为培养跨世纪人才奠定了基础。     

改进医学微生物学实验教学的尝试

<正>深入进行微生物实验课的教学改革,培养学生实际能力,以适应现代职业教育改革的需要,已迫在眉睫。微生物实验教学的传统方法是每学一部分理论内容就开一次实验,穿插在理论课之间,纯粹将其作为提高课堂讲授效果的一种辅助性教学手段,学生只能机械、抽象地观察实验现象,并多为验证性试验,师生重视程度不够,通过深入、广泛开展教学研究和探讨,借鉴学习其他院校的微生物教学,更新了教育理念。现在我们清醒地认识到,实验教学不仅是教材知识的简单印证,更是培养学生学习能力、     

医学机能实验课程准备的探讨

医学机能实验是基础医学领域的一门新兴实验学科,其教学质量的好坏有很大一部分取决于实验准备的质量。机能实验准备工作量大,实验技术人员应高度重视该项工作。为确保机能实验准备工作质量,本文着重从实验技术人员的综合素质、教学活动和实验室管理等三个方面进行了探讨。     

提高医学分析化学实验准备工作质量的实践和探索

医学分析化学是药学专业和检验专业学生必修的一门重要专业基础课程,而医学分析化学实验是学生加深对理论知识的理解、提高动手能力和形成定量测定概念的重要手段,因此,对于实验技术人员来说,无论是对于学生实验还是对于科研工作,如何能高效而且优质地完成医学分析化学实验的准备工作是一个非常重要的环节。本文从实验室管理、实验课前准备、实验课结束后工作和教师素质提高等方面对高效、高质量完成医学分析化学实验准备工作进行了探讨。     

混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用研究

目的 探讨混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用效果.方法 随机抽取该校2017级(300名)、2018级(659名)临床医学五年制本科生进行问卷调查.结果 2017级289名学生中,98.00％以上的学生认为对混合式教学法有助于掌握理论知识、微生物学检查基本方法、增强团队协作精神,同时可提高自己分析问题、解决问...     

PBL在医学微生物学教学中的体会与探讨

医学微生物学是我国高等医学院校学生必修的一门基础课,一直以来都是采取传统教育模式,以学科为基础、以教师为中心、以教师课堂讲授为主.这种"填鸭式"的教育模式,教师处于主动地位,学生却处于消极被动地位,大大地束缚了学生的创造性思维和学习的积极性.如何改革传统的医学教育模式和教学方法,启迪学生智能、培养出新型的21世纪的医学人才,是当前国内外医学教育工作者积极探索的问题.     

运用多媒体技术上好医学微生物学

从医学微生物学专业特点出发 ,论述了多媒体教学在医学微生物学教学中的优越性和作用 ,并讨论在教学中如何运用多媒体技术上好医学微生物学及其注意事项     

《医学微生物学》教学体会

医学微生物学是医学基础课程之一，主要研究一些致病性微生物的生物学性状、致病性及怎样检测和防治的一门科学。由于理论性和实践性强，讲好这门课程将关系到今后临床课的学习。通过多年的教学实践，谈几点体会。     

提高微生物学实验教学质量的途径

在微生物学实验教学中 ,我们恪守面向农村、面向基层、面向社区的宗旨 ,立足于教学为科研、为临床服务的基本点 ,改变传统教学模式 ,加大实验课比例 ,更新实验内容 ,注重学生实践能力培养 ,完善实验准备 ,通过多种途径提高微生物实验教学的质量。具体做法如下 :1以培养目标为依据开展微生物学实验教学我校医学检验专业大专班是以为基层培养临床检验技师为目标。因此 ,在教学上侧重以“技”为主、技医结合。不仅要求学生正确掌握医学微生物的基础理论与基本知识 ,并根据检验专业特点 ,重点对微生物学检验方法、基本技术和临床微生物学诊断作…     

将虚拟现实技术应用于医学微生物学实验教学的体会

医学微生物学是一门实践性很强的医学基础课程,这一学科的学习离不开实验课的学习,通过实验课,学生可以更好的掌握"形",对病原微生物有感性的认识、理解和巩固微生物理论知识的同时,掌握微生物的研究方法和实验基本技能.实验教学的核心任务就是通过实验教学的各个环节来实现对学生综合素质的培养和实验技能的训练.目前为了适应社会发展的.     

医学微生物学实验教学方法的改进

医学微生物学是一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程,是一门实践性与应用性非常强的学科,特别是实验课的学习,它是学生了解微生物的主要特征,掌握无菌操作技术,牢固树立无菌观念的重要环节。同时也是培养具有创新精神和创新能力的新一代临床和科研工作者的重要手段。我国传统的基础医学实验课作为理论课教学的一种辅助手段,仅仅是为了让学生在实验中加深理论学习和一般形态的认识,忽视了学生实验技能、实验操作以及观察和思维能力的培养。     

医学微生物学教学改革的实践与探讨

医学微生物学是理论性与实践性很强的医学基础课。近年来 ,笔者在改革医学微生物学教学方法上进行了一些实践与探讨 ,归纳起来有“五个相结合”。1　理论教学与实验操作相结合微生物是存在于自然界中的一群体形细小、结构简单的微小生物 ,虽然在自然界无处不有、无所不在 ,但却肉眼看不见 ,用手摸不着 ,初学者往往感到抽象而模糊。为了克服这种现象 ,笔者采取了“先感性、后理性 ;先宏观、后微观 ;先动脑、后动手 ;先操作、后讨论 ;先提问、后小结”的实验教学模式。过去 ,传统的实验课教学总是老师先从目的、原理、材料、方法、结果分析和…     

浅谈医学微生物实验课与临床微生物学检验实验课的异同

医学微生物实验课与临床微生物学检验实验课在内容上虽然有很多相同之处,表面看来,貌似前者是后者的"减缩版",然而事实并非如此,现把两门实验课之异同及实验课的做法阐述如下:     

充分的实验准备是提高实验教学质量的保证

医学微生物学与免疫学实验课在整个微生物学与免疫学教学中占很重要的地位，它不仅具有巩固和加强学生对所学知识的理解与体会、理论联系实际、掌握本学科的基本操作技能，而且还具有培养学生的思维方法和分析能力，并为今后医疗和科研工作奠定良好的基础。要提高整体教学质量，必须提高实验教学的质量，而提高实验教学质量的关键之一在于实验教学的实验准备上。现将几年来我们围绕实验教学准备工作中的一点体会介绍如下。     

优化医学微生物学教学提高教学成效

从教学理念、教学内容、教学方法、教学团队等方面阐述如何优化医学微生物学教学,旨在构建医学微生物学新型教学模式和提高教学质量.     

医学微生物学双语教学的尝试与思考

为了探索适合于教学型本科医学院校的双语教学模式,结合医学微生物学的课程特点,借鉴近年来其他院校双语教学的实践经验,笔者在部分专业范围内进行了医学微生物学双语教学的实践与尝试,分析了限制双语教学的一些因素,为双语教学的有效实施积累了一定的教学经验。